四川省绵阳市涪城区2024-2025学年八年级下学期5月期中考试语文试卷（含答案）
文档属性
| 名称 | 四川省绵阳市涪城区2024-2025学年八年级下学期5月期中考试语文试卷（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-05-21 20:59:38 | ||
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文档简介
四川省绵阳市涪城区2024-2025学年八年级下学期期中试卷
（语文）
一． （共10分）
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．阔绰（cuó） 倔强（jué） 胆怯（qiè） 无边无垠（yín）
B．哽咽（yè） 残垣（yuán） 秀颀（qì） 潜滋暗长（qián）
C．反省（xǐng） 绽出（zhàn） 不屑（xiè） 锲而不舍（qì）
D．祈祷（qí） 嶙峋（xún） 束缚（shù） 不屈不挠（náo）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．怅惘 领域 神龛 人情世故
B．燎原 锵然 褪色 熙熙然
C．磷火 春霄 掌故 张灯节彩
D．点缀 皎洁 辉煌 马前卒
3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．当大家面对突如其来的危险而不知所措时，他挺身而出救了大家。
B．在我们身边有很多出类拔萃的人，我们应该向他们学习。
C．黄昏时，只有红光能直达地面，蓝光则被大气散射得分崩离析，出现了令无数情侣陶醉的红日倚山的美景。
D．.只要是和人密切接触的工作，都需要有亲和力的人，平易近人是事业起步的必备条件和优势。
4．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．陶渊明，名潜，世称靖节先生，是东晋诗人、散文家，是中国古代田园诗派的代表人物。
B．“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以发表议论，相当于现代的“杂记”。
C．“世外桃源”这一成语源自《桃花源记》。文中的“黄发”指小孩，“垂髫”指老人。
D．《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，“晋太元中”的“太元”是年号。
5．将下面的句子排序，语义连贯的一项是（ ）
①然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
②有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
③在4月的夜间，当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。
④随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
⑤在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。
A．③②①④⑤ B．③⑤②①④ C．③⑤①②④ D．③②④①⑤
二． （共27分）
6．（6）联系《经典常谈》阅读古文经典，完成题目。
楚辞经典 《经典常谈》相关内容
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！（节选自《离骚》） 他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。
（1）（2分）文段中的“他”指的是 。
（2）（4分）试运用《经典常谈》中的相关内容谈谈《离骚》中“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的深层含义。
7．（5分）阅读两首古诗，完成问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
子衿
青青子衿①，悠悠②我心。纵我不往，子宁③不嗣④音？
青青子佩⑤，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。一日不见，如三月兮！
注释：①子衿：你的衣领。②悠悠：深思的样子。③宁（nìng）：岂，难道。④嗣（sì）：接续，继续。⑤佩：指佩玉的带子。⑥挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，独自徘徊的样子。⑦城阙：城门两边的楼台。
（1）（3分）《关雎》和《子衿》都是《诗经》中的名篇。《关雎》善于表现人物的内心世界，以“① ”的动作写出君子因思念淑女而难以入睡；《子衿》中“纵我不往，子宁不来？”使用了② 的手法，表达了主人公未能见到意中人的失落惆怅。两首诗分别以“关关雎鸠”和“青青子衿”开篇，都使用了③ 的表现手法，以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。
（2）（2分）“关关雎鸠”的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着一种美好的和谐之美。下列诗句中，借助鸟的意象表达美好和谐之美的是
①山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒》）
②征蓬出汉塞，归雁入胡天。（《使至塞上》）
③感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》）
