10.《纸的发明》教学设计（表格式）

教学设计
课题 10.纸的发明
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《纸的发明》是部编版三年级下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。本文紧扣单元主题，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
学习者分析
三年级的学生处于第二学段，他们思维活跃、对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲望。本课《纸的发明》从侧面展现了中华优秀文化的传统魅力，与他们平时所接触到的主题有所不同，具有较强的吸引力。但这一年龄段的学生因阅读经验尚且不足，导致阅读分析能力较弱、思维能力也有待提高。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的，这单元主要从学习表达角度提出的。因此，在本课的教学中，教师应对学生进行阅读理解方面的指导，让学生了解“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，以提高学生的阅读能力。
学习目标确定
文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。 语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。 思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
学习重点难点
重点：概括自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
学习评价设计
评价内容评价标准能认识本课的生字，读准生字、多音字，会写词语。☆能够了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。☆☆能借助流程图，梳理一个传统节日或节日中的某个环节的过程，并有条理地写下来。☆☆☆能用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，记录这些节日相关的风俗，并以适当的方式展现中华优秀传统文化的研究成果。☆☆☆☆
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：品读课文，深入探究教师活动1 1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 3.再次默读第4自然段,解决问题。 （1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒） （2）回归课文段落，学生自由朗读。 （3）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人） 4.概括大意，提炼学习方法。 （1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（出示课文第4自然段） （2）默读课文，自主填写思维导图。（出示思维导图） 出示： （3）交流反馈。 （4）借助导图，拓展训练：借助思维导图，说说为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了。 （5）组内练习，全班交流。 （6）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了”来写的。学生活动1 1.学生自主默读课文，抓住重点词语，回顾默读要求：不出声、不动唇、不指读。 2.小组合作讨论一起完成课后习题的图表。 学生自主采用多种方式朗读课文并概括大意，提炼学习方法，并交流反馈。 借助思维导图并且拓展训练：交流讨论为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了？ 活动意图说明：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。环节二：拓展延伸，感受贡献教师活动2 1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？ 2.齐读课文第5自然段。 3.补充资料，教师介绍。 （1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。 （2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。 （3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 4.学习“资料袋”。社会不断发展，纸的家族越来越大，成员也越来越多。出示课后“资料袋”内容。学生活动2 1.学生自由读课文，并思考相关问题。 2.学生多种方式朗读课文。 3.学生学习“资料袋”。 活动意图说明 把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。环节三：精读感悟，重点突破教师活动3 1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 2.讨论还需补充的材料。 3.尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历（或发明）”为题，对这一事物进行追根求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。 4.蔡伦改进的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。学生活动3 1.学生展示收集的资料 2.师生交流反馈。 3.学生小组合作仿写介绍一件事物是怎么发明出来的。 活动意图说明 本单元的综合实践活动主题是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。学以致用，介绍“某某的来历（或发明）”，就是将表达方法习得后的内化过程。环节四：巩固生字，指导书写教师活动4 1.出示要求会写的字。 出示; 约 验 捞 阿 欧 洲 社 2.观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？（左右结构） 3.交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。“验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字；“约、欧”为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。 4.教师范写。 5.学生练写，教师相机指导。 6.优秀作业展评。学生活动4 1.学生自主观察并和同学交流关键笔画。 2.学生练写““验、捞、阿、洲、社、约、欧”。 活动意图说明 将生字按结构分类，重点指导易错字，重点突出，有针对性，帮助学生迁移运用相应的书写方法，使写字教学更高效。
作业与拓展学习设计
阅读下面的材料，抓住关键句梳理文本资料。 “宣纸”知多少 如今，纸的家族越来越壮大，我们的生活时时处处都离不开纸。宣纸作为中国造纸业工艺之一，是中国传统的古典书画用纸，2006年被列入首批国家级非物质文化遗产。 相传，在宣纸之乡的安徽省宣城市泾县，流传着一个美妙动人的故事。东汉造纸家蔡伦去世后，他的徒弟孔丹一直想造一种好纸为老师画像，但是一直没有找到合适的造纸材料。有一天，他在皖南溪谷，看见一株倒卧在溪流中的老青檀，树皮已腐烂发白，露出丝丝缕缕修长的纤维。他心中一动，觉得这是造纸的好材料，于是取来反复试验，终于造出一种质地绝妙的纸来，这便是有名的宣纸，是文房四宝中的至宝。据《新唐书》记载，宣纸在唐代已被列入贡品，距近已经有一千三百多年的历史了。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
学习“资料袋” 收集传统节日的相关资料
教学反思与改进
1.引导学生学习《纸的发明》一文时，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作探究，自行解决问题。 2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，适时地引导学生对纸的发明过程进行讨论；课堂上注重学生的默读训练，学生在默读中加深了对文章内容的理解。 3.注重综合实践教学的落实。收集、整理资料，交流了解传统节日，补充材料进行练习。这些对于三年级学生来说都是非常有必要的训练。