八下语文第六单元复习课件（共78张ppt）

(共78张PPT)
单元知识复习
八年级下册第六单元
21 《庄子》二则
22 《礼记》二则
23 《马说》/韩愈
24《唐诗三首》
名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记
课外古诗词诵读
知识积累：
·掌握重点实词、虚词及句式。
·理解课文核心思想，如《庄子》的“有所待”哲理、《礼记》的“教学相长”和“大同”理想、《马说》的托物寓意手法等。
一
复习目标
二
能力提升：
·通过反复诵读，培养文言语感，梳理文章逻辑。
·学习古人论事说理技巧，如类比推理、托物寓意。
素养培养：
·感悟古人对理想社会的追求及对现实的关怀，培养家国情怀和批判性思维。
三
北冥有鱼
庄子（约前369—前286），姓庄，名周，字子休，宋国蒙人（今河南省商丘县东北），后人称之为“南华真人”，战国时期思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
作者简介
疏通文意
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀直飞的时候，翅膀就好像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要迁移到南海去。南海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁移到南海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
思考探究
1．讨论：说说课文讲了哪几层意思？
主要写了三层意思：一是鲲变为鹏，描绘了鹏的变化；二是鹏鸟南飞有所凭借；三是仰观苍天有所局限。
2．课文标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知几千里。说明庄子想象力丰富。
主旨归纳
庄子借助鲲鹏的寓言，说明任何事物的存在都是依附于一定条件的，它们的活动都是有所凭借的——万物有所待。
庄子与惠子
游于濠梁之上
疏通文意
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼(在河水中)游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
疏通文意
惠施说： “我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。”
主旨归纳
庄子一生崇尚自由、追求天性，这篇寓言告诉我们什么呢？
本文通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
天地有大美而不言，我们应以一种诗意的眼光、从容闲适的心境来看待世界。
《礼记》二则
作品简介
《礼记》又名《小戴礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，成书于汉代，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
与《周记》《仪礼》合称“三礼”，与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》合称为“五经”。
书 书中的内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想和美学思想，还收有大量富有哲理、深刻精辟的名言警句，这些内容对儒家文化传承、当代文化教育和德性教养，及社会主义和谐社会建设有重要影响。
背景链接
本文选自《礼记正义》（上海古籍出版社2008年版）《学记》篇。
书 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。
它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法乃至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。本文节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点来看仍值得重视。
虽有嘉肴
美味的肉食（古人所说的“肴”指的是鱼肉等做的荤菜）
虽然有美味的肉食
虽然
疏通文意
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
思考探究
1.本文论述了哪两者之间的关系？
教和学的关系
2.本文说明了什么道理？（中心论点是什么？）
教学相长
人学习后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后，才能知道自己有不理解的地方，才会自我勉励，不断提高。教与学互相促进，相辅相成。
主旨归纳
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了“教学相长”的道理，指出教和学是相互促进，相辅相成的。
大道之行也
疏通文意
在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养，男子要有职业，女子要有好的归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃财物和作乱害人的事不会兴起。所以（家家户户都只是把）门从外面带上，而不从里面闩上。这就叫作“大同”社会。
思考探究
理清思路，理解内容。
故人不独亲其亲，不独子其子，
使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，
男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于已；
力恶其不出于身也，不必为己。
大同社会的根本特征（总纲领）
大同社会的基本特征
社会的管理者应
由品德高尚的人
和能干的人担任
政权属于社会
的全体成员
社会成员间
应当建立起
良好的关系
人人都能得到关爱
人人都能安居乐业
物物都能尽其用
人人都能尽其力
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，
故外户而不闭。是谓大同。
总结大同社会的理想状态
（暗指社会当中的诸多黑暗现象）
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