A.①②
B.③④
C.②③
D.①④
8．（8分）阅读下面的文言文，回答问题。
《孝经》云：“夫孝，德之本也。”
王敬臣，长洲人。十九为诸生，受业于校①。性至孝，父疽②发背，亲自吮舐。老得瞀眩③疾，敬臣则卧于榻下，夜不解衣，微闻响咳声，即跃起问安。
孙抑，世居晋宁洪洞县。关保之变，挈④父母妻子避兵平阳之柏村。有乱兵至村剽掠，拔白刃吓抑母，求财不得，举刃欲斫⑤之。抑亟⑥以身蔽母，请代受斫，母乃得释。而其父被虏去，不知所之。或语之曰：“汝父被驱而东矣，然东军得所掠民皆杀之，汝慎无往就死也。”抑曰：“吾可畏死而弃吾父乎？”遂往，出入死地，屡濒危殆，卒得父以归。
（原文有删改）
【注】①校：魏校，学者，王敬臣的老师。②疽（jū）：毒疮。③瞀（mào）眩：眼花头晕，迷糊。④挈：带领。⑤斫（zhuó）：砍。⑥亟（jí）：急忙。
（1）（2分）下列句中加点词的解释不正确的一项是
A.抑亟以身蔽母（遮蔽，遮挡）
B.不知所之（去、往）
C.或语之曰（有人）
D.汝慎无往就死也（完成）
（2）（4分）将下面的句子翻译成现代汉语。
①微闻响咳声，即跃起问安。
②抑曰：“吾可畏死而弃吾父乎？”
（3）（2分）下列对选文内容的理解和分析，表述不正确的一项是
A.王敬臣的父亲背部长疮，他亲自为父亲吸舔脓疮；为了照顾年老生病的父亲，他整夜不脱衣服在父亲床边服侍。
B.乱兵劫持了孙抑的母亲，求财不得就要用刀砍人，孙抑急忙挺身而出保护母亲，使母亲免受伤害。
C.孙抑的父亲被乱兵掳走，孙抑多次冒着生命危险去救父亲，最终没有成功。
D.无论是王敬臣悉心照料病中的父亲，还是孙抑挺身而出保护身处险境的母亲，都体现了中华民族传统美德中最根本的孝道。
9．（8分）请根据语境在横线处填入适当的古诗文名句。
古诗文寄寓着作者丰富的情思，值得我们反复诵读、认真体会。《关雎》中“① ，② ”两句通过写水鸟和鸣引出下文对女子的思慕；《子衿》中“一日不见，③ ”抒发了女子对恋人的深深思念；《式微》“④ ，胡为乎中露“写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《蒹葭》中我们在秋水盈盈里，看到“所谓伊人，⑤ ”的几度求索，几多怅惘；柳宗元在《小石潭记》中用“凄神寒骨，⑥ ”含蓄地表达了自己遭贬谪后内心终究无法摆脱的落寞；孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦ ，⑧ ”巧用典故，委婉地表达了诗人的求仕之心，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。
三． （共23分）
10．（10分）阅读下面两篇文章，完成下列小题
【甲】应有格物致知精神（节选）
丁肇中
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。
我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
【乙】王阳明先生与大学生的典范（节选）
竺可桢
本校以时局之影响，奉令西迁，自赣来桂，今日得在宜山正式开课，旧学生皆已到齐，新生人数骤增。当此抗战形势日紧、前方牺牲惨重的今日，国家犹费巨款而维持若干大学，一般社会已有责备非难之声。此虽由一般人不明高等教育作育培本之重，然我们反躬自省，正应借此种批评，以增进其责任的自觉，共作加倍的自策。必如何而后能培植真正之学问技术，将来贡献国家，无负国家作育之至意，与社会期望之深厚，正是每一个大学生所应深省力行者。而在今日艰苦流离之中，将欲增进自觉自奋，尤觉应回溯古来先哲志士之嘉言懿行、丰功伟绩，以资吾人之矜式。因地思人，我觉得王阳明先生正是今日国难中大学生最好的典范。
阳明先生生于余姚（生明宪宗成化八年，卒世宗嘉靖七年，即西元1472～1528），在浙江本省讲学之外，其一生事业在江西、广西两省为最大，又谪居贵州两年，也去广西不远。今日广西的境域，多是先生遗惠所在之邦。今浙大以时局影响三迁而入广西，正是蹑着先生的遗踪而来；这并不是偶然的事，我们正不应随便放过，而宜景慕前贤，接受他那艰危中立身报国的伟大精神。
以理学知名的学者，往往有他的应世的学识和彪炳的事功；他所讲的学问，又很多为无论科学专家或事业家所都应体验实行的。真正的理学不但不迂阔，并且有许多话是切合人生实用的。专家专其所学，果能再来诵习体会古人立身处世之微言大义，最是有益于为学与做人之道。而阳明先生才高学博，无论在学问、道德、事业，与其负责报国的精神，都有崇高的造就；在此国家蒙难学府播迁之中，他那一段艰苦卓绝穷而益奋的精神，更是我们最好的典范。我们在迁校以后，起居生活当然不能如平时的舒适，又因家人离散与经济的困难，心理上不免生一种不安的现象。然这次民族战争是一个艰苦的长征，来日也许更要艰苦，我们不能不作更耐苦的准备。孟子所谓“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。阳明先生平桂乱与谪贵州，正是赖非常的艰苦来成全他，结果果然动心忍性，增长他的学问，造成他的伟大。诸君都受高等教育，是国家优秀的分子，也是国民中幸运的人；当然都要抱定以艰苦的环境“增益其所不能”为目标，而准备来担当国家许多“大任”。这就不能苟且因循，而应以阳明先生的精神为精神了。
【注】1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州。9月，浙江大学校长竺可桢带领师生离开杭州，横穿浙江、江西、广东、湖南、广西、贵州6省，行程2600多公里，历时两年半，最终将校址迁到贵州省遵义、湄潭。本文是1938年11月竺可桢在浙江大学西迁至广西宜山时的开学演讲词。
