24 带上她的眼睛【2025春七下语文情境教学课件+视频】

(共43张PPT)
统编2024七下语文同步精品课件
人教版七年级下册
2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版）
刘慈欣
24*带上她的眼睛
检查预习
1
学习目标
2
知识必备
3
理·故事情节
4
析·人物形象
5
思考探究
7
课堂小结
8
积累拓展
9
目 录
品·巧妙构思
6
这是电影《流浪地球》的太空电梯片段，大家看完这个片段有什么感受呢？
视觉震撼
未来科技的无限想象
人类科技水平的飞跃
探索未知
……
大家有看过其他的科幻电影吗？科幻电影有什么特点？
在科学的基础上，幻想超越现实的科技或自然现象，展现人类对未知的探索
运用先进的特效技术，创造令人惊叹的视觉效果
往往探讨人性、社会、伦理等深刻主题,反映人类对未来的担忧、希望
通常具有紧张的情节和扣人心弦的故事发展
许多的科幻电影是由科幻文学作品改编的。科幻电影和科幻文学作品，都是人类想象力和创造力的结晶。在接下来的课程中，让我们一起走进《带上她的眼睛》，感受科幻文学的独特魅力。
检查预习
字音字形
同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。
缀(　 眬) 漫 (　 眬) 钝(　 眬) 眬(　 眬)
暇(　 眬) 凸 (　 眬) 摄(　 眬) 蔚 (　 眬)
拢(　 眬) 吟 (　 眬) 零零(　 眬)
期 (　 眬) 犀(　 眬) 涯 (　 眬)
zhuì
dùn
lǒnɡ
yín
línɡ
màn
tū
lónɡ
xiá
shè
wèi
qī
xī
yá
点
步
迟
蒙
闲
现
拍
蓝
合
唱
孤
不 而至
心有灵
天 海角
角
天涯海角（ ）
角色（ ）
倒
趴倒（ ）
本末倒置（ ）
jiǎo
jué
dǎo
dào
（ ）发
暴 bào
（ ）炸
爆 bào
暴　爆
蒙（ ）
眬 lónɡ
朦（ ）
胧 lónɡ
眬　胧
（ ）疵
瑕 xiá
瑕　暇
闲（ ）
暇 xiá
多音字
形近字
点缀：
闲暇：
蒙眬：
不期而至：
心有灵犀：
天涯海角：
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
指空闲的时间。
快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
事先没有约定而意外到来。
指彼此心意相通。
形容极远的地方。
词语解释
星海如梦似幻，每个人的梦想，都似浩瀚星海中的一颗星，无数颗星_________着无垠天幕，明亮而耀眼。
点缀 装饰
图占的位置不宜太大，板块和板块之间可以用花边_________。
点缀
装饰
不同点 “点缀”指加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。小物品衬托被点缀物品的美丽，强调衬托。
“装饰”在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。强调加以装饰，使变得美观。
词语辨析
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的巧妙。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
学习目标
难点
重点
刘慈欣 中国当代新生代科幻小说的主要代表作家，被誉为中国科幻小说的领军人物，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，2015年凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖。
代表作主要有长篇小说《三体》三部曲、《超新星纪元》、《魔鬼积木》等，中短篇《乡村教师》、《朝闻道》、《流浪地球》等等。
作者简介
知识必备
科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
文学常识
什么是科幻小说？
带上她的眼睛
谁？
她是谁？
为什么？
1.请快速浏览课文，根据课文内容划分层次结构，并思考：
提示：小说情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
理·故事情节
干什么？
指什么？
去哪儿？
带上她的眼睛
谁？
她是谁？
去哪儿？
为什么？
“我”
一名年轻的地航飞船领航员
去草原
干什么？
度假
她由于“落日六号”事故被困地心
指什么？
一副传感眼镜
主任让“我”带上她的眼睛去度假。
“我”来到小姑娘启航前去的地方——草原，带着她欣赏草原的美景。
第1-5段：开端
第6-23段：发展
2.请同学们根据图片提示，梳理小说情节。
“我”挂念小姑娘，带着无限的伤感和咏叹。
“我”发现了小姑娘的真实身份——“落日六号”的领航员，得知“她”将永留地底。
第24-44段：高潮、结局
第45-46段：尾声
“我”的活动
明线
3.想一想，这篇小说的情节线索是什么？
“我”去度假，主任让“我”带一双眼睛去。“我”带着眼镜,去到了大草原,通过眼镜让小姑娘看到了花，溪水，小草，阳光和月亮。这个小女孩对一切事物都表现出了超乎常人的兴奋，“我”感到很奇怪，直到后来“我”才知道这个小姑娘是落日六号的领航员，她因为一次事故被困在了地心，再没有机会回来。
一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇
暗线
我是落日六号的领航员，因为飞船失事，被困在地心。在通讯系统的能量即将消耗尽之前，我的眼睛被同事带去了草原旅行，之后我与地面的通讯中断，我将在地心的控制舱里度过我的余生。
4.小组合作探究：小说中有两个主要人物——“我”和“小姑娘”，请结合课文内容赏析人物形象。
提示：跳读课文，勾画出能够表现人物形象的句子；思考从中可以看出人物怎样的性格特点和精神品质？
析·人物形象
“我”带上她的眼睛去了哪里？看到了什么？小姑娘有什么反应？
大草原
看到
野花
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的! ”
“能近些看看那朵花吗？”
“呀, 真美! 能闻闻它吗？不, 别拔下它!”
