10.奇异的“海怪” 教学设计 (1)
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文档简介
10.奇异的“海怪”
教学设计
1教学过程
（一）知识目标：
会用油性笔工具，能用线条画出海怪的形象，学习线条疏密的组织。
（二）技能目标：
在想象画中感受油性笔或彩笔工具的性能。
（三）情感、态度、价值观目标：
愿意和小朋友合作，感受合成的快乐，提高想象力与创造力，在评价作业中学会发现别人的优点。
2学情分析
学生对线条描绘有一定的基础，根据《小学美术课程标准》阶段目标和本单元的学习目标，《神奇的大海怪》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。而且本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，通过线条描绘以及色彩等自由自在的综合表现手法，让学生充分发挥学生的想象力与创造力。
3重点难点
以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。
综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。
4.教学活动
（一）导入新课
1.赏一赏（欣赏视频）
师：同学们，你们看过冰河世纪吗？
师：没看过!不要紧。今天啊，李老师带你们一起欣赏冰河世纪的一段视频。请看视频：
（播发录象：这是来自冰河世纪的一段视频，视频中，长毛象曼尼、剑齿虎迪亚哥还有树濑希德在海面上遇到困难，在它们祈求上天保佑时，大海怪出现了，这是一只以鲨鱼为嘴巴的变形巨大海怪……）
师：同学们，视频画面里最后出现了一只什么东西啊？
学生：大海怪。
师：三只动物朋友遇到困难了，正被这只长着鲨鱼嘴巴，变形的大螃蟹海怪袭击。
引导学生设计一只正义的，比袭击三只动物朋友大海怪还要厉害的“正义海怪”
2.出示课题《奇异的海怪》
师：这节课就让我们一起进入海洋世界学习组合“奇异的海怪”。
板书：《奇异的“海怪”》
（设计说明：设置设计强大的正义海怪，引起学习兴趣，进而产生创作的热情。）
（二）认一认
1.认识龙的组合
师：在讲述大海怪之前，我们先欣赏最熟悉的神兽龙。
传说中的龙是由多种动物组合而成的，拥有巨大的能量，想象着它能像鸟一样在空中飞翔，又能像鱼儿一样在水里游弋。拥有善于打斗的触角，还具备着善于捕捉的爪子。
2．认识海洋生物
能够飞天遁地的龙是这样组成的，集合了那么多动物的优点。要想组合一只非常厉害的大海怪就不能随便组合了，我们先要认识什么呢？
生：学生讨论，发表意见
师：对奇形怪状的海洋生物有了大体的了解，画时可以选择一种海洋生物的造型做为主体，然后画成自己想象的样子，你们会画出什么样子的呢？
生：（构思大海怪的形状）
ppt展示了几种海洋生物，你认识那种：
A、
大螃蟹：拥有一对巨大力量的大钳子。
B、
篮圈章鱼：它有八条漂亮的但是有毒的触角。
C、
鞭冠鱼：它的特点在于它头上的灯，在深海里它主要靠这一盏灯来迷惑食物。
D、
水母：我们可以把它看成是海洋里的美女，它的触角优电。
E、
海星：很熟悉的一种生物，五角星形，非常可爱。
F、
魔鬼鱼：它具有非常巨大的鱼鳍，像翅膀一样，在海洋里巡游，它的前嘴可以清除前面的障碍物。
G、
鲨鱼：海洋里最凶猛的鱼类，特别是它的牙齿，威力足够。
H、
蓑鱼：它的鱼鳍很特别，就像一把把小刀，而且还有毒。
（设计说明：通过欣赏、分析，使学生对海洋生物有了初步的认识，对想象和创作大海怪的构思找到依据。）
（三）拼一拼
1．相互交流
，组合拼图游戏
把海洋生物最突出的特征裁剪了出来，玩拼图游戏：
集思广益，结果才会更精彩，我们谁也没有见过大海怪，都是人们想象的，现在请四人小组相互交流一下自己的想法。你们小组会怎样把这些部位组合成大海怪。
学生讨论：
师：哪一个小组派代表来试一试？
学生拼贴（随意组合）
