12.巧变虚形与实形 教学设计 (1)
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文档简介
12.巧变虚形与实形 教学设计
1教学目标
1.感受虚形与实形构成所产生的节奏美和强烈艺术感染力。
2.能剪贴出对称的虚形与实形的画面,并对虚实形产生兴趣。
3.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。继承和发扬民族艺术。
4.培养学生开拓和创新、合作精神。
2学情分析
3重点难点
教学重点：
能剪贴对称的虚实形画面。
教学难点：
能掌握虚形与实形的构成规律，创作虚实对称的生动有趣的画面。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
1.游戏导入：
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：同学们，老师非常喜欢中国剪纸艺术，今天老师从艺术王国里请来了一群小伙伴。你能帮它们找到相对应的好朋友吗？（揭幕）
生：能！
组合顺序：
虚形： 1/2小红人 1小红人 抽象2 枫叶 字母D 抽象几何1
实形：抽象几何2 汽车 1/2小红人 抽象1 枫叶 1小红人
师：现在我请6位同学上台来帮忙。（做举手动作看学生）
……请回位。
师：找对了吗？
生：找对了！
2.概念：
师：同学们，在我们艺术的王国里，（同时拿起“实形” ）把这种剪、切、挖出来的形状，叫“实形”（贴上“实形”两个字），“实形”还有一个小名儿叫“正形”（贴在“实形”下面） ；而剪出“实形”后余下的形状，我们叫“虚形”（贴上“虚形”两个字，虚在前实在后），这个“虚形”也有一个小名儿叫——“负形” （贴在“虚形”下面）。
设计意图：游戏激趣，鼓励学生多参与活动。在找朋友的游戏中自然的引出本课的重点：虚形、实形的概念。让学生多动手、多动脑、多参与，不代替孩子思考和回答。
活动2【讲授】二、探究与创作
1.探究：
师：明白了什么是虚形？什么是实形了吗？
生：明白了。
师：下面我可要考考你，这是…？这是…？
师：同学们的领悟能力真强！
师：下面让我们进入魔法王国，老师偷听到了魔法师的巧变虚形与实形的咒语，咒语就是____“对称对称，变！！！”来,小粉丝们跟老师一起来喊：“对称对称，变！！！”（手的肢体语言结合一起表达）
生：......
师：“对称对称，变！！！”请观察：……（师变了3组，请学生变3组）
师：太棒了！掌声鼓励！
看！用对称的方式剪切出的虚形与实形巧妙的组合在一起就能变出一幅幅美观有趣的作品了。 这就是我们今天要学习的内容——《巧变虚形与实形》（出示课本图片）请打开课本第30页简单的浏览一下。（师补充完整板书：《巧变--与--》。）
设计意图：巩固概念，用“魔法王国”情景设置引出课题和“巧变虚形与实形”的规律——对称对称变。
师：想不想欣赏更多优秀的虚形与实形的作品？
生：想！
师：好，请欣赏：
２.欣赏大师
师：这些作品美不美？
生：美。
欣赏学生的作品（侧重）
师：现在欣赏学生作品，请仔细观察，主要有什么类型？例如：有植物类…… 待一会儿老师要提问。
生：植物、动物、人物、建筑、抽象几何形等等
师：那你们制作之前老师先示范一下，好吗？
师：那么，下面请仔细看老师的示范吧！示范的时候同学们可要认真看，不要做哦。
设计意图：大师作品开拓眼界，学生作品欣赏的时候是让学生带着问题去欣赏，引导学生归纳作品类型。
3.教师示范：（示范作品要简单一点。）
师：老师先拿出一深一浅的两张卡纸，其中一张是另一张的一半大。老师喜欢吃苹果，就设计切开苹果的图形吧。等会儿你喜欢什么就设计什么吧。
（穿插人文教育：刀具的安全、保洁、互助分享等）
第一步，画。你们用铅笔。（把示范画放黑板上方，用粉笔沿着铅笔画好的轮廓跟一遍，以便学生看清楚。）
第二步，剪。沿着画的线剪。注意安全！
