(共55张PPT)
Unit 1 Helping at home
Part A Let's spell
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1.学生能够掌握 “ch” 的发音规则，准确拼读包含 “ch” 的单词。
2.认读和理解与家庭生活、食物及职业相关的词汇和句子，如 “lunch”“China”“chair”“much”“Chinese”“child”“teacher” 以及 “My grandpa teaches Chinese.” 等。
3.通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：Guess
Gusee:It’s something we often sit it on.And it starts with the sound/t /.
Can you guess what it is
chair
02
Lead in：Guess
Guess:This is something sweet.It also has the /t / sound at the beginning of a key word.Can you guess what it is
peach
03
Presentation：Think and say
Look!This is the little girl’s grandpa.He is very smart.He is a teacher.
03
Presentation：Think and say
What subject does the little girl’s grandpa teach
Grandpa teaches Chinese.
ch /t /
03
Presentation：I can say
If you were in the picture,what would you ask grandpa about Chinese learning
03
Presentation：Guess and say
From the tools around,can you guess what other things grandpa might be able to make
He makes great chairs.
ch /t /
03
Presentation：I can say
If you want to make a chair like grandpa,what steps do you think you need to follow
03
Presentation：Think and say
Look!This is the little girl’s grandma.Let’s see what his grandma can do.
03
Presentation：Think and say
Looking at the food on the table,what ingredients do you think grandma used
Grandma makes good lunches.
ch /t /
03
Presentation：I can say
If you could help grandma make lunch, what dish would you like to cook
03
Presentation：Guess and say
Wow, what's grandma bringing Can you guess
She makes amazing peach buns.
ch /t /
03
Presentation：I can say
Why do you think grandma makes amazing peach buns Besides peach buns, what other pastries do you like
04
Presentation:
Listen and repeat
04
Presentation:
Read all together
04
Practice
Read,listen and circle.
√
√
√
√
04
Practice
Look,listen and write.
04
Practice:Try to spell
watch
peach
teach
child
lunch
chair
chance
cheer
Hello
everyone
I’m so happy
let’s spell
together
Are you ready
Yes
ready
I say
ch
you say
teacher
ch
teacher
ch
teacher
I say
ch
you say
chair
ch
chair
ch
chair
I say
ch
you say
lunches
ch
lunches
ch
lunches
I say
ch
you say
peach
ch
peach
ch
peach
05
Summary
06
Homework
1.Word & Sentence: Find 5 new English words with “ch” pronounced as /t /. Write them down, give Chinese meanings, and make one sentence for each.
2.Mini - Story: Write a short story about family members, using at least 3 sentences with “ch” /t / sounds.
06
