10.奇异的“海怪” 教学设计
1教学目标
1.知识与技能：了解海洋生物及相关知识，感知海洋生物形状的特征与变化，培养基本的造型表现能力和想象创造能力。
2.过程与方法：通过组合、绘画等方法，大胆、自由地表现自己的想象，创作一只奇异的海怪，体验造型活动的乐趣。
3.情感、态度、价值观：通过造型表现活动，培养科技意识、环保意识和热爱生活、热爱大自然的情感。
2学情分析
一年级的学生好奇心强，思维活跃，想象丰富，对世界中的一切都充满着好奇和幻想。海怪的想象就是孩子们在已经认知的海洋生物形象的基础上，想象与创造一种新的生物造型，内容符合该年段孩子的心智特征，也深受孩子们喜爱。
3重点难点
1.重点：感知海洋生物形状的特征与变化，创作一只神奇的大海怪。
2.难点：综合各种海洋生物的特点表现大海怪的奇异。
3.兴趣点：海怪的组合游戏，作业展示与评价。
4教学过程
活动1【导入】”奇异的海怪”——引入海怪
一：引入海怪：
（情景创设）
师：同学们好，我是来自广东的邹老师，今天能与大家一起学习美术，我感到非常荣幸。听说一（ ）班的小朋友个个都很棒，今天就将我们的风采展现给在坐的嘉宾们，你们有信心吗？请您用掌声告诉我。
同学们，你们见过魔术吗？今天老师给你们带来了一个神奇的小魔术，大家可要认真观察哟！
师：表演撕纸与贴画的小魔术。
生：猜老师变出的是什么？
师：谁能用一个词来形容它？
生：奇怪、特别、怪异……。老师出示课题“怪异”
这到底是什么呢？我们用高科技扫描一下。（老师播放微课）
同学们，你们愿意吗？请您用响亮的声音告诉老师，我们班的同学真是一群有爱心的孩子。今天我们就一起来学习奇异的海怪。请大家一起读一遍课题“奇异的海怪”。这里的“奇异”就是奇怪、特别和与众不同的意思。
活动2【导入】“奇异的海怪”——感知海怪
二、感知海怪：
师：我先代表小海怪们感谢大家的爱心和帮助。
师：小海怪们到底长什么样呢？它又怪在哪呢？它有怎样奇异的造型呢？我们要给海怪化妆，首先应该了解它的形状和特点。下面我们一起来了解“海怪”的知识。
师：其实，早在2000多年前的古希腊，就有人把海怪刻在了陶瓷花瓶上，大家看这只海怪像我们传说中的什么呀？
生：美人鱼、法老…
师：在我们中国,有没有海怪呢?哦,也是有的。古代的人们认为龙王就是最大最神奇的海怪，你看他威武的样子。你们还在那里知道过龙王呢？
生：《西游记》、《皇宫里》
师：真是聪明又喜欢读书的好孩子。
师：现在，仍然有很多艺术家表现不同的海怪。如中外科幻故事中的海怪、陶瓷艺术作品中的海怪等等。
大家看了这些海怪后，您觉得他有怎样的形状和特点呢？谁来说说？
生：它们都是由几种不同的海洋动物组成的。头是鱼，身体是八爪鱼等等。生：它们都有点夸张和变形了。
生：它们身体的很多部分都长了其他的东西。
师：刚才大家都观察得非常仔细，我们实小6班小朋友的眼睛真灵敏，确实都是小小观察家。
师：其实呀，在我们美术的造型里，着可以叫做“夸张变形、组合置换”两种方法。（教师板书：夸张变形 组合置换）
师：同学们一起来跟老师读一遍：夸张变形 组合置换
活动3【导入】“奇异的海怪”——联想海怪
三、联想海怪：
师：大家明白了海怪的造型奥妙后，我们现在来玩个有趣的造型游戏。请大家拿起桌面上的彩纸，给大家15秒的时间，撕成若干纸片。
师：游戏开始，15、14、13、12……。
师：现在大家面前都有很多纸片，我再给大家4分钟的时间，请你把它组合拼成你心中的“小海怪”，然后用固体胶把它粘贴牢固。随着老师的音乐开始吧。
生：在音乐的节奏下摆拼海怪。
师：好，我们的时间到，请大家举起自己组合的海怪，给同学和老师们看看。
师：现在让我们来分享一下你的想法，你组合的是一个怎样的海怪？
生：我组合的是……；我组合的是……
师：同学们，可是我们的海怪还计较丑，海里的鱼是不喜欢它们的，我们还得给自己的海怪化个装，穿上漂亮的花衣服。怎么做呢？请大家看看大屏幕，那里会告诉我们方法的。
师：播放微课。