第三步，涂。虚形的胶水涂后面，剪出的实形的胶水涂前面(小小磁铁先粘住实形)。
第四步，贴。（师手势）对应的位置是左右（上下）可以互换的。
Ａ、深色底，浅色剪贴。（深紫与浅黄，左右对称，具象1/2：1/2）示范切开的苹果和核、叶子。
师：老师还有2幅虚形与实形的范画，请看：
（贴上另外备好的作品两三幅。）
师：相信你们做的和老师的不一样，比老师做的更美，有信心吗？
生：……
师：我就喜欢这样自信的孩子。
设计意图： 老师示范，是投石引玉的作用，教会学生“举一反三”才是关键。发展学生的创新能力。并在讲课的过程中一定渗透人文教育，例如：安全、保洁、爱心、感恩、互助等等，真正做到“润物细无声”。
师：那么，什么样的作品才美呢？比比谁更美？
4.色彩、构图、创意的对比：
生：这幅美？
师：为什么说它美呢？
生：……
师：对！同学们总结的很好！色彩、构图、创意（与众不同，有趣味性……）
师：老师希望看到：1、虚形与实形对称的构成画面；2、色彩和谐；3、美观有趣；4、与众不同（创意）； 你们清楚了吗？
好，下面我们进行一个虚形与实形的魔法比赛。
设计意图： 引导学生审美和评价。学习怎样的评价一幅好的作品，同时，给出这次的作业要求，也是评价点。
4.作业和比赛要求：
我们分N组竞赛，在规定的16分钟内各小组要按刚才老师示范的要求来完成作品，先完成的同学把作品赶紧展示在自己组区域，然后回到本组，帮未完成的同学完成作品。游戏结束，老师要看哪组的作品又多又有创意。最后，我们还要请你选一幅最喜欢的作品贴在金画框里。谁的作品被选上就送这金画框给他，好吗？听清楚了吗？那就开始吧。（如果展示的位置有限，可以考虑同桌合作完成一幅作品。老师划分展示的组别。）
（背景音乐，流动作品欣赏）
师：时间约16分钟，老师叫停！大家都停手看黑板！
（倒计时2分钟）
…………
老师巡查的过程中可以拿一些学生作品出来讲一讲…
设计意图： 现在是学生创作与表现的环节，由于时间有限，我们用游戏比赛的方法激励学生在规定时间里积极的展示自己的作品，并鼓励互助合作。
活动3【作业】三、习作展评
三、习作展评（自评与他评）（从这里开始留7分钟）
师：比比哪组作品又多又富有创意？小魔法师队是——（师举手动作看学生）请同学评。
生：……
师：为什么它们组的作品又多又好？
生：因为他们画画本来就好。（不！你们组也有画的很漂亮的）/或因为他们小组合作好！你帮我，我帮你，有团队精神，所以作品又多又好。（贴魔法棒在组序号上。可以有2个小魔法师队。）
师：其他组的以后要加油了！
师：现在请除了本组外的一位同学起来评选一幅你最喜欢的作品贴在金画框里，并说为什么喜欢它？（课件出现评价点：1、虚形与实形对称的构成画面；2、色彩和谐；3、美观有趣；4、与众不同（创意）；
生：我来！
师：好，请你。
生：我认为这幅！因为它……
师：现在可以听听老师的看法吗？老师觉得这幅也很美！你看它的构图饱满，大小适中。/他的作品颜色对比大，很醒目很漂亮！/剪得很平整美观，还和平时常见的图形不一样，有创意！
师：有分歧，那这两幅中选一幅，我们举手表决，同意这幅的……
师：我认为除了这幅，他的也很有创意，作品也很美。但是金画框只有一个，那么老师就奖励你一个小魔法棒吧，希望你能变成更多美的作品！
（老师可以在评价过程中说一下不够好的作品，首先说优点，再说不足，如果怎样，就更完美了。）
师：（指一幅）哪里是虚形？哪里是实形？
师：请用这些美丽的画来装扮我们教室吧。
高潮部分：请获得金画框的同学上台拍照留影，之后邮寄照片给学生，“未来之明星”。
设计意图：这个环节是学生作品的展评。在学生自评和他评的过程中，学会审美和评价。这是一节课最高潮的部分。是劳动合作之后收获的时候，是分享成功的喜悦的时候。
四、课堂延伸：
同学们，虚形与实形的体验过程有趣吗？
其实，“虚形与实形”的设计原理在生活中也大量运用，例如：标志、文字、墙面、贺卡、封面、装饰画等等，希望同学们课后也能发现并表现这种艺术形式，让我们生活更美更独特，好吗？