（1）（4分）甲乙两篇演讲词所表达的主要观点分别是什么？
（2）（2分）乙文说“应以阳明先生的精神为精神”，请概括王阳明有哪些精神。
（3）（4分）甲乙两篇演讲中，演讲者对王阳明所做之事态度有什么不同？为什么会有这样的不同？
11．（13分）阅读《荒漠中的苇》一文，完成下列各题。
荒漠中的苇
王剑冰
①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影。旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石。在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。
②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。
③中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物﹣﹣苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。
④在我的感觉里，苇是属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。
⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉（不只是荒凉，简直是恐怖）的地方，怎么会有苇的植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹，在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。
⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，哪怕是一点）水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。
⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。
⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！想起金克木《生命》一诗中有一句“生命是低气压的太息，是伴着芦苇啜泣的哈欠。”暗自笑了，这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句：“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇。”
⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。
（1）（3分）本文主体是写“苇”，而开篇却用较多笔墨写了“荒漠”，这样写有什么用意？
（2）（2分）第④段中“苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。”这句话中“荡漾”好在哪里？
（3）（2分）从修辞的角度赏析第⑤段划线的句子。
（4）（3分）作者写苇，显然不仅仅是在写苇，作者运用了怎样的表现手法？结合全文，说说作者所要表达的情感是什么？
（5）（3分）结合自身实际，谈谈文中的“苇”给你带来的启发（要求80字以内）。
四． （共40分）
12．阅读下面材料，按要求作文。
山水点亮了文人情怀，蟋蟀点亮了浓厚思念，花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事，书写你的体验和感受。
请以“点亮”为话题，自拟题目，写一篇600字至800字的作文。
【要求】①自定立意，文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
参考答案
1—5 . DCCCC
6.（1）屈原
（2）这句诗的表层含义为：光阴如梭，美人的青春就像日益飘零的草木。深层含义：屈原将楚怀王比作“美人”，担心楚怀王步入衰残的暮年。他感叹岁月无情，来日无多，只希望能把握住短暂的人生，做出一番事业，表达了对楚怀王的忠诚和担忧。
7. （1）①辗转反侧；②反问；③兴（起兴）
（2）D
8. （1）D
（2）①只要听到咳嗽声就立刻爬起来悉心服待自己的父亲。
②孙抑说：“我难道因为害怕死而舍弃我的父亲吗？”
（3）C
9. ①关关雎鸠
②在河之洲
③如三月兮
④微君之故
⑤在水一方
⑥悄怆幽邃
⑦坐观垂钓者
⑧徒有羡鱼情
10. （1）甲：新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
乙：王阳明先生正是今日国难中大学生最好的典范。
（2）艰危中立身报国；艰苦卓绝穷而益奋。
（3）甲文对王阳明所做之事持否定态度；乙文持肯定态度。因为两篇演讲的背景不一样，面对的听众不同，演讲的目的也不一样，对人物评价的角度不一样，所以所持态度也不一样。
11. （1）突出“苇”的生长环境的恶劣，（1分）为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和顽强的生命力）作铺垫，（1分）表达了作者的赞颂之情。（1分）
（2）形象生动地写出了一望无际的芦苇在风中悠悠起舞的情状。（2分）
（3）运用比喻（1分）、拟人（1分）手法，以“初生小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏，不成气势，但仍顽强生长的特点（1分）。
（4）托物言志或象征（1分）．歌颂那些具有沙漠中的苇一样顽强生命的人。（2分）
（5）结合“苇”的表现（1分），能联系自身实际（1分），写出合理感悟（1分）。
