10.奇异的“海怪” 教学设计 (5)
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10.奇异的“海怪”
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形象；学习线条疏密的组织。
2、过程与方法：在想像画中感受硬笔或彩笔工具的性能。
3、情感、态度、价值观：愿意和小朋友说一说自己的画，能接受别人对自己作品的评价，乐意与别人合作。www.21-cn-jy.com
2学情分析
《美术课程标准》指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。”以课堂的综合性、多样性来加强学习活动的兴趣，注重课程与学生生活经验的紧密联系，让学生在多种学科的氛围内，使学生在积极的情感体验中提高学生的创造力。2·1·c·n·j·y
本课是新岭南美术出版社小学第二册第三单元的教学内容，属于“造型 表现”领域。课程的设置较易激发低年级儿童的好奇心、想象力和探究学习的题材。在形状的探索方面，与本单元前两课的“奇特的海螺”“美丽的海星”有一定的递进关系（奇特→美丽→神奇），是带有幻想性形象构成的创作题材内容。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
1、重点：以大海怪的构想合成激发学生的学习兴趣。
2、难点：综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。
3、兴趣点：海怪的合成和神奇故事；作业展示与评价。
4教学过程
1
(一)、观看海洋动物的图片。
1、要找到大海怪，我们必须先去到海洋世界，在海洋里,我们将会看到很多很多奇特的海洋动物，能不能找出你最喜欢的海洋动物，说说它有什么特征？ 2、教师；找呀找，谌老师终于找到了一个大海怪，我们来看这个大海怪，大家说一说它们怪在哪里 小结；大家真聪明，对它是由多种海洋动物的外型组合而成的。 21世纪教育网版权所有
3、赏古希腊陶瓶和科幻作品中的海怪。 古希腊人很早就懂得把自己心目中的海怪画在陶瓶上，这个海怪具有鱼的身体和人的头部特征,显示了古希腊人丰富的想象力和高超的艺术水平。科幻作品中的海怪以大章鱼为原型,设计成本领强大的多爪海怪。
4、欣赏学生作品，体会点、线、色的用法。
5、小组讨论，你心目中的大海怪是什么样子的，有什么本领，能帮我们做什么？
6、学生说自己心目中的海怪，教师示范海怪的画法。（讲讲点线色和粉笔的用法）
三、学生绘画创作：
其实大海怪不仅能够拯救海洋里的动物，还可以成为我们人类的好朋友，好帮手。 你能编一个有关海怪的故事吗？想不想画出你心中的海怪？、现在就请大家拿起笔，画出你们心目中的大海怪！ 21教育网
四、展示评价：
1、互评：选一幅你喜欢的画，评一评，你为什么喜欢它？ 2、自评：能谈谈你是怎样画出你心目中的大海怪的？ 21cnjy.com
五、课堂拓展，思想教育。
1、编一个有关大海怪的故事，与同学说一说你的海怪故事。 2、只靠大海怪去帮助我们保护环境行不行？如果我们能够和大海怪一起去保护海洋，地球妈妈会跟你一样高兴的。那我们在平时的生活学习中应该怎样去做到呢？
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10.奇异的“海怪”
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形象；学习线条疏密的组织。
2、过程与方法：在想像画中感受硬笔或彩笔工具的性能。
3、情感、态度、价值观：愿意和小朋友说一说自己的画，能接受别人对自己作品的评价，乐意与别人合作。www.21-cn-jy.com
2学情分析
《美术课程标准》指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。”以课堂的综合性、多样性来加强学习活动的兴趣，注重课程与学生生活经验的紧密联系，让学生在多种学科的氛围内，使学生在积极的情感体验中提高学生的创造力。2·1·c·n·j·y
本课是新岭南美术出版社小学第二册第三单元的教学内容，属于“造型 表现”领域。课程的设置较易激发低年级儿童的好奇心、想象力和探究学习的题材。在形状的探索方面，与本单元前两课的“奇特的海螺”“美丽的海星”有一定的递进关系（奇特→美丽→神奇），是带有幻想性形象构成的创作题材内容。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
1、重点：以大海怪的构想合成激发学生的学习兴趣。
2、难点：综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。
3、兴趣点：海怪的合成和神奇故事；作业展示与评价。
4教学过程
1
(一)、观看海洋动物的图片。
1、要找到大海怪，我们必须先去到海洋世界，在海洋里,我们将会看到很多很多奇特的海洋动物，能不能找出你最喜欢的海洋动物，说说它有什么特征？ 2、教师；找呀找，谌老师终于找到了一个大海怪，我们来看这个大海怪，大家说一说它们怪在哪里 小结；大家真聪明，对它是由多种海洋动物的外型组合而成的。 21世纪教育网版权所有
3、赏古希腊陶瓶和科幻作品中的海怪。 古希腊人很早就懂得把自己心目中的海怪画在陶瓶上，这个海怪具有鱼的身体和人的头部特征,显示了古希腊人丰富的想象力和高超的艺术水平。科幻作品中的海怪以大章鱼为原型,设计成本领强大的多爪海怪。
4、欣赏学生作品，体会点、线、色的用法。
5、小组讨论，你心目中的大海怪是什么样子的，有什么本领，能帮我们做什么？
6、学生说自己心目中的海怪，教师示范海怪的画法。（讲讲点线色和粉笔的用法）
三、学生绘画创作：
其实大海怪不仅能够拯救海洋里的动物，还可以成为我们人类的好朋友，好帮手。 你能编一个有关海怪的故事吗？想不想画出你心中的海怪？、现在就请大家拿起笔，画出你们心目中的大海怪！ 21教育网
四、展示评价：
1、互评：选一幅你喜欢的画，评一评，你为什么喜欢它？ 2、自评：能谈谈你是怎样画出你心目中的大海怪的？ 21cnjy.com
五、课堂拓展，思想教育。
1、编一个有关大海怪的故事，与同学说一说你的海怪故事。 2、只靠大海怪去帮助我们保护环境行不行？如果我们能够和大海怪一起去保护海洋，地球妈妈会跟你一样高兴的。那我们在平时的生活学习中应该怎样去做到呢？
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