满足生存需要
满足发展需要
满足精神愉悦的需要
思考探究
黄发垂髫，并怡然自乐。
世外桃源是根据“大同”社会体制构想出来的。
“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
男有分，女有归。
讲信修睦
往来种作
便要还家，设酒杀鸡作食；
余人各复延至其家，皆出酒食。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
思考探究
大同社会和世外桃源
①人人都能受到社会的关爱;
②人人都能安居乐业;
③货尽其用,人尽其力。
侧重议论
①没有战乱;
②人人安居乐业;
侧重记叙
③人人平等;
④幸福和谐的美好生活。
①国家富强;
②民族振兴;
③人民幸福;
④环境优美。
主旨归纳
本文通过对理想社会的特征的描述，阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了作者对这个理想社会的向往，同时，也反映了我国古代劳动人民对理想社会的向往和对美好生活的期待。
思考探究
这两则短文多运用对偶句,形成铺排效果,增强了文章的气势。如:《虽有嘉肴》中“是故”之前,两相对举,结构相同,语气一致,明快有力,增强了类比说理的效果;《大道之行也》中“不独亲其亲,不独子其子”“男有分,女有归”等对偶句简洁凝练,同样有铺排效果和较强的气势。
类比引出论题—层层推进论述—得出结论—引用补证。属于层层深入的纵式结构。
大同社会的政治纲领—大同社会的基本特征—定义大同社会。属于“总分总”的横式结构。
从个人角度
从社会、国家的角度
韩愈
了解文体——说
：古代的一种议论性文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点、看法,写法灵活,跟现代的杂文大体相近。通常采用以小见大的写法,借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理,也就是我们所说的“托物寓意”。
“马说”即谈马、论马。
说
疏通文意
参考译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马槽里，不能以千里马而著称。
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石的粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，尚且想要跟普通的马相等都不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子面对它（指千里马）说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
思考探究
1.精读课文，用课文内容填空。
作者的主要观点是：
千里马的悲惨遭遇是：
千里马的重要特性是：
千里马被埋没的根本原因是：
食马者“不知马”的具体表现是：
世有伯乐，然后有千里马。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
千里马被埋没的直接原因是：
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
思考探究
2.本文的“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻什么？
"千里马"指人才。
"伯乐"指能识别人才的统治者。
"食马者"是指愚妄浅薄、不识人才的统治者。
思考探究
3．请大家继续思考：本文通篇不离马，难道仅仅只是写千里马吗？
《马说》通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
主旨归纳
本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能的愿望。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
24 唐诗三首
石壕吏
杜 甫
诗歌诵读
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
háo
yú
yè
shù
yù
yè
疏通诗意
参考译文：
傍晚（我）投宿在石壕村，遇到有差役在夜里来抓人。老头（听到声音）越墙逃走了，老妇人出门察看。
差役叫得多么凶狠！老妇人啼哭得多么凄苦！
（我）听见老妇人走上前去（对差役）说：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子捎信回来，（说另外）两个儿子最近战死了。活着的人不过是苟且活着，死去的人生命永远结束了！家里再没有别的（男）人了，只有个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽然年老力衰，（但）请让我今夜跟你们一起回营去，赶快到河阳去服役，还能够（赶上）准备（明天）早晨做饭。
到了深夜，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。（等到）天亮登程赶路的时候，（我）只有同那个老头告别了。
主旨归纳
《石壕吏》通过叙述差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，也表达了对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情。
茅屋为秋风所破歌
（唐） 杜甫
疏通诗意
参考译文：
八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上多层茅草。茅草乱飞，渡过江，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘沉到池塘水中。
南村的一群儿童欺侮我年老没有力气，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去，我嘴唇干燥也喝止不住，只好拄着拐杖回来，独自叹息。
过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，秋天的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被又冷又硬