示例：沙漠中的苇让我看到了她坚强、执著的一面。在现实生活中，特别是面临着升学压力的我们，不更应向“苇”学习，不轻易向困难低头，勇敢的拼搏，终有一天，我们会逐渐强大，将困难踩在脚下。
12.略
（语文）
一． （共10分）
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．阔绰（cuó） 倔强（jué） 胆怯（qiè） 无边无垠（yín）
B．哽咽（yè） 残垣（yuán） 秀颀（qì） 潜滋暗长（qián）
C．反省（xǐng） 绽出（zhàn） 不屑（xiè） 锲而不舍（qì）
D．祈祷（qí） 嶙峋（xún） 束缚（shù） 不屈不挠（náo）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．怅惘 领域 神龛 人情世故
B．燎原 锵然 褪色 熙熙然
C．磷火 春霄 掌故 张灯节彩
D．点缀 皎洁 辉煌 马前卒
3．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．当大家面对突如其来的危险而不知所措时，他挺身而出救了大家。
B．在我们身边有很多出类拔萃的人，我们应该向他们学习。
C．黄昏时，只有红光能直达地面，蓝光则被大气散射得分崩离析，出现了令无数情侣陶醉的红日倚山的美景。
D．.只要是和人密切接触的工作，都需要有亲和力的人，平易近人是事业起步的必备条件和优势。
4．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．陶渊明，名潜，世称靖节先生，是东晋诗人、散文家，是中国古代田园诗派的代表人物。
B．“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以发表议论，相当于现代的“杂记”。
C．“世外桃源”这一成语源自《桃花源记》。文中的“黄发”指小孩，“垂髫”指老人。
D．《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，“晋太元中”的“太元”是年号。
5．将下面的句子排序，语义连贯的一项是（ ）
①然后，突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
②有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
③在4月的夜间，当天气暖和得可以待在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。
④随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
⑤在那儿，有很长一段时间都是静悄悄的，人们听到的只是沙锥鸟扇动翅膀的声音，远处的一只猫头鹰的叫声，或者是某只多情的美洲半蹼鹬从鼻子里发出的咯咯声。
A．③②①④⑤ B．③⑤②①④ C．③⑤①②④ D．③②④①⑤
二． （共27分）
6．（6）联系《经典常谈》阅读古文经典，完成题目。
楚辞经典 《经典常谈》相关内容
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！（节选自《离骚》） 他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。
（1）（2分）文段中的“他”指的是 。
（2）（4分）试运用《经典常谈》中的相关内容谈谈《离骚》中“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的深层含义。
7．（5分）阅读两首古诗，完成问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
子衿
青青子衿①，悠悠②我心。纵我不往，子宁③不嗣④音？
青青子佩⑤，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。一日不见，如三月兮！
注释：①子衿：你的衣领。②悠悠：深思的样子。③宁（nìng）：岂，难道。④嗣（sì）：接续，继续。⑤佩：指佩玉的带子。⑥挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，独自徘徊的样子。⑦城阙：城门两边的楼台。
（1）（3分）《关雎》和《子衿》都是《诗经》中的名篇。《关雎》善于表现人物的内心世界，以“① ”的动作写出君子因思念淑女而难以入睡；《子衿》中“纵我不往，子宁不来？”使用了② 的手法，表达了主人公未能见到意中人的失落惆怅。两首诗分别以“关关雎鸠”和“青青子衿”开篇，都使用了③ 的表现手法，以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。
（2）（2分）“关关雎鸠”的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着一种美好的和谐之美。下列诗句中，借助鸟的意象表达美好和谐之美的是
①山气日夕佳，飞鸟相与还。（《饮酒》）
②征蓬出汉塞，归雁入胡天。（《使至塞上》）
③感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》）
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》）
A.①②
B.③④
C.②③
D.①④
8．（8分）阅读下面的文言文，回答问题。
《孝经》云：“夫孝，德之本也。”
王敬臣，长洲人。十九为诸生，受业于校①。性至孝，父疽②发背，亲自吮舐。老得瞀眩③疾，敬臣则卧于榻下，夜不解衣，微闻响咳声，即跃起问安。