师：好！今天这节课就上到这里！下课！
设计意图：开拓学生眼界。培养学生以审美之心来感受生活，看待社会并创造美的生活。继承和发扬民族艺术。
1教学目标
1.感受虚形与实形构成所产生的节奏美和强烈艺术感染力。
2.能剪贴出对称的虚形与实形的画面,并对虚实形产生兴趣。
3.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。继承和发扬民族艺术。
4.培养学生开拓和创新、合作精神。
2学情分析
3重点难点
教学重点：
能剪贴对称的虚实形画面。
教学难点：
能掌握虚形与实形的构成规律，创作虚实对称的生动有趣的画面。
4教学过程
活动1【导入】教学过程
1.游戏导入：
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：同学们，老师非常喜欢中国剪纸艺术，今天老师从艺术王国里请来了一群小伙伴。你能帮它们找到相对应的好朋友吗？（揭幕）
生：能！
组合顺序：
虚形： 1/2小红人 1小红人 抽象2 枫叶 字母D 抽象几何1
实形：抽象几何2 汽车 1/2小红人 抽象1 枫叶 1小红人
师：现在我请6位同学上台来帮忙。（做举手动作看学生）
……请回位。
师：找对了吗？
生：找对了！
2.概念：
师：同学们，在我们艺术的王国里，（同时拿起“实形” ）把这种剪、切、挖出来的形状，叫“实形”（贴上“实形”两个字），“实形”还有一个小名儿叫“正形”（贴在“实形”下面） ；而剪出“实形”后余下的形状，我们叫“虚形”（贴上“虚形”两个字，虚在前实在后），这个“虚形”也有一个小名儿叫——“负形” （贴在“虚形”下面）。
设计意图：游戏激趣，鼓励学生多参与活动。在找朋友的游戏中自然的引出本课的重点：虚形、实形的概念。让学生多动手、多动脑、多参与，不代替孩子思考和回答。
活动2【讲授】二、探究与创作
1.探究：
师：明白了什么是虚形？什么是实形了吗？
生：明白了。
师：下面我可要考考你，这是…？这是…？
师：同学们的领悟能力真强！
师：下面让我们进入魔法王国，老师偷听到了魔法师的巧变虚形与实形的咒语，咒语就是____“对称对称，变！！！”来,小粉丝们跟老师一起来喊：“对称对称，变！！！”（手的肢体语言结合一起表达）
生：......
师：“对称对称，变！！！”请观察：……（师变了3组，请学生变3组）
师：太棒了！掌声鼓励！
看！用对称的方式剪切出的虚形与实形巧妙的组合在一起就能变出一幅幅美观有趣的作品了。 这就是我们今天要学习的内容——《巧变虚形与实形》（出示课本图片）请打开课本第30页简单的浏览一下。（师补充完整板书：《巧变--与--》。）
设计意图：巩固概念，用“魔法王国”情景设置引出课题和“巧变虚形与实形”的规律——对称对称变。
师：想不想欣赏更多优秀的虚形与实形的作品？
生：想！
师：好，请欣赏：
２.欣赏大师
师：这些作品美不美？
生：美。
欣赏学生的作品（侧重）
师：现在欣赏学生作品，请仔细观察，主要有什么类型？例如：有植物类…… 待一会儿老师要提问。
生：植物、动物、人物、建筑、抽象几何形等等
师：那你们制作之前老师先示范一下，好吗？
师：那么，下面请仔细看老师的示范吧！示范的时候同学们可要认真看，不要做哦。
设计意图：大师作品开拓眼界，学生作品欣赏的时候是让学生带着问题去欣赏，引导学生归纳作品类型。
3.教师示范：（示范作品要简单一点。）
师：老师先拿出一深一浅的两张卡纸，其中一张是另一张的一半大。老师喜欢吃苹果，就设计切开苹果的图形吧。等会儿你喜欢什么就设计什么吧。
（穿插人文教育：刀具的安全、保洁、互助分享等）
第一步，画。你们用铅笔。（把示范画放黑板上方，用粉笔沿着铅笔画好的轮廓跟一遍，以便学生看清楚。）
第二步，剪。沿着画的线剪。注意安全！
第三步，涂。虚形的胶水涂后面，剪出的实形的胶水涂前面(小小磁铁先粘住实形)。
第四步，贴。（师手势）对应的位置是左右（上下）可以互换的。
