10.奇异的“海怪” 教学设计
1教学目标
1、认知领域：了解海怪的形象特点，交流创作方法。
2、操作领域：大胆想象创作，运用拆分组合、夸张变形的方法用线条组合的形式表现奇异的海怪形象；课后能与家长一起进行微课学习并与家长一起完成有趣的课后活页练习。
3、情感领域：鼓励学生大胆想象，敢于创新，在创作表现中张扬个性。
2学情分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现欲望，奇异的海怪形象是很多卡通片的主角，是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师应有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生思路，调动学生的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生学会运用已有知识能力展开想象，大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。
3重点难点
教学重点：
引导学生展开想象，大胆对物体分割组合，并大胆夸张变形，开拓创造性思维，激发学生个性表现。
教学难点：
用线条组合方法创造奇特的海怪形象。
4教学过程
活动1【导入】一、师生对话 感知外形
1、同学们,刚才课间老师给大家播放的动画片好看吗？你们都看到了什么？（引导回忆与谈话）
2、在美丽而广阔的大海里，据说还生活着一群形象奇异，体态庞大，非常凶猛的海怪，今天老师还带来一些海怪的图片让大家欣赏。这节课老师带大家一起走进海怪的世界（播放部分海怪图片）。
板书：奇异的“海怪”
3、海怪都拥有奇异的外形，到底设计者是怎样想出这么多奇异的造型呢？（引发探索的兴趣）
【设计意图】：兴趣是学生学习的动力之一。凭借生动有趣的课前动画和图片欣赏，设疑导学，增强学生对海怪形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、掌握、探究所学内容。
1、同学们,刚才课间老师给大家播放的动画片好看吗？你们都看到了什么？（引导回忆与谈话）
2、在美丽而广阔的大海里，据说还生活着一群形象奇异，体态庞大，非常凶猛的海怪，今天老师还带来一些海怪的图片让大家欣赏。这节课老师带大家一起走进海怪的世界（播放部分海怪图片）。
板书：奇异的“海怪”
3、海怪都拥有奇异的外形，到底设计者是怎样想出这么多奇异的造型呢？（引发探索的兴趣）
【设计意图】：兴趣是学生学习的动力之一。凭借生动有趣的课前动画和图片欣赏，设疑导学，增强学生对海怪形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、掌握、探究所学内容。
子们成为学习的主人。
1、同学们,刚才课间老师给大家播放的动画片好看吗？你们都看到了什么？（引导回忆与谈话）
2、在美丽而广阔的大海里，据说还生活着一群形象奇异，体态庞大，非常凶猛的海怪，今天老师还带来一些海怪的图片让大家欣赏。这节课老师带大家一起走进海怪的世界（播放部分海怪图片）。
板书：奇异的“海怪”
3、海怪都拥有奇异的外形，到底设计者是怎样想出这么多奇异的造型呢？（引发探索的兴趣）
【设计意图】：兴趣是学生学习的动力之一。凭借生动有趣的课前动画和图片欣赏，设疑导学，增强学生对海怪形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、掌握、探究所学内容。
活动2【讲授】二、自主探索 感悟发现
1、赏析海怪：（课件展示）
（1）海怪(感知海怪的外形特点)
（2）美人鱼。
（3）传说中的龙（重点分析龙的构成）
【设计意图】：让学生欣赏海怪图片，不仅拓宽了学生的视野，更激发学生自主探索，感悟出海怪形象的由来。
2、组合海怪：
（1）欣赏了这么多的海怪你一定想知道海怪形象的奥密吧，下面我就来教你一招，看，这些生物朋友都是谁？ （课件展示）
（2）老师变个魔术给大家看看，瞧！我变出了几个海怪。谁能说说我是怎样变出来的？
对了，这就是变海怪的绝招——拆分组合。
板书：拆分组合
（3）如果想让怪兽的形象更怪,我们还可以把某一部分进行夸张变形。（教师利用多媒体课件对怪兽某一器官进行夸张变形使之更为奇特）
板书：夸张变形
介绍夸张变形的方法：
大的更大 小的更小
长的更长 短的更短
高的更高 矮的更矮
（4）早在几千年前，我们的祖先就是用了这种方法想出了象征我们中国吉祥神圣的海怪----龙（鹿角—鱼须—蛇身—鱼尾—鹰爪）
3、讨论交流： 知道了海怪变出来的妙招，你一定也想试一试，现在你心中所想的海怪是什么样的？
【设计意图】：充分运用多媒体教学手段的便捷，解决了本课的教学难点，帮助学生理解了海怪形象的由来。进而让学生讨论交流心中的海怪形象，启发学生大胆想象，拓宽学生的创作思路。
活动3【活动】（三）、探究方法 丰富表现
怎样把自己的奇思妙想表现出来呢？我们先来欣赏几幅小朋友的作品。想一想：他们是如何表现的海怪的？（课件展示）
用线条组合的方法表现怪兽，不仅要表现海怪的奇异更要注意用线的粗细、疏密对比，以给人美感。
活动4【练习】（四）、快乐创造 交流评价
奇异海怪设计大比拼
比拼规则：
1、每人设计海怪一个,用线条画的形式完成。
2、要求造型奇特，线条流畅，构图饱满。
3、设计完成时间为15分钟。
4、每组选出3张画的最好的作品在黑板前展示。
5、每组2张选票，为你组认为画的最好最有创意的组投票，可以2票都投给一组，也可以分别投给2组，但不能投给自己组。
教师指导学生创作，巡回辅导，捕捉学生作业信息，及时反馈。
【设计意图】：提供给学生创作空间，使学生更自由地学习，更自主地创作，唤醒学生的主体意识；教师巡回监督作业进展情况，变师生间的心理距离为心理合作，引导学生更好地投入学习过程，还可以有的放矢地帮助学生解决一些实际问题，使学生的创作顺利进行。
活动5【活动】（五）展示交流 体验成功
比一比：谁创造的海怪形象与众不同？
哪组的海怪有种特殊的美感？
你最欣赏哪组的作品？
总结投票结果，师生共同欣赏、交流、评价。
没选上展示台的同学向大家推介自己的作品。
【设计意图】：美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞台。当学生主动参与创造后，不一定每件作品都成功，但都凝聚了学生的思维与劳动，代表学生的个性和追求，或者隐藏着某种潜能。这需要我们给予积极的评价，及时的认可与赏识。学生在交流中，开阔了视野，发现了自己的不足，同时更体验到了成功的喜悦。
活动6【活动】（六）课后延伸
1、课后与家长一起上学校的网站进行本课课后延伸的微课学习；2、与家长一起完成有趣的练习；3、把家庭练习带回来与同学分享。
活动7【活动】教学反思
在这节课的教学中，我积极为孩子们创设一个敢于表现、乐于表现的空间，一方面，在欣赏、创作、评述环节，都充分发挥了学生个体的智慧和群体的精神；另一方面，教师民主开放的教学思想和作风，长期开放式美术教学的实践，加上丰富教学手段的充分利用，使学生在课堂上始终兴趣盎然，绘画创作时，孩子们有的是自由的喜悦，有的是大胆的表现，充分发挥自己的想象，创作出令人咋舌的想象丰富、造型特别的作品。本课教学亮点纷呈：（1）课前的动画欣赏，既不占用上课时间，又为课的顺利开展作了很好的铺垫，加上动画片的内容适合儿童的心理特征，很受孩子们欢迎。（2）课件里欣赏的图片很有创意，能拓宽学生的思维，为学生的创新活动打好铺垫。（3）教师的演示直接明了，使学生觉得创作并不是一件难事，能有效地引起学生创作的兴趣与冲动。（4）师生有效的对话使学生的学习情绪始终保持着愉悦与兴奋。（5）评价方式采取小组讨论投票的方式，使学生的思维在欣赏与互评中再一次得到碰撞与升华，有效地培养了孩子们学会欣赏别人的优良品质。（6）为自己的作品作推介环节，为孩子们大胆展示自己提供了很好的平台，培养了孩子们的自信。（7）本课教学过程重视所有学生的全员参与，既充分发挥了学生个体的主观能动性，又体现群体的合作精神，在整节课中没有失败者，所有的活动都是为了帮助孩子们在活动中确立自信，激发表现欲，发挥自身潜能，鼓励与帮助孩子们成为学习的主人。（8）课后微课学习和有趣的练习，让学生重温课堂学习的知识并再次创意练习，让家长也参与到我们有趣的课堂，有利于美术学习的开展。
课件19张PPT。奇异的“海怪”神话中的美人鱼 龙已有7千多年的历史。 龙已有7千多年的历史。 龙已有7千多年的历史。神兽--------龙1543267123123132123123123变形夸张的方法：
大的更大 小的更小
长的更长 短的更短
高的更高 矮的更矮
比拼规则：
1、每人设计海怪一个,用线条画的形式完成。
2、要求造型奇特，线条流畅，构图饱满。
3、设计完成时间为15分钟。
4、每组选出3张画的最好的作品在黑板前展示。
5、每组2张选票，为你组认为画的最好最有创意的组投票，可以 2票都投给一组，也可以分别投给2组，但不能投给自己组。
奇异海怪设计大比拼作品欣赏