板书设计
Unit1
Helping at home
A Let's spell
ch /t /
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教学设计
课题 Helping at home 单元 Unit1 A Let's spell 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于英语语音教学板块，主题围绕字母组合 “ch” 的发音规则展开，旨在帮助学生掌握该字母组合在单词中的发音，通过呈现包含 “ch” 发音的句子，如 “My grandpa teaches Chinese.” “He makes great chairs.” “My grandma makes good lunches.” “She makes amazing peach buns.”，让学生反复听录音并跟读，有助于学生准确感知 “ch” 的发音，体会其在不同单词和语境中的发音特点，培养学生的语感。通过多样化的活动，全面训练学生的听力、口语、阅读能力，尤其是语音辨别和拼读能力，促进学生英语语言能力的均衡发展，提升学生的英语语音素养和语言运用能力。
学情分析 语言储备：四年级学生经过之前的学习，已经掌握了一定数量的基础英语词汇，但对于一些特定主题的词汇，如本页面中“peach buns（桃子面包）”等可能比较陌生。他们正处于词汇快速积累阶段，像“grandpa”“grandma”“Chinese”“lunch”等家庭和日常事物相关词汇，既符合他们的认知水平，又能进一步丰富其词汇库。对于“ch”发音相关的词汇，学生可能已经接触过部分，如“chair”，但像“teaches”这种动词第三人称单数形式带有“ch”的词汇，理解起来可能有一定难度。 学习能力：四年级学生的听力理解能力有了一定发展，能够听懂简单的英语课堂指令和短文。但在听力过程中，可能会因为词汇量不足、语音语调不熟悉等原因，对一些细节信息理解困难。例如，在听教材中的故事时，可能会对“amazing”等较高级词汇的发音和含义感到困惑。 生活经验： 四年级学生对家庭生活有丰富的体验，教材中爷爷教中文、奶奶做午餐和桃子面包等场景与他们的生活紧密相关。他们能够结合自己的生活经验，更好地理解故事内容，感受英语与生活的联系，从而激发学习兴趣。学生对新鲜事物充满好奇，英语学习对他们来说仍然具有一定的吸引力。通过有趣的故事、互动的活动等形式，能够激发他们的学习兴趣和学习动机。
学习 目标 1.学生能够掌握 “ch” 的发音规则，准确拼读包含 “ch” 的单词。 2.认读和理解与家庭生活、食物及职业相关的词汇和句子，如 “lunch”“China”“chair”“much”“Chinese”“child”“teacher” 以及 “My grandpa teaches Chinese.” 等。 3.通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语综合运用能力和自主学习能力。
重点 掌握 “ch” 的发音，并能正确拼读相关单词。理解并朗读包含 “ch” 单词的句子。
难点 准确区分 “ch” 在不同单词中的发音细节，避免发音错误。 能够正确书写包含 “ch” 发音的句子。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in：Sing a song 2.Lead in：Guess Guess:It’s something we often sit it on.And it starts with the sound/t /.Can you guess what it is Guess:This is something sweet.It also has the /t / sound at the beginning of a key word.Can you guess what it is 设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，调动学生的学习积极性，让学生快速进入英语学习状态。利用学生的好奇心，激发他们的思考和参与热情，通过图片直观地引入含有 “ch” 发音的单词，让学生对 “ch” 的发音有初步的感知。 学生跟随音乐节奏跟唱歌曲，部分学生可能会自然地摆动身体、拍手等，全身心投入感受音乐和英语韵律。 2.学生根据教师给出线索独立思考，在规定时间内举手抢答，锻炼思维敏捷性和对单词的快速反应能力。 观察学生跟唱时的投入度，如是否积极张嘴跟唱、表情是否愉悦等；关注学生对歌曲节奏和韵律的把握情况。 教师对学生猜词回答当场点评，表扬发音准确、反应迅速的学生，委婉纠正错误，给予鼓励性反馈，
Presentation 1.Think and say Look!This is the little girl’s grandpa.He is very smart.He is a teacher. What subject does the little girl’s grandpa teach If you were in the picture,what would you ask grandpa about Chinese learning 设计意图：通过图片辅助和教师示范，让学生理解句子含义，掌握重点单词和发音。 2.Guess and say From the tools around,can you guess what other things grandpa might be able to make If you want to make a chair like grandpa,what steps do you think you need to follow 设计意图：借助图片深入学习新单词和句型，通过提问拓展学生思维，巩固“ch”发音及第三人称单数形式的运用。 