Ａ、深色底，浅色剪贴。（深紫与浅黄，左右对称，具象1/2：1/2）示范切开的苹果和核、叶子。
师：老师还有2幅虚形与实形的范画，请看：
（贴上另外备好的作品两三幅。）
师：相信你们做的和老师的不一样，比老师做的更美，有信心吗？
生：……
师：我就喜欢这样自信的孩子。
设计意图： 老师示范，是投石引玉的作用，教会学生“举一反三”才是关键。发展学生的创新能力。并在讲课的过程中一定渗透人文教育，例如：安全、保洁、爱心、感恩、互助等等，真正做到“润物细无声”。
师：那么，什么样的作品才美呢？比比谁更美？
4.色彩、构图、创意的对比：
生：这幅美？
师：为什么说它美呢？
生：……
师：对！同学们总结的很好！色彩、构图、创意（与众不同，有趣味性……）
师：老师希望看到：1、虚形与实形对称的构成画面；2、色彩和谐；3、美观有趣；4、与众不同（创意）； 你们清楚了吗？
好，下面我们进行一个虚形与实形的魔法比赛。
设计意图： 引导学生审美和评价。学习怎样的评价一幅好的作品，同时，给出这次的作业要求，也是评价点。
4.作业和比赛要求：
我们分N组竞赛，在规定的16分钟内各小组要按刚才老师示范的要求来完成作品，先完成的同学把作品赶紧展示在自己组区域，然后回到本组，帮未完成的同学完成作品。游戏结束，老师要看哪组的作品又多又有创意。最后，我们还要请你选一幅最喜欢的作品贴在金画框里。谁的作品被选上就送这金画框给他，好吗？听清楚了吗？那就开始吧。（如果展示的位置有限，可以考虑同桌合作完成一幅作品。老师划分展示的组别。）
（背景音乐，流动作品欣赏）
师：时间约16分钟，老师叫停！大家都停手看黑板！
（倒计时2分钟）
…………
老师巡查的过程中可以拿一些学生作品出来讲一讲…
设计意图： 现在是学生创作与表现的环节，由于时间有限，我们用游戏比赛的方法激励学生在规定时间里积极的展示自己的作品，并鼓励互助合作。
活动3【作业】三、习作展评
三、习作展评（自评与他评）（从这里开始留7分钟）
师：比比哪组作品又多又富有创意？小魔法师队是——（师举手动作看学生）请同学评。
生：……
师：为什么它们组的作品又多又好？
生：因为他们画画本来就好。（不！你们组也有画的很漂亮的）/或因为他们小组合作好！你帮我，我帮你，有团队精神，所以作品又多又好。（贴魔法棒在组序号上。可以有2个小魔法师队。）
师：其他组的以后要加油了！
师：现在请除了本组外的一位同学起来评选一幅你最喜欢的作品贴在金画框里，并说为什么喜欢它？（课件出现评价点：1、虚形与实形对称的构成画面；2、色彩和谐；3、美观有趣；4、与众不同（创意）；
生：我来！
师：好，请你。
生：我认为这幅！因为它……
师：现在可以听听老师的看法吗？老师觉得这幅也很美！你看它的构图饱满，大小适中。/他的作品颜色对比大，很醒目很漂亮！/剪得很平整美观，还和平时常见的图形不一样，有创意！
师：有分歧，那这两幅中选一幅，我们举手表决，同意这幅的……
师：我认为除了这幅，他的也很有创意，作品也很美。但是金画框只有一个，那么老师就奖励你一个小魔法棒吧，希望你能变成更多美的作品！
（老师可以在评价过程中说一下不够好的作品，首先说优点，再说不足，如果怎样，就更完美了。）
师：（指一幅）哪里是虚形？哪里是实形？
师：请用这些美丽的画来装扮我们教室吧。
高潮部分：请获得金画框的同学上台拍照留影，之后邮寄照片给学生，“未来之明星”。
设计意图：这个环节是学生作品的展评。在学生自评和他评的过程中，学会审美和评价。这是一节课最高潮的部分。是劳动合作之后收获的时候，是分享成功的喜悦的时候。
四、课堂延伸：
同学们，虚形与实形的体验过程有趣吗？
其实，“虚形与实形”的设计原理在生活中也大量运用，例如：标志、文字、墙面、贺卡、封面、装饰画等等，希望同学们课后也能发现并表现这种艺术形式，让我们生活更美更独特，好吗？
师：好！今天这节课就上到这里！下课！
设计意图：开拓学生眼界。培养学生以审美之心来感受生活，看待社会并创造美的生活。继承和发扬民族艺术。