孙抑，世居晋宁洪洞县。关保之变，挈④父母妻子避兵平阳之柏村。有乱兵至村剽掠，拔白刃吓抑母，求财不得，举刃欲斫⑤之。抑亟⑥以身蔽母，请代受斫，母乃得释。而其父被虏去，不知所之。或语之曰：“汝父被驱而东矣，然东军得所掠民皆杀之，汝慎无往就死也。”抑曰：“吾可畏死而弃吾父乎？”遂往，出入死地，屡濒危殆，卒得父以归。
（原文有删改）
【注】①校：魏校，学者，王敬臣的老师。②疽（jū）：毒疮。③瞀（mào）眩：眼花头晕，迷糊。④挈：带领。⑤斫（zhuó）：砍。⑥亟（jí）：急忙。
（1）（2分）下列句中加点词的解释不正确的一项是
A.抑亟以身蔽母（遮蔽，遮挡）
B.不知所之（去、往）
C.或语之曰（有人）
D.汝慎无往就死也（完成）
（2）（4分）将下面的句子翻译成现代汉语。
①微闻响咳声，即跃起问安。
②抑曰：“吾可畏死而弃吾父乎？”
（3）（2分）下列对选文内容的理解和分析，表述不正确的一项是
A.王敬臣的父亲背部长疮，他亲自为父亲吸舔脓疮；为了照顾年老生病的父亲，他整夜不脱衣服在父亲床边服侍。
B.乱兵劫持了孙抑的母亲，求财不得就要用刀砍人，孙抑急忙挺身而出保护母亲，使母亲免受伤害。
C.孙抑的父亲被乱兵掳走，孙抑多次冒着生命危险去救父亲，最终没有成功。
D.无论是王敬臣悉心照料病中的父亲，还是孙抑挺身而出保护身处险境的母亲，都体现了中华民族传统美德中最根本的孝道。
9．（8分）请根据语境在横线处填入适当的古诗文名句。
古诗文寄寓着作者丰富的情思，值得我们反复诵读、认真体会。《关雎》中“① ，② ”两句通过写水鸟和鸣引出下文对女子的思慕；《子衿》中“一日不见，③ ”抒发了女子对恋人的深深思念；《式微》“④ ，胡为乎中露“写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《蒹葭》中我们在秋水盈盈里，看到“所谓伊人，⑤ ”的几度求索，几多怅惘；柳宗元在《小石潭记》中用“凄神寒骨，⑥ ”含蓄地表达了自己遭贬谪后内心终究无法摆脱的落寞；孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“⑦ ，⑧ ”巧用典故，委婉地表达了诗人的求仕之心，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。
三． （共23分）
10．（10分）阅读下面两篇文章，完成下列小题
【甲】应有格物致知精神（节选）
丁肇中
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。
我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
【乙】王阳明先生与大学生的典范（节选）
竺可桢
本校以时局之影响，奉令西迁，自赣来桂，今日得在宜山正式开课，旧学生皆已到齐，新生人数骤增。当此抗战形势日紧、前方牺牲惨重的今日，国家犹费巨款而维持若干大学，一般社会已有责备非难之声。此虽由一般人不明高等教育作育培本之重，然我们反躬自省，正应借此种批评，以增进其责任的自觉，共作加倍的自策。必如何而后能培植真正之学问技术，将来贡献国家，无负国家作育之至意，与社会期望之深厚，正是每一个大学生所应深省力行者。而在今日艰苦流离之中，将欲增进自觉自奋，尤觉应回溯古来先哲志士之嘉言懿行、丰功伟绩，以资吾人之矜式。因地思人，我觉得王阳明先生正是今日国难中大学生最好的典范。
阳明先生生于余姚（生明宪宗成化八年，卒世宗嘉靖七年，即西元1472～1528），在浙江本省讲学之外，其一生事业在江西、广西两省为最大，又谪居贵州两年，也去广西不远。今日广西的境域，多是先生遗惠所在之邦。今浙大以时局影响三迁而入广西，正是蹑着先生的遗踪而来；这并不是偶然的事，我们正不应随便放过，而宜景慕前贤，接受他那艰危中立身报国的伟大精神。
以理学知名的学者，往往有他的应世的学识和彪炳的事功；他所讲的学问，又很多为无论科学专家或事业家所都应体验实行的。真正的理学不但不迂阔，并且有许多话是切合人生实用的。专家专其所学，果能再来诵习体会古人立身处世之微言大义，最是有益于为学与做人之道。而阳明先生才高学博，无论在学问、道德、事业，与其负责报国的精神，都有崇高的造就；在此国家蒙难学府播迁之中，他那一段艰苦卓绝穷而益奋的精神，更是我们最好的典范。我们在迁校以后，起居生活当然不能如平时的舒适，又因家人离散与经济的困难，心理上不免生一种不安的现象。然这次民族战争是一个艰苦的长征，来日也许更要艰苦，我们不能不作更耐苦的准备。孟子所谓“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。阳明先生平桂乱与谪贵州，正是赖非常的艰苦来成全他，结果果然动心忍性，增长他的学问，造成他的伟大。诸君都受高等教育，是国家优秀的分子，也是国民中幸运的人；当然都要抱定以艰苦的环境“增益其所不能”为目标，而准备来担当国家许多“大任”。这就不能苟且因循，而应以阳明先生的精神为精神了。
【注】1937年8月，日寇进攻上海，逼近杭州。9月，浙江大学校长竺可桢带领师生离开杭州，横穿浙江、江西、广东、湖南、广西、贵州6省，行程2600多公里，历时两年半，最终将校址迁到贵州省遵义、湄潭。本文是1938年11月竺可桢在浙江大学西迁至广西宜山时的开学演讲词。
（1）（4分）甲乙两篇演讲词所表达的主要观点分别是什么？
（2）（2分）乙文说“应以阳明先生的精神为精神”，请概括王阳明有哪些精神。
（3）（4分）甲乙两篇演讲中，演讲者对王阳明所做之事态度有什么不同？为什么会有这样的不同？
11．（13分）阅读《荒漠中的苇》一文，完成下列各题。
荒漠中的苇
王剑冰