师：看完了微课里海怪的装饰方法后，你记住了吗？老师也记住了，那我们来复习一下，同学们说，老师来画，我们把老师黑板上的海怪也装饰一下。教师示范海怪点、线、色之装饰方法，突出海怪花纹色彩装饰的“怪异”
活动4【导入】“奇异的海怪”——表现海怪
四、表现海怪：
师：大家觉得老师的海怪装饰得怎么样？怪异吗？你们的掌声呢？
师：那接下来轮到同学们装饰你自己的海怪了，先看看我们的要求吧。
师：出示作业要求：1.基本要求：利用奇怪的形状组合一只新奇有趣的海怪。2.较高要求：能综合不同海洋生物的造型特点，创作自己心目中的海怪造型。3.个性探究：能创作一只奇异奇异的海怪，并起个有趣的名字。
生：学生在悠扬的音乐背景下创作自己的作品。
活动5【导入】“奇异的海怪”——展示海怪
五、展示海怪
师：同学们，我们的作业时间到了，你们完成了自己的作品吗？看来我们班的同学确实厉害，一个个真的都是小画家。
师：那现在，我们每个小组的同学互相分享一下自己和同学的作品。介绍自己的作品，海怪的怪异体现在哪?并给自己的海怪起个特别的名字。同时分享其他同学的作品。
生：交流分享。
师：我现在也想听听同学们的分享，谁愿意来介绍自己的作品？
生：三个同学介绍自己的作品和名字。
师：那又有谁愿意推荐一下同学的作品呢？你最赏识它哪里表现得怪异呢？
生：三个同学推荐同学的作品，介绍怪异的地方。
师：谁有想给同学提个小建议呢？
生：两个同学为同学提小建议。
活动6【导入】“奇异的海怪”——保护海怪
六、保护海怪
师：同学们今天的作业做得真棒，我想小海怪们一定会很开心的。你看有的同学表现了一只大头的怪异海怪，夸张它的头，变形它的身体显得非常的威武；有的同学组合了好几种海洋生物的造型，如海鱼、海螺等，组成了一只奇特的海怪；有的同学置换了很多特别的形状，如方形、圆形、三角形等，表现了一只与众不同的海怪，大家的想象力都非常丰富。老师能和你们这些特别聪明的同学一起上课，太高兴了，太自豪了。来，我们把掌声送给自己吧。
师：同学们，在这节课上，你有什么收获，你又有什么疑问想与大家分享呢？
生：三个同学分享自己的收获。
师：今天大家帮助小海怪圆了一个美丽的梦想，让小海怪们能回到自己的大海，能回到妈妈的身边，小海怪是多么的幸福和快乐呀？你们也想小海怪一样幸福和快乐吗？
生：像
师：同学们，我们就住在大海的旁边，我们要记得保护大海的环境卫生，让海洋生物都有一个美满幸福的家，让我们珍爱海洋中的每个生命，好吗？今天让我们一起唱着《大海呀，故乡》，将我们的小海怪送回大海吧。师生伴随音乐将“海怪”贴到海洋展板上，让海怪回家。
课件29张PPT。救救我我也是大海里的一种生物,由于我的形状奇怪,而且我的兄弟姐妹都没有一个是长得一样的,因此海底世界都叫我们 “奇异的海怪”可是，有一天，我们的大海被污染了，我们也面目全非了，被海王赶出了家园，我好想恢复以前的样子，好想回家 ，你们能帮帮我吗？我还有很多很多兄弟姐妹古希腊陶瓶中国神话故事中的龙王科幻故事中的海怪台湾的陶瓷海怪美国画家(大卫.威斯纳)笔下的海怪这些海怪都像什么呢？
有怎样的特征？
又是怎样表现出来的呢?找找海怪组合了海洋生物的哪些部位？用怎样的表现手法才能画好海怪？夸张变形组合置换想想:
它们能组合一个怎样的造型?让我们一起来做一做撕纸——组合——粘贴 让我们一起来欣赏小朋友们的作品吧！ 我们的任务：
我会：
组合表现一只新奇有趣的海怪。
我能：
综合不同海洋生物的造型特点，创作海怪造型。
我还能
创作一只奇异的海怪，并起个有趣的名字。 我们的任务：
我会：
组合表现一只新奇有趣的海怪。
我能：
综合不同海洋生物的造型特点，创作海怪造型。
我还能
创作一只奇异的海怪，并起个有趣的名字。 我会：
介绍自己的作品 。
（组合了什么？奇异在哪？）
我能：
推荐他人的作品 。（作品的亮点是什么？）
我还能
给同学一个小表扬，或者提个小建议 。我的收获是. . .
可怜的海怪告诉我要. . .我的收获是. . .
可怜的海怪告诉我要. . .让小海怪回家,回到大海母亲的怀抱!
