2015—2016上海教育出版社（五四制）语文六年级下册第七单元课件：第29课《螳螂捕蝉》 （共53张PPT）

课件53张PPT。同学们，“螳螂捕蝉（???）”。?你们会填吗？?
这是一个成语，同时也是一个寓言故事。我们学过哪些寓言故事？
?寓言一般都是通过故事来告诉我们一个道理。那么今天我们要学的这篇课文会告诉我们什么道理呢？让我们一起来学课文吧！导入新课 螳螂捕蝉1．?正确流利有感情朗读课文，复述课文。?
2．?学会本课的生字，能正确朗读书写。?
3．?理解寓言借助故事说明道理的方法，明白不能织看中眼前的利益的道理。学习目标重点：
理解语言文字，熟悉课文内容，理解螳螂捕蝉黄雀在后的寓意。?
难点：
凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐伏的祸患的道理。懂得劝说别人应讲究方式方法。 螳螂长长的脖颈上，顶着一个扁平的能向任何方向转动的头，还有一对长长的、多节的丝状触角。3对足当中，前一对足长得特别强壮，还生有两排锐利的锯齿，举起时活像两把大刀，因而有人称它“刀螂”。这两把“大刀”，是螳螂捕杀“敌人”的武器。课外小知识螳螂捕蝉黄雀在后
鹬蚌相争 渔翁得利 皮之不存 毛将焉附
人无远虑 必有近忧 翻手为云 覆手为雨
当局者迷 旁观者清 不入虎穴 焉得虎子
兼听则明 偏信则暗 精诚所至 金石为开
螳螂蝉侯禀螳螂蟑螂蝉联诸侯禀报tánɡlánɡchánhóubǐnɡ我能行诸侯国 侍奉 乘虚而入 不堪设想
恍然大悟 固执 啄食 瞄准
处死他 弹弓 转来转去 禀报大王
打着鸟 举起前爪你能读准这些词语吗？诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。毫不介意：一点儿也不介意。不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。我理解本文一共有几个自然段？ 哪几个自然段写吴王准备攻打楚国，遭到大臣反对，但他不听劝阻？ 哪几个自然段写少年巧劝吴王的经过？ 哪几个自然段写吴王打消了攻打楚国的念头？你认为本文可以分为几段？怎们分？本文可以分为三段：
第一段：（1）
第二段：（2～11）
第三段：（12） 默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝说吴王。 默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。第三段（12）：写吴王终于明白过来了，打消了攻打楚国的念头。 　　这篇课文主要讲了_______　　　　　　　利用________的故事，劝阻吴王_________________的事。一个少年螳螂捕蝉取消攻打楚国的念头 自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。（1）故事的起因是什么？ （2）大臣们的意见是什么？ （3）你认为吴王应该出兵吗？为什么？ 可是吴王固执地说：”谁敢来劝阻我，我就处死他！”
丧失生命，与“生”、“活”相对 吴王已经下了死命令。
固执，表示坚决 1、他睡得真死，我大声喊都叫不醒他。（ ）
2、这是一条死胡同，转头吧。（ ）
3、这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水现在变成了死水。（ ）
4、战士们个个满腔热血，希望同对面的敌人决一死战。（ ）字典中“死”的解释还有：①不顾生命 ；②无知觉 ；③不活动，不灵活 ；④不通达 。②④③① 吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了一个什么故事呢？请同学们继续读课文并思考。 少年讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。理解感悟默读课文，思考：
吴王前后态度明显转变，联系文中
语言分析少年是如何一步步说服吴王
的？画出你有所感触的语句，写下点评。
朗读第2—12段，分别画出吴王和少年的对话，小组内练习分角色表演。 分角色表演你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿了!你打着鸟了吗？什么事啊？你看得真仔细！
那黄雀要捉螳螂吗？对！对！你讲得
太有道理了禀报大王，我在打鸟。我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。 花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉
高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝
着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。
那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，
却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 吴王 问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的衣裳都被露水打湿啦！” 少年 回答说：“禀报大王，我在打鸟。”　　吴王 问：“你打着鸟了吗？”　　少年 说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。”　　吴王来了兴趣， 问：“什么事啊？”人物语言分析（在横线上填上动作、神态或心理活动等词语）关切恭敬好奇地微笑着瞪大双眼 它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 告诫我们不能只顾眼前的利益，而忘记了自己身后隐伏着的祸患。我们应当有长远打算，否则后患无穷。蝉-----悠闲、自由自在