（设计说明：通过游戏，学生直接领会构思大海怪的方法。）
（四）
赏一赏
1.欣赏学生的优秀作品
通过这个拼图游戏，我们发现海怪是可以这样拼出来的。其它的小朋友是怎样设计的呢？先欣赏一下
A．
以大章鱼为原形，螃蟹的大钳子为身体画成多爪怪物。
图中的大章鱼伸开八只触角，每一个触角上还长满了小钳子，有的抓小鱼吃、有的守株待鱼，有的在滑动以保持身体的平衡。画面组合奇特、色彩浓重，给人以神奇的感觉。
B．以虾为身体，水母作为头，刺豚的刺长在头上变成了头发，脸上却长了三个樱桃小嘴的三嘴怪。
C．长着像潜水艇一样多手海怪。
（设计意图：欣赏小朋友的作品，启发学生创造大海怪时可以运用海洋生物的特点进行合成构思，最后完成作品。）
（五）画一画
1.老师示范（电脑示范组合要领）
（1）欣赏四种鱼类
A.通过了解，我认识了这四种海洋生物。(板书：了解)
B.选择了它们最厉害的部位。（板书：挑选）
C.然后，我把它们巧妙地组合起来。（板书：组合）
D.最后，我把它涂上鲜艳的颜色。（板书：涂色）
师：上节课，李老师给你们布置了一个任务：了解海洋生物。
现在动起你们的小手，结合你了解的海洋生物，发挥你们的想象力，设计一只正义的，具有强大力量的大海怪。
（设计说明：老师示范作画，让学生加强认识绘画的步骤。）
（六）实践创作
1.学生创作、教师巡堂
（设计说明：播发音乐，让学生在轻松的氛围下完成作品）
（七）评一评
学生评价：自评，互评。
老师评价：
师：我发现同学们都能抓着了海洋生物的特征，然后找准了组合的方法。看，各种各样的大海怪新奇独特，强大，充满了正义感。我相信他们一定能打败袭击三只动物朋友的海怪，我们也能把三只动物朋友救出来。
（设计说明：通过欣赏评价、绘画增长学生的知识，从而懂得保护弱小动物的意识。）
（八）总结
1．通过今天的学习，你认识了什么？
2.通过今天的学习，你又学会了什么？
师：不管你们认识了什么，学会了什么。其实，李老师最开心的，是同学们的想象力得到了充分的发挥，而且充满了正能量。
（设计说明：对这节课有有一个整体的总结，加深记忆。）
教学设计
1教学过程
（一）知识目标：
会用油性笔工具，能用线条画出海怪的形象，学习线条疏密的组织。
（二）技能目标：
在想象画中感受油性笔或彩笔工具的性能。
（三）情感、态度、价值观目标：
愿意和小朋友合作，感受合成的快乐，提高想象力与创造力，在评价作业中学会发现别人的优点。
2学情分析
学生对线条描绘有一定的基础，根据《小学美术课程标准》阶段目标和本单元的学习目标，《神奇的大海怪》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。而且本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，通过线条描绘以及色彩等自由自在的综合表现手法，让学生充分发挥学生的想象力与创造力。
3重点难点
以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。
综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。
4.教学活动
（一）导入新课
1.赏一赏（欣赏视频）
师：同学们，你们看过冰河世纪吗？
师：没看过!不要紧。今天啊，李老师带你们一起欣赏冰河世纪的一段视频。请看视频：
（播发录象：这是来自冰河世纪的一段视频，视频中，长毛象曼尼、剑齿虎迪亚哥还有树濑希德在海面上遇到困难，在它们祈求上天保佑时，大海怪出现了，这是一只以鲨鱼为嘴巴的变形巨大海怪……）
师：同学们，视频画面里最后出现了一只什么东西啊？
学生：大海怪。
师：三只动物朋友遇到困难了，正被这只长着鲨鱼嘴巴，变形的大螃蟹海怪袭击。
引导学生设计一只正义的，比袭击三只动物朋友大海怪还要厉害的“正义海怪”
2.出示课题《奇异的海怪》
师：这节课就让我们一起进入海洋世界学习组合“奇异的海怪”。