3.Think and say Look!This is the little girl’s grandma. Let’s see what his grandma can do. Looking at the food on the table,what ingredients do you think grandma used If you could help grandma make lunch, what dish would you like to cook 设计意图：利用图片创设情境，学习新单词和句型，通过提问和小组交流，让学生在熟悉的生活场景中运用英语，加深理解。 4.Guess and say Wow, what's grandma bringing Can you guess Why do you think grandma makes amazing peach buns Besides peach buns, what other pastries do you like 设计意图：通过图片学习新词汇和句子，利用提问拓展学生的知识和表达，强化“ch”发音和句型运用。 5.Listen and repeat Read all together 设计意图：让学生对故事有整体的感知，初步熟悉故事的语音语调。播放故事的音频，让学生逐句模仿朗读，注意语音、语调、连读和“ch”的发音。播放一句，暂停一下，给学生留出跟读时间。教师巡视，及时纠正学生的发音错误和语调问题。 1. 学生跟读句子，思考并回答教师关于替换练习的提问。 学生仔细观察图片，回答问题并展开想象；认真学习单词发音和拼写，积极参与句型替换练习。 学生观察图片，踊跃回答问题；学习单词和句子，小组内积极交流午餐相关话题。 学生观察图片猜测食物，回答问题并分享喜好；认真学习单词和句子，积极进行造句练习。 5.学生轻声跟读，体会故事的连贯性。 关注学生发音的准确性，以及回答问题时对第三人称单数形式的运用情况，及时纠正错误并给予指导。 学生对单词的掌握程度，观察学生在句型替换练习中的表现，及时纠正错误并给予肯定。 观察学生小组交流的参与度和语言表达情况，评价学生对单词和句型的掌握，给予适当的反馈和建议。 学生造句的准确性和创意性，观察学生回答问题时的语言运用和思维能力，给予针对性的评价和鼓励。 教师鼓励学生发挥创意，添加一些表情和动作。之后，邀请几个小组上台展示，其他小组进行评价和投票，选出表现最佳的小组。
Consolidation and extension Read,listen and circle 设计意图：通过读、听、圈的活动，强化学生对含有“ch”且发音为 /t / 的单词的识别能力，同时锻炼听力，让学生在对比中准确区分相关单词，巩固“ch”的发音知识 。 Look,listen and write. 设计意图：借助看、听、写的任务，提升学生的综合语言技能。既考查学生对图片内容的观察理解，又锻炼听力，还能强化单词拼写和句子书写能力，巩固相关词汇和句型 。 Try to spell 设计意图：此环节旨在让学生尝试拼写含有“ch”发音为 /t / 的单词，加深对单词拼写形式的记忆，强化发音与拼写的联系，提升单词拼写能力 。 设计意图：通过读、听、圈的活动，强化学生对含有“ch”且发音为 /t / 的单词的识别能力，同时锻炼听力，让学生在对比中准确区分相关单词，巩固“ch”的发音知识 。 学生先自主认读幻灯片上的单词，然后听教师或音频朗读，依据听到的内容，圈出符合要求（含“ch”发 /t / 音）的单词。 学生仔细观察图片，倾听教师或音频内容，根据听到的句子，在横线上准确书写。若有没听清或不确定的地方，可举手询问教师。 学生看着图片上展示的单词，尝试在心里或纸上进行拼写；可同桌间相互交流、检查拼写是否正确，也可举手请教师检查指导。 观察学生圈选结果的准确性，判断学生对“ch”发音单词的掌握程度；鼓励学生分享圈选思路，了解其思考过程，对理解有误的学生及时给予指导 。 检查学生书写的内容，从单词拼写、句子语法和书写规范等方面进行评价；统计学生普遍出现的错误，集中讲解纠正；对书写准确、规范的学生予以表扬 。 观察学生发音时的口型、听辨发音的准确性，及时纠正错误发音，对发音进步明显的学生给予鼓励 。
Homework 1.Word & Sentence: Find 5 new English words with “ch” pronounced as /t /. Write them down, give Chinese meanings, and make one sentence for each. 2.Mini - Story: Write a short story about family members, using at least 3 sentences with “ch” /t / sounds.
板书设计
评价与 反思 本次教学借助多样练习活动巩固 “ch” 发音知识。模仿朗读时，多数学生能专注跟读，语音语调有进步，但部分学生 “ch” 发音仍不准确，需课后加强辅导。教学过程中，练习形式丰富激发了学生兴趣，但时间把控欠佳，导致部分环节仓促。对发音困难学生的个性化指导不足，后续应加强关注。评价方式较单一，可增加学生自评与互评，促进自主学习和交流。在内容上，可引入更多生活实例，深化学生对知识的理解运用。通过反思，将优化教学环节，提升教学质量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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