10.《纸的发明》教案（表格式）

教学设计
课题 10.纸的发明
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《纸的发明》是部编版三年级下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。本文紧扣单元主题，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
学习者分析
三年级的学生处于第二学段，他们思维活跃、对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲望。本课《纸的发明》从侧面展现了中华优秀文化的传统魅力，与他们平时所接触到的主题有所不同，具有较强的吸引力。但这一年龄段的学生因阅读经验尚且不足，导致阅读分析能力较弱、思维能力也有待提高。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的，这单元主要从学习表达角度提出的。因此，在本课的教学中，教师应对学生进行阅读理解方面的指导，让学生了解“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，以提高学生的阅读能力。
学习目标确定
文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。 语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。 思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
学习重点难点
重点：认识“存、普”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“世、界、伟、录、保、存”6个字，正确读写“造纸术、世界”等16个词语。 难点：整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容
学习评价设计
评价内容评价标准能认识本课的生字，读准生字、多音字，会写词语。☆能够了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。☆☆能借助流程图，梳理一个传统节日或节日中的某个环节的过程，并有条理地写下来。☆☆☆
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：交流资料，激趣导入教师活动1 1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？ 2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术） 3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？ 4.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 5.教师出示课题并板书：纸的发明学生活动1 1.生：造纸术、指南针、火药、印刷术。 2.全班书空课题。 3.学生齐读课题活动意图说明：由四大发明导入课题，意在让学生了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发学生的民族自豪感，为后文的学习打下情感基础，激发学生的学习热情。环节二：整体感知，理清结构教师活动2 1.初读课文，出示自读要求。 出示： 请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。 2.检查字词。出示字词。 出示： 存 普 制 糙 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社 造纸术 世界 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会 （1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。 （2）正音：存 （cún）、糙（cāo）。 （3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。 3.整体感知。 （1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。 出示： 在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。 （2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（出示图表） (3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。 (4)借助图表说一说造纸术发明的过程。学生活动2 1.学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学生多种方式读词语。 读准“累”“切”“便”“鲜”这4个多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 3.指名学生挑战。 4.学生默读课文并思考相关问题。 5.学生交流反馈 6.学生默读第1自然段，并思考相关问题。 活动意图说明 先解决生字新词问题，读准字音，为阅读理解课文打下基础，扫清阅读障碍。鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。初读课文，利用课后图表作为支架帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的意思，串联起来感知课文内容。环节三：精读感悟，重点突破教师活动3 1.教师出示自读提示：默读课文第2-3自然段，圈画关键词句。想一想：人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些记录方法有什么特点？（出示13） 2.学生小组合作完成表格。（出示） 师过渡：请你们将自己圈画的词句，提取关键信息，完成表格。 3.学生交流反馈，教师相机指导。 （1）教师指名学生交流表格中“起先”一行。 ①几千年前记录文字的载体是什么？ 板书：几千年前 龟甲 兽骨 青铜器 ②如果要把生活中发生的一些时请记录下来，每次都要刻在龟甲、兽骨或者青铜器上，你有什么感受？ 板书：笨重 不方便 （2）学法迁移，教师指名学生交流表格中后面几行。 ①后来记录文字的载体是什么？有什么特点？板书：竹片 木片 笨重 ②再后来呢？ 板书：帛 蚕丝薄片 价钱太贵 不能普及 ③两千多年的西汉时代，人们用什么来造纸？有什么特点？板书：西汉时代 麻 粗糙学生活动3 1.学生默读课文，圈点批画并思考。 2.师生交流反馈。 3.学生小组合作完成表格。 4.学生交流反馈 5. 生：龟甲、兽骨、青铜器。 6.生：竹片和木片、笨重。 7.学生交流并回答问题。活动意图说明 本环节主要是关注学生阅读文本，提取信息、重组信息的能力。环节四：巩固生字，指导书写教师活动4 1.学习本课要求会写的字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 2.教师重点指导“录、存、欧”等容易写错的字。 录：上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺。 存：首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。 欧：“区”的笔顺为：横、撇、点、竖折。右下“人”，撇从横中线上方起笔撇向“区”的下方，撇尖、捺脚收笔持平。学生活动4 1.学生交流易错字及注意点。 2.学生练写“录、存、欧”。 活动意图说明 将生字按结构分类，重点指导易错字，重点突出，有针对性，帮助学生迁移运用相应的书写方法，使写字教学更高效。
板书设计
作业与拓展学习设计
我能用图片的方式解说纸的发明历程。 图片的方式解说纸的发明历程。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
四大发明的相关视频或图片 优秀生字书写展示
教学反思与改进
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生默读思考，提取课文中的关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明传播过程。接下来联系把字刻在竹片、木片上和写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。 初读课文，可以引导学生抓住第一自然段中“贡献”一词思考:课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献 引导学生借助课后练习第一题的提示，提取文中的重要信息，从而整体把握课文写了哪些内容。文中的这些信息都是显性的，提取的难度不大，可以要求学生独立完成。教师应给学生充足的时间，让其静心默读，圈画内容要点。圈画后要进一步让其根据圈出的要点，完成表格。