“啊, 我也闻到了, 真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
大草原
看到
小溪
她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。”
她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
月光下的草原
她没有回答我的话, 而是自己轻轻哼起了一首曲子, 哼了一小段后，她说:“这是德彪西的《月光》。
草原的景物都很寻常，为什么小姑娘这样的激动不已？
是干什么的？
所处环境是怎样的？
职业 （失事的“落日六号”地层飞船上的）地航员
工作环境 地心、飞船中、10立方米不到的闷热的控制舱，飞船仿佛处在一个巨大的炼钢炉中——封闭 狭窄 闷热 压抑
小姑娘情感十分丰富，她保持着对生活的热爱和对生命的向往，对平凡的事物也充满了极大的好奇心和珍惜之情，在封闭、压抑的环境下，广阔的草原无疑给她的心灵带来极大地愉悦，内心的激动无以言表。
今后，我会按照整个研究计划努力工作的。……我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……
“小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
5.文中的“我”是怎样的？“我”前后精神上有怎样的变化？
我睡眼朦胧中很不情愿地起了床，我伸了个懒腰。
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中……世界在我的眼中仍是灰色的。
在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
从前的我
现在的我
孤独寂寞、有些麻木，生活单调、乏味，看不到生活中的美。
开始关注生活中的美好，关心他人，有悲悯情怀。
“我”是小说的叙述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用；“我”的性格也很立体，既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的一面，还有内心深处的悲悯情怀。
品·巧妙构思
6.作者在叙事中多用悬念和伏笔，请找出来和大家分享。
悬念和伏笔
悬念：是小说的表现手法之一，是小说家在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。悬念的安排可以使小说显得跌宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。
伏笔：是文学创作叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
悬念一：
为什么要带上她的眼睛？
悬念二：为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？
这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
悬念三：为什么“她”对花草、溪水、微风激动不已？
第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
悬念四：为什么“她”这么遗憾没有看到日出？
悬念的作用：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”带上小女孩的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
第一组：
伏笔：“有一支失重的铅笔飘在空中。”
照应：“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前漂浮。”
第二组：
伏笔：“热，热得像……地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
第三组：
伏笔：“我太怕封闭了。”
照应：“我怕封闭……”
第四组：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘……”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”
伏笔的作用：
作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
你是如何理解小说主题的？请结合文章内容谈谈你的看法。
思考探究
小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度,告诉我们珍惜眼前所能看到的美好的一切就是幸福。小说主要写了困在地心的女领航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原美景的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。
小说的主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位女领航员困在地心，在借助“眼睛”感受美景之后，她带着这种美好感受坚持科研工作，以期待留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。
课堂小结
接到任务：带上女孩的眼睛去度假（开端）
度假经过：女孩对一切都充满渴望（发展）
揭示身份：女孩是地航员，将永困地心（高潮）
永远怀念：女孩的经历和精神品质打动了“我”（尾声）
写作特色
1.想象奇特，科学与幻想结合
这篇小说以奇特的想象记叙了“我”带着一双“眼睛”来到草原度假的故事，但也不乏科学依据，如对地航飞行的想象，具有一定的科学依据。文章将科学与幻想结合起来，令人读时兴趣盎然，读后回味无穷。
2.构思奇特，巧设悬念和伏笔
小说善于设置悬念和伏笔，如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘决定去“起航前去过的地方”的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已及没看到日出的遗憾等，都为下文谜底的揭开做了铺垫。
假设你是那位女科学家，在地心深处度过了漫长的岁月后，终于有机会通过某种高科技手段回到地面，写一篇文字描述你重新见到地面的感受，以及对未来生活的设想。200字左右。
积累拓展
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin