(共39张PPT)
关于举办“诵读红色经典，传承红色精神”
朗诵比赛的通知
为了弘扬中华文化，继承和发扬中华革命精神,增强中华红色精神的传承，我校决定在2025年4月5日开展诗歌朗诵大赛。
要求：各班出一个朗诵节目，所选作品内容积极向上，朗诵声情并茂，能激发同学们的爱国情感。
朗诵活动
一、初读，感“黄河之情”
二、品读，析“黄河之形”
三、颂读，悟“黄河之功”
四、齐读，学“黄河之神”
朗诵活动
一、初读，感“黄河之情”
组诗《黄河大合唱》共八个乐章，《黄河颂》是第二乐章
1
黄河船夫曲
2
黄 河 颂
3
黄河之水天上来
4
黄 水 谣
5
河边对口曲
6
黄 河 怨
7
保 卫 黄 河
8
怒吼吧，黄河
序曲
主体
尾声
点明赞颂黄河的主题
绘黄河
颂黄河
学习黄河精神
请同学们自由朗读“朗诵词”，勾画关键词句，感受作者抒发的情感。
要求：读准字音，读出节奏与重音，把握好语速和语调。
- -
读朗诵词
诗歌表达了作者对伟大坚强的黄河的赞美之情。
感“黄河之情”
感情基调：热情洋溢、慷慨激昂
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
黄河颂
光未然
朗诵活动
二、品读，析“黄河之形”
请同学们自由朗读“绘黄河”部分，分析作者分别从什么角度来描写黄河，并概括出黄河的形象
读“绘黄河”
批注方法：边读边圈画出能表现黄河形象的词语或句子，并在旁边批注黄河的形象（两字或四字词语）。
浊流宛转,
结成九曲连环;
俯瞰全景
纵向描写
从昆仑山下奔
向黄海之边;
横向展开
把中原大地
劈成南北两面。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下，
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
（ 急 促）
（ 舒 缓）
（ 舒 缓）
（ 急 促）
朗诵活动
三、颂读，悟“黄河之功”
“颂黄河”这一环节有明显的外部标志,是哪句话？这句话把内容划分为几个层次？每个层次分别赞颂了黄河对中华民族的什么功绩？
读“颂黄河”
批注方法：边读边圈画出能表现黄河对中华民族功绩的词语或句子，并在旁边批注黄河的功绩。
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：
黄河养育了中华民族，
黄河保卫了中华民族，
黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入
1939年被我军俘虏的一名司号兵山田（曾随日军在尝试宋家川渡河）说：“船到河心，每一个浪就是一座大山，船过了一个浪头，我们都吓得一脸煞白，全身发软……”
请小组合作，设计朗诵脚本，有感情地朗读“颂黄河”部分，并领悟黄河对中华民族的伟大功绩。
悟黄河之功
朗诵脚本
情感把握
节奏快慢
重音设定
表情动作
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
铸成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
朗诵活动
四、齐读，学“黄河之神”
时代发展到今天，我们还有必要学习黄河精神吗？
读“学黄河”
时代发展到今天，在新中国的征程中涌现出无数的时代英雄，他们是……
新时代黄河英雄
朗诵脚本参考
情感把握 对黄河的崇敬与赞美、对中华民族精神的歌颂、深沉的爱国情感、激昂的号召。
节奏快慢 使用短促有力的节奏表现黄河的磅礴，舒缓的节奏体现民族精神的沉稳。
重音设定 表现强烈情感的词语重读，表现黄河气势力量、功绩的词语重读。