板书：《奇异的“海怪”》
（设计说明：设置设计强大的正义海怪，引起学习兴趣，进而产生创作的热情。）
（二）认一认
1.认识龙的组合
师：在讲述大海怪之前，我们先欣赏最熟悉的神兽龙。
传说中的龙是由多种动物组合而成的，拥有巨大的能量，想象着它能像鸟一样在空中飞翔，又能像鱼儿一样在水里游弋。拥有善于打斗的触角，还具备着善于捕捉的爪子。
2．认识海洋生物
能够飞天遁地的龙是这样组成的，集合了那么多动物的优点。要想组合一只非常厉害的大海怪就不能随便组合了，我们先要认识什么呢？
生：学生讨论，发表意见
师：对奇形怪状的海洋生物有了大体的了解，画时可以选择一种海洋生物的造型做为主体，然后画成自己想象的样子，你们会画出什么样子的呢？
生：（构思大海怪的形状）
ppt展示了几种海洋生物，你认识那种：
A、
大螃蟹：拥有一对巨大力量的大钳子。
B、
篮圈章鱼：它有八条漂亮的但是有毒的触角。
C、
鞭冠鱼：它的特点在于它头上的灯，在深海里它主要靠这一盏灯来迷惑食物。
D、
水母：我们可以把它看成是海洋里的美女，它的触角优电。
E、
海星：很熟悉的一种生物，五角星形，非常可爱。
F、
魔鬼鱼：它具有非常巨大的鱼鳍，像翅膀一样，在海洋里巡游，它的前嘴可以清除前面的障碍物。
G、
鲨鱼：海洋里最凶猛的鱼类，特别是它的牙齿，威力足够。
H、
蓑鱼：它的鱼鳍很特别，就像一把把小刀，而且还有毒。
（设计说明：通过欣赏、分析，使学生对海洋生物有了初步的认识，对想象和创作大海怪的构思找到依据。）
（三）拼一拼
1．相互交流
，组合拼图游戏
把海洋生物最突出的特征裁剪了出来，玩拼图游戏：
集思广益，结果才会更精彩，我们谁也没有见过大海怪，都是人们想象的，现在请四人小组相互交流一下自己的想法。你们小组会怎样把这些部位组合成大海怪。
学生讨论：
师：哪一个小组派代表来试一试？
学生拼贴（随意组合）
（设计说明：通过游戏，学生直接领会构思大海怪的方法。）
（四）
赏一赏
1.欣赏学生的优秀作品
通过这个拼图游戏，我们发现海怪是可以这样拼出来的。其它的小朋友是怎样设计的呢？先欣赏一下
A．
以大章鱼为原形，螃蟹的大钳子为身体画成多爪怪物。
图中的大章鱼伸开八只触角，每一个触角上还长满了小钳子，有的抓小鱼吃、有的守株待鱼，有的在滑动以保持身体的平衡。画面组合奇特、色彩浓重，给人以神奇的感觉。
B．以虾为身体，水母作为头，刺豚的刺长在头上变成了头发，脸上却长了三个樱桃小嘴的三嘴怪。
C．长着像潜水艇一样多手海怪。
（设计意图：欣赏小朋友的作品，启发学生创造大海怪时可以运用海洋生物的特点进行合成构思，最后完成作品。）
（五）画一画
1.老师示范（电脑示范组合要领）
（1）欣赏四种鱼类
A.通过了解，我认识了这四种海洋生物。(板书：了解)
B.选择了它们最厉害的部位。（板书：挑选）
C.然后，我把它们巧妙地组合起来。（板书：组合）
D.最后，我把它涂上鲜艳的颜色。（板书：涂色）
师：上节课，李老师给你们布置了一个任务：了解海洋生物。
现在动起你们的小手，结合你了解的海洋生物，发挥你们的想象力，设计一只正义的，具有强大力量的大海怪。
（设计说明：老师示范作画，让学生加强认识绘画的步骤。）
（六）实践创作
1.学生创作、教师巡堂
（设计说明：播发音乐，让学生在轻松的氛围下完成作品）
（七）评一评
学生评价：自评，互评。
老师评价：
师：我发现同学们都能抓着了海洋生物的特征，然后找准了组合的方法。看，各种各样的大海怪新奇独特，强大，充满了正义感。我相信他们一定能打败袭击三只动物朋友的海怪，我们也能把三只动物朋友救出来。
（设计说明：通过欣赏评价、绘画增长学生的知识，从而懂得保护弱小动物的意识。）
（八）总结
1．通过今天的学习，你认识了什么？
2.通过今天的学习，你又学会了什么？
师：不管你们认识了什么，学会了什么。其实，李老师最开心的，是同学们的想象力得到了充分的发挥，而且充满了正能量。
（设计说明：对这节课有有一个整体的总结，加深记忆。）