，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。下雨屋顶漏水，屋里没有一块干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经过安史之乱后，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处都湿淋淋的，如何挨到天亮呢！
如何能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的士人，让他们都喜笑颜开！房子在风雨中也不为所动，安稳如山。唉！什么时候眼前能出现这样高耸的房屋，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心满意足！
主旨归纳
《茅屋为秋风所破歌》这首诗描述了茅屋遭受风卷雨淋的情景，诗人由个人的痛苦想到了饱经战乱至今仍流离失所的广大人民，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸怀和崇高理想。
卖炭翁
白居易
疏通诗意
参考译文：
有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十根手指黑乎乎的。卖炭所得的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和口中吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心炭的价钱因天暖降低，还希望天气更寒冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾压冰冻的路面，赶往集市。牛疲乏了，人饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。
可怜前面两位轻快地骑马而来的人是谁？是皇宫内的太监和他们的爪牙。他们手里拿着文书，说是皇帝的命令，然后拉转车头，大声吆喝着牛往北面拉去。一车炭，有一千多斤重，宫使们要把牛车赶走，老翁舍不得，却也没有办法。宫使们将半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作买炭的钱。
主旨归纳
通过写卖炭翁辛苦烧好一车炭，被宫中使者抢夺一空的事情，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶级直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
《钢铁是怎样练成的》
——尼古拉·奥斯特洛夫斯基
一、作者简介
尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904.9－1936.12），前苏联著名的无产阶级作家、革命家、坚强的布尔什维克战士。
1904年出生在乌克兰一个贫困的工人家庭；
11岁开始工作，1919年加入共青团，参加苏联国内战争；
1920年秋天在战斗中负重伤；
23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化；
但他的毅力惊人，他口述由妻子整理在1933年写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；
1935年底苏联政府授予他列宁勋章；
1936年12月22日逝世，年仅32岁。
小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后，苏联广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活，表现了保尔自我牺牲精神、坚定不移的信念和顽强坚韧的意志。
人物 相同之处 奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金
出身贫困 乌克兰贫困工人家庭 贫困铁路工人家庭
少年苦难 在火车站食堂当锅炉工 在火车站食堂当杂役
参加革命 战争受伤 1919年加入共青团，参加红军奔赴前线；1920年在战斗中负重伤 参加革命，在战场上冲锋陷阵；有一次头部受重伤
作者与书中主人公保尔的关联：
人物 相同之处 奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金
身体状况 1927年由于病情恶化而全身瘫痪，后双目失明 全身瘫痪，双目失明
病榻著书 1930—1933年完成《钢铁是怎样炼成的》，1934年开始创作《暴风雨所诞生的》 在秘书加莉亚的帮助下写完了《暴风雨所诞生的》
二、艺术特色
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。
1、写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
2、景物描写、心理描写、环境描写相当出色。语言简洁优美，富有表现力。
彼得留拉
谢廖沙
朱赫来
达雅
阿尔焦姆
冬妮娅
丽达
维克托
恋人
夫妻
兄弟
朋友
引领
保尔
敌人
告密
初恋情人
人物关系图
主要人物 人物特征 相关情节
保尔·柯察金 具有爱憎分明的阶级立场 1.保尔带着穿着漂亮整洁的冬妮亚参加工友通知的聚会，
遭到工友们的讥讽和嘲笑后，意识到冬妮亚和自己不
是一个阶级，决心断绝感情；
2.保尔在顶着严寒修路时遇到拒绝干活的冬妮亚和她的
丈夫，他直言指出昔日的恋人已变得酸臭。
具有高昂的 革命激情 1.保尔因为救朱赫来被捕，在狱中经受严峻考验，不透露朱赫来的行踪；
2.保尔参加了红军，在部队中当了骑兵，作战异常勇猛。
具有钢铁般的 坚强意志 1.筑路时带领队伍克服重重困难，疯狂地工作；
2.疾病缠身，丧失劳动能力，顽强战胜自杀念头；
3.在病榻上坚持写作，完成巨著。
人物介绍
主要人物 人物特征 相关情节
朱赫来 无私奉献，关爱他人 1.给保尔讲解各种知识和革命道理；
2.营救犹太人；
3.筑路过程中教育保尔，送他靴子和手枪。
遇事沉着冷静 被匪兵用刀尖抵着后背时面不改色。
坚定的革命信念 在战争中失去右臂。
有很强的组织才能 领导三百名士兵平息了一场风暴。
（续表）
主要人物 人物特征 相关情节
冬妮亚 善良、大方、热情 1.初遇保尔，介绍《牛虻》给保尔看；
2.帮助出狱的保尔。
有强烈的资产阶级情调，贪图安逸的生活 1.参加工友会时高傲奢华；