螳螂-----拱着身子、举起前爪
黄雀-----伸长脖子、正要啄食
侍奉吴王的少年-----拿着弹弓、
瞄准
你能努力用上这些词语讲讲这个成语故事吗？试试看：文言文尝试 园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其傍也,黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。
——刘向《说苑·第九卷·正谏》你觉得故事中哪一句话讲得最有道理？ 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的
利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！此三者皆务欲得其前利，
而不顾其后之患也。 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的
利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 想一想:
“它们”是指谁？
它们“眼前的利益”各是什么？
“身后的祸患”各是什么？分组讨论答案眼前的利益小组合作隐伏的祸患蝉螳螂黄雀高居悲鸣 饮露螳螂在其后也委身曲附 欲取蝉黄雀在其傍也延颈欲啄螳螂不知弹丸在其下也 这里的“它们”除了指这些外，
还可能指谁？为什么？ 指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却
没有想到会带来的不良后果。少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？因为吴王欲伐荆。最后吴王欲伐荆的结果如何？最后吴王乃罢其兵。 虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 从这则小故事中，你体会到了什么？ 少年给吴王讲这么一个故事，他的用意是什么呢？ 少年不仅仅只是想讲这个故事给吴王听，而是为了劝告吴王，不要攻打楚国。 听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。拨开云雾见青天、茅塞顿开开朗初醒 听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？他到底从故事中悟出了什么？悟出了吴国目前的形式和螳螂捕蝉
的故事相同，不能轻举妄动。 同样的观点，同样是劝吴王，为什么大臣们失败了，而少年却成功了呢？思考:大臣——直劝、力劝 少年——智劝、巧劝 学到这里，你们对吴王有什么了解呢？㈠固执㈡知错就改 你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你们的理解。 机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。 做事不能一心想得到 ，而不顾到 ！ 从这则小故事中，你体会到了什么？眼前利益身后隐伏的祸患大局为重 三思后行 后来，人们把“螳螂捕蝉,黄雀在后”演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读课文，记住这个道理。 本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不顾身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。课文总结1、在下面的括号内填上恰当的关联词语。
1）攻打楚国（ ）取胜的希望很大，（ ）如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
2）（ ）吴王固执己见要攻打楚国，少年（ ）决定劝说他改变主意。
3）（ ）吴王的决定是错误的，我们（ ）应该劝阻他。
4）（ ）少年的话很有道理，（ ）吴王打消了攻打楚国的念头。课堂练习2、反问句和陈述句互换。
1）既然吴王的决定是错误的，
我们为什么不想办法劝阻呢？
2）它们都一心想得到眼前的利益，没顾到自己身后正隐伏着祸患。
课堂练习练一练 3.请联系生活实际，举几个
和螳螂捕蝉相似的事例。你能说说这幅漫画的寓意么？鹬蚌相争,渔翁得利狐假虎威 亡羊补牢 守株待兔 叶公好龙
鹤立鸡群 螳螂捕蝉 鹬蚌相争 狡兔三窟
虎背熊腰 兔死狐悲 画蛇添足 虎头蛇尾
兔死狗烹 狼奔豕突 鼠目寸光 九牛一毛
龙飞凤舞 龙凤呈祥 龙马精神 生龙活虎
万马奔腾 对牛弹琴 马到成功 羊肠小道
小肚鸡肠 狗急跳墙 胆小如鼠 狼狈为奸成语积累宝库 把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。相信你就是故事大王！故事大王就是你布置作业（1）把这个故事复述一遍并写下来。（2）课外收集有关吴国和楚国的资料。小练笔：帮吴王设计一份早朝稿。
（友情提示：如果你是吴王，他第二天早朝时将如何面对那些力劝他的大臣们？怎样才能既不失一言九鼎的大王身份，又能为自己的“死命令”自圆其说？语言要符合人物身份，尽量用上文言文哦。）
作业