表情动作 重点是通过肢体语言强化“黄河精神”的庄严与激昂。
作业
1.基础作业：以小组为单位，请将已拟定的朗读脚本修改完善并配乐朗诵《黄河颂》制成短视频参与班级选拔。
《黄河颂》朗诵选拔评价表
2.提高作业：以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河。
评分项目 星级 作品赋星
仪表形象
语言表达
情感把握
配乐选择
the Huanghe River《黄河颂》教案
教学目标：
一、初读，感“黄河之情”
二、品读，析“黄河之形”
三、颂读，悟“黄河之功”
四、齐读，学“黄河之神”
教学重难点：
目标二品读，析“黄河之形”
目标三颂读，悟“黄河之功”
教学过程：
情景导入：
师：同学们，学校要举行“朗诵红色经典，传承红色精神”的朗诵比赛。要求每班出一个朗诵节目，朗诵声情并茂，能激发同学们的爱国情感。
咱们班选定的参赛篇目是在抗日战争时期传遍祖国大江南北，极大激发了中华儿女抗战激情的《黄河颂》。
同学们，想要出色完成这个任务吗？
生答：想！
师：那咱们需要完成以下阅读任务：
一、初读，感“黄河之情二
二、品读，析“黄河之形”
三、颂读，悟“黄河之功”
四、齐读，学“黄河之神”
活动一：初读，感“黄河之情”
师：咱们先进入活动一：初读，感“黄河之情”。请同学们先欣赏一组黄河图片。
学生欣赏图片。
师：欣赏图片后同学们有什么感受呢？
指名两个学生回答。
师：气势磅礴的黄河震撼了生活在和平时代的我们，更震撼着身处民族危亡时期的诗人光未然。时间回到1939年……
生观看背景视频。
师：同学们，诗人是在什么情况下创作组诗《黄河大合唱》的？
生齐答：抗日战争时期。
师：诗人为什么要创作这组诗歌呀？
指名回答。
师：组诗《黄河大合唱》共八个乐章，《黄河颂》是其中第二乐章。
在民族存亡的紧要关头，在抗日战争全面爆发的时候，诗人光未然向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。那诗人是怎样抒写这首颂歌的呢？
请同学们默读诗歌结合“序曲、主体、尾声”三个部分梳理诗歌内容，划分层次结构。
学生默读诗歌，梳理诗歌内容，
指名回答，老师相机引导。
师：我们按照诗歌的顺序，先读朗诵词。请同学们自由朗读“朗诵词”，勾画关键词句，感受作者抒发的情感。要求：读准字音，读出节奏与重音，把握好语速和语调。
指名学生回答，教师相机指导。
师：诗歌表达了作者对伟大坚强的黄河的赞美之情。朗读的感情基调应当是“慷慨激昂”还是“深沉凝重”？
生答：慷慨激昂。
师：激昂的基调朗读时声调应当怎样？
生齐答：高昂。
师：情感应当怎样？
生齐答：饱满。
师：谁来给大家朗读？
指名学生朗读，教师相机指导。
师：请同学们齐读这一部分来感受诗人对黄河的热情赞颂。朗读时要重读红体词语来突出黄河的……
生齐答：英雄气魄。
师：突出黄河表现出的我们的……
生：民族精神
师：我们的民族精神是什么？
生答：伟大而又坚强。（教师板书）
生齐读这部分。（教师点评）
师：诗人高声赞颂黄河，那在诗人的笔下黄河又是怎样的形象呢？一起走进活动而二：品读，析“黄河之形”。
活动二：品读，析“黄河之形”
师：请同学们自由朗读“绘黄河”部分，分析作者分别从什么角度来描写黄河，并概括出黄河的形象。批注方法：边读边圈画出能表现黄河形象的词语或句子，并在旁边批注黄河的形象（两字或四字词语）。设定时间2分钟。
生自由朗读，并做批注。指名学生大屏幕上做出批注。
指名四个学生分享批注并有感情地朗读批注诗句，教师相机指导。
教师此时板书黄河形象的词语。
师：朗读节奏由舒缓到急促，再由急促到渐趋舒缓，然后到更加的急促，诗人的情感犹如黄河的浪涛，一浪高过一浪，诗人对黄河形象的描绘在对黄河力量的赞颂中，在高昂的情绪中结束。请同学们以这样的节奏再次朗诵，与诗人共鸣，与黄河共鸣吧！
生配乐朗读“绘黄河”部分。（教师点评）
师：气势磅礴的黄河于我们中华民族又有什么意义呢？一起进入活动三：颂读，悟“黄河之功”。
活动三：颂读，悟“黄河之功”
师：“颂黄河”这一环节有明显的外部标志,是哪句话？这句话把内容划分为几个层次？每个层次分别赞颂了黄河对中华民族的什么功绩？
批注方法：边读边圈画出能表现黄河对中华民族功绩的词语或句子，并在旁边批注黄河的功绩。
学生批注。
指名回答，教师相机引导。
师:“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是……（屏幕展示答案）
学生齐读：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
师：这部分诗人由实到虚，环环相扣，逐步深入地用形象化的语言阐释了黄河对我们中华民族地功绩。
黄河哺育了中华民族，有幸黄河就从我们温县境内流过。带着对黄河母亲地无限深情和依恋，咱们班崔安琪、王舒畅、郑心怡三位同学合作创作了《黄河》短视频，相信大家看后一定会对黄河有更深入地认识。
生看视频并谈看后认识。（指名两个学生回答）
师：有同学对“用你那英雄的体魄，铸成中华民族的屏障”这句话难以理解。为此，我们班的几位同学搜集了一些资料来帮助大家理解。
三个学生分享搜集的资料。
师：同学们，历史上黄河曾无数次用她那英雄的体魄铸成我们民族的屏障，在她的保护下中华儿女会变得怎样
生：变得像她一样的伟大坚强。
师：是的，和像她一样的伟大坚强。黄河已经不仅仅是保卫中华民族的天然屏障，她更铸成捍卫我们中华民族的精神城防，因此我们中华民族虽历经磨难，但始终屹立不倒。伟大坚强的黄河精神已经融入我们的血脉，不断激励我们遇到困难要……
指名三分学生回答：无所畏惧、百折不挠、勇往直前等词语。
师：我们要不要高声歌颂黄河，来表达我们对黄河母亲的感激、赞美和崇敬之情？
生：要。
师：请同学门小组合作，设计朗诵脚本，有感情地朗读“颂黄河”部分，并领悟黄河对中华民族的伟大功绩。
朗读脚本
情感把握
节奏快慢
重音设定
表情动作
生小组内设计朗读脚本并尝试组内朗读。
指明小组展示朗读。教师点评。
师：赞颂黄河的最好表现就是学习黄河的精神，一起走进活动四：齐读，学“黄河之神”。
活动四：齐读，学“黄河之神”
师：战争的硝烟已经远去，时代发展到今天，我们还有必要学习黄河精神吗？
生:有。
师：在新时代的今天，伟大坚强的黄河精神在中华大地不断地发扬滋长，涌现出无数的时代英雄，他们是……
生看动画并大声回答出黄河英雄的名字：“两弹元勋”邓稼先、
“党的好干部“焦裕禄、”身残志坚的张海迪、“杂交水稻之父”袁隆平、“天眼之父”南仁东、“教育家’于漪、“deepsleep的创始人”梁文峰。
师：同学们，我们的血脉里也流淌着伟大坚强的血，有信心出色完成朗诵任务吗？
生：有！
师：我们合作朗诵《黄河颂》，高声赞扬我们伟大坚强的黄河母亲，赞扬我们伟大坚强的中华民族吧！
生合作朗诵，教师点评。
师：出示“朗读脚本参考”引导学生课下进一步将已拟定的朗读脚本修改完善并配乐朗诵《黄河颂》制成短视频参与班级选拔。
作业布置：
基础作业：以小组为单位，请将已拟定的朗读脚本修改完善并配乐朗诵《黄河颂》制成短视频参与班级选拔。
《黄河颂》朗诵脚本选拔评价表
评分项目 星级 作品赋星
仪表形象
语言表达
情感把握
配乐选择
板书设计：
黄河颂
光未然
(
力量巨大
) (
伟大坚强
) (
气势磅礴
) (
源远流长
) (
蜿蜒曲折
)