①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影。旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石。在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。
②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。
③中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物﹣﹣苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。
④在我的感觉里，苇是属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。
⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉（不只是荒凉，简直是恐怖）的地方，怎么会有苇的植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹，在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。
⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，哪怕是一点）水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。
⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。
⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！想起金克木《生命》一诗中有一句“生命是低气压的太息，是伴着芦苇啜泣的哈欠。”暗自笑了，这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句：“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇。”
⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。
（1）（3分）本文主体是写“苇”，而开篇却用较多笔墨写了“荒漠”，这样写有什么用意？
（2）（2分）第④段中“苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。”这句话中“荡漾”好在哪里？
（3）（2分）从修辞的角度赏析第⑤段划线的句子。
（4）（3分）作者写苇，显然不仅仅是在写苇，作者运用了怎样的表现手法？结合全文，说说作者所要表达的情感是什么？
（5）（3分）结合自身实际，谈谈文中的“苇”给你带来的启发（要求80字以内）。
四． （共40分）
12．阅读下面材料，按要求作文。
山水点亮了文人情怀，蟋蟀点亮了浓厚思念，花样课间操点亮了校园生活。生活中点亮我们的也许是一句鼓励、一首歌谣、一段往事……回想生活中那些点亮你的人或事，书写你的体验和感受。
请以“点亮”为话题，自拟题目，写一篇600字至800字的作文。
【要求】①自定立意，文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
参考答案
1—5 . DCCCC
6.（1）屈原
（2）这句诗的表层含义为：光阴如梭，美人的青春就像日益飘零的草木。深层含义：屈原将楚怀王比作“美人”，担心楚怀王步入衰残的暮年。他感叹岁月无情，来日无多，只希望能把握住短暂的人生，做出一番事业，表达了对楚怀王的忠诚和担忧。
7. （1）①辗转反侧；②反问；③兴（起兴）
（2）D
8. （1）D
（2）①只要听到咳嗽声就立刻爬起来悉心服待自己的父亲。
②孙抑说：“我难道因为害怕死而舍弃我的父亲吗？”
（3）C
9. ①关关雎鸠
②在河之洲
③如三月兮
④微君之故
⑤在水一方
⑥悄怆幽邃
⑦坐观垂钓者
⑧徒有羡鱼情
10. （1）甲：新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
乙：王阳明先生正是今日国难中大学生最好的典范。
（2）艰危中立身报国；艰苦卓绝穷而益奋。
（3）甲文对王阳明所做之事持否定态度；乙文持肯定态度。因为两篇演讲的背景不一样，面对的听众不同，演讲的目的也不一样，对人物评价的角度不一样，所以所持态度也不一样。
11. （1）突出“苇”的生长环境的恶劣，（1分）为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和顽强的生命力）作铺垫，（1分）表达了作者的赞颂之情。（1分）
（2）形象生动地写出了一望无际的芦苇在风中悠悠起舞的情状。（2分）
（3）运用比喻（1分）、拟人（1分）手法，以“初生小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏，不成气势，但仍顽强生长的特点（1分）。
（4）托物言志或象征（1分）．歌颂那些具有沙漠中的苇一样顽强生命的人。（2分）
（5）结合“苇”的表现（1分），能联系自身实际（1分），写出合理感悟（1分）。
示例：沙漠中的苇让我看到了她坚强、执著的一面。在现实生活中，特别是面临着升学压力的我们，不更应向“苇”学习，不轻易向困难低头，勇敢的拼搏，终有一天，我们会逐渐强大，将困难踩在脚下。
12.略
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