2.再见保尔时形同陌路。
丽达 机智勇敢，心地善良 跟保尔共事过一段时间，与保尔志同道合。
（续表）
主要人物 人物特征 相关情节
阿尔焦姆 具有工人阶级的高贵品质，是朱赫来最好的助手 保尔的哥哥，一个钳工，十分爱护保尔。
谢廖沙 善良、勇敢，积极进取，富有革命热情，革命意志坚定 1.积极加入布尔什维克党，投身革命；
2.上战场与波兰白军等战斗，最终被流弹击中而死。
达雅 温柔体贴、勤劳、积极进取 1.不离不弃、悉心照顾生病的保尔，给别人洗家什养家；
2.跟随保尔学习，积极加入妇女工会，走上革命道路。
（续表）
第一阶段：从退学到参军，青涩
懵懂的少年。
第二阶段：从参军到筑路，忠于
革命的战士。
第三阶段：从病倒到著书，身残
志坚的作家。
四、成长阶段
少年:年少无知、惹是生非受尽凌辱。个性顽强，充满青春活力。
参军:革命意识初步萌发，走上革命道路。勇敢，有智慧和积极性，饱受折磨和侮辱但一直力求上进。
筑路:英勇顽强，斗争经验逐步丰富的成熟阶段。执着、刻苦、奉献。
著书:凭借崇高的理想顽强的毅力，实现生命意义的伟大阶段。立场坚定， 爱憎分明，具有高度的阶级觉悟和顽强的战斗精神，为理想献身的精神钢铁般的意志顽强奋斗的高贵品格。
保尔的四次死里逃生
第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒；
第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤；
第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，使他不得不离开岗位，回家养病；
第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
意义：一方面推动情节发展，增强情节的曲折性，展现保尔坎坷不平的人生历程;另一方面表现了保尔顽强的生命力、钢铁般的坚强意志。
1.如何理解小说的标题？
作者奥斯特洛夫斯基曾说：“钢铁是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”
“钢”指信念、意志与毅力。
“烈火和骤冷”指残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件及常人难以忍受的病痛。
标题的意思是钢铁般的意志和坚强的革命战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。
四、合作探究
人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”
这段话告诉我们什么人生道理？
2.理解下面这句名言。
这是《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主人公保尔来到烈士墓前悼念为革命而牺牲的战友时说的一句话。
这告诉我们，人的生命是短暂的，我们要在有限的的生命中发挥无限的价值，做自己想要做的事，一步步实现自己的梦想，这样在生命的冬天，就可以毫无愧疚和悔恨，不去惋惜自己虚度的光阴，后悔自己错过的一切，因为你已经发挥了自己无限的价值，自己也不枉来这一遭。
五、作品主题
小说通过保尔的奋斗、成长历程告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要主题。
（1）“保尔精神”是一种甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神。保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而同外国武装干涉者和国内白匪军浴血奋战。
（2）“保尔精神”是一种不居功自傲，无私奉献的精神。他只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，受“牛虻”的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照"牛虻”的方式来了个不告而别。甚至在全身瘫痪双目失明后，他生命的全部需要就是能够继续为党工作。
（3）“保尔精神”是一种刚毅坚强，自强不息的精神。保尔他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他宁死不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中, 他多次令死神望而却步, 创造了“起死回生”的奇迹。就是他在病榻上还奋力向文学的殿堂攀登,表现了一个革命战土钢铁般的意志。
（4）“保尔精神”是一种信念坚定，坚守理想的精神。“人最宝贵的生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过。回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，临终时能说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
六、人物精神
题破山寺后禅院
【唐】常建
诵读赏析
题破山寺后禅院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
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译文：清晨，我漫步走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。
一条曲折的小路通向树林深处，那里是被花木浓荫覆盖着的僧人的居所。
山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。
各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。
主旨归纳
这首诗描写了清晨破山寺后禅院清幽脱俗的美好景致，抒发了作者忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。
诗人抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动衬静的表现手法，为我们塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。
送友人
[唐]李 白
诵读赏析
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
zī
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译文：青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕着城郭的东方。
在此地相互分别，你就要像孤独的蓬草随风飞旋，踏上远行之路了。
浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日缓缓如同友人间难舍的深情。
挥一挥手从此离去，连马儿也因离别而嘶嘶悲鸣。
主旨归纳
这是一首充满诗情画意的送别诗。诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出与友人依依惜别的深情。
诵读赏析
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏 轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。
xǐng
qī
译文：一弯残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，深夜人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那孤雁的缥缈身影。孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知晓。它拣遍寒枝也不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。
主旨归纳
这首词借月夜孤鸿这一形象托物言志，表达了诗人被贬黄州时孤独的心境和高洁自许、不愿随波逐流的志趣。
诵读赏析
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
——（宋）陆游
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译文：驿站外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。已是黄昏时分，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花不想苦苦地和百花争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋零了，化作泥，被碾作尘土，依然和往常一样散发出缕缕清香。
主旨归纳
这首词以内心独白的方式咏梅，上片集中写梅花的生存状况，下片写梅花的品格精神。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，也是他独立不倚、坚持正义的人格写照。表现了词人虽终生坎坷却孤高傲世的情怀。
两首《卜算子》，都用到了以物喻人，托物言志的写法。
课堂训练
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．迁徙（xǐ） 广厦（xià） 庇护（bì）
B．两鬓（bìn） 北冥（míng） 鲲鹏（kūn）
C．槽枥（lì） 奴隶（lì） 突兀（wù）
D．塘坳（ào） 翩翩（piān） 敕书（chì）
2．下列句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．故人不独亲其亲（意动用法，以……为亲）
B．虽有至道（虽然）
C．秋天漠漠向昏黑（接近）
D．策之不以其道（动词，用马鞭驱赶）
shà
A
B
即使
课堂训练
3．下列关于课文内容的理解有误的一项是（ ）
A．《大道之行也》中的“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
B．《北冥有鱼》文中用野马，尘埃的以息相吹与大鹏的海运将徙作对比，形象地说明任何事物都有所凭借，都是不自由的，意境广大。
C．《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱尚未平息之时，诗人白居易由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
D．《庄子与惠子游于濠梁》一文以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友因共同好辩而拥有的生活情趣。
C
杜甫
课堂训练
5．诗文名句积累。
（1）浮云游子意，____________。（李白《送友人》）
（2）______________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）拣尽寒枝不肯栖，______________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（4）零落成泥碾作尘，_______________。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）《茅屋为秋风所破歌》中表达作者博大的济世情怀和旷达胸襟的诗句是：_________________，___________________！
（6）韩愈的《马说》中表明中心论点的句子是：_________________，_________________。
落日故人情
曲径通幽处
寂寞沙洲冷
只有香如故
何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足
世有伯乐 然后有千里马
课堂训练
4．补写出下列名句名篇的空缺部分。
（1）《茅屋为秋风所破歌》中“______________，_____________”两句体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。
（2）白居易《卖炭翁》中“________________，________________”两句通过肖像描写写出了卖炭翁烧炭的艰辛。
（3）《题破山寺后禅院》中“______________，_____________”写出了破山寺后禅院的幽静环境。
安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
曲径通幽处 禅房花木深