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教科版科学五年级下册教学设计
课题 2.3 用沉的材料造船 课型 新授课
教材分析 《用沉的材料造船》是小学五年级科学课程中实践与理论结合的重要内容。在此之前，学生已对物体的沉浮现象有了初步认识，本节课在此基础上，引导学生探索用沉的材料造船的方法及原理。教材通过让学生尝试用金属等沉的材料设计并制作小船，分析船的载重量与哪些因素有关，旨在培养学生的工程设计与实践能力，帮助学生理解浮力等科学概念，将抽象的科学知识与实际生活紧密联系起来，为后续学习更复杂的力学知识奠定基础。
学情分析 小学阶段的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，经过之前的学习，他们对物体沉浮有一定感性认识，但尚未深入探究其背后原理。在动手能力方面，学生具备一定的手工操作基础，能够完成简单的材料加工与组合。然而，将科学原理应用于实际设计制作，对他们来说具有一定挑战性。学生在小组合作中，交流沟通能力参差不齐，部分学生可能主导性过强，部分学生参与度不足，需要教师在教学过程中加以引导，确保每个学生都能积极投入到学习探究中。
教学目标 （科学观念）认识到船是利用浮力承载货物的交通工具，了解船的载重量与船的体积、形状等因素有关。 （科学思维）探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量，优化设计思路。 （探究实践）经历用沉的材料设计并制作小船的过程，提高动手实践能力，掌握基本的材料加工与模型制作技能。 （态度责任）培养勇于尝试、不怕失败的科学精神，在不断改进小船设计的过程中，保持积极乐观的态度。
教学重难点 重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。
难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。
教学准备 学生准备：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、学生活动手册等。 教师准备：学生材料一套、教学课件等。
教学环节 教学过程
情境与问题 1.出示船的图片，请学生说说竹筏与独木舟是用什么材料做的，这些材料有什么特点？ 2.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船吗？（引出课题：用沉的材料造船）
探究与发现 活动1：用在水中下沉的材料做船 1.教师先将没有经过任何造型的橡皮泥放入水中，实验是否能沉入水底。 2.让学生观察结果，教师提问：你们有什么办法让橡皮泥浮在水面上吗？ 学生讨论，教师可以不给出最后的结论。 3.教师出示铝箔纸。谈话：这种纸的材料是铝箔，同学们可能不太熟悉，铝箔和橡皮泥一样，放到水中会沉下去。我们把它做成船的形状，是否可以浮到水面上，我们通过实验来验证一下。 4.指导学生按照活动手册的方法记录，明确先画设计图，再按图纸造船。 5.学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生按照图纸造船，可以在制作过程中对设计图进行适当的修改，并及时帮助学生解决遇到的各种问题。 6.展示各组的设计图与作品。思考：沉的材料为什么能浮起来？ 7.小结：把沉的材料做成船型就有可能浮起来。 活动2：把船轻轻放入水中，测试橡皮泥船和铝箔船，看它们能否装载一定量的金属垫圈 1.提问：我们现在已经掌握了让橡皮泥船和铝箔船浮起来的方法了。我们做的船载重情况如何呢？ 2.提出研究任务及要求：反复测试橡皮泥船和铝箔船最多装载多少个垫圈。 3.在活动手册上记录两种船各自承载最大量的垫圈数。 4.学生分组活动并做好记录，教师巡回指导。提醒学生在测试过程中可以不断改进、完善小船，使船的载重量增加。 5.小组汇报交流船的载重情况。
研讨与拓展 1.我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？ 把橡皮泥和铝箔做成船形，它们在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。 2.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？ ①把船的底部做得更宽，增加稳定性。 ②均匀地放置垫圈，防止船侧翻。 3.船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。
回顾与练习 1.选择题。 （1）要想让橡皮泥做的小船更为平稳，可以（ B ）。 A.增加小船重量 B.为小船划分船舱 C.减轻小船重量 （2）车、船表面涂油漆的主要目的是（ C ）。 A.清洁美观 B.防止磨损 C.防止生锈 ……
总结与评价 总结： 评价：自我评价和小组评价
板书设计 用沉的材料造船
教学反思 在本次教学中，学生对用沉的材料造船表现出浓厚兴趣，积极参与设计制作与实验探究。通过小组合作，大部分学生学会了分工协作，共同解决问题。然而，在教学过程中也发现一些问题。例如，部分学生在理解浮力与排开水量关系时存在困难，虽通过动画演示有所帮助，但仍需在后续教学中增加更多直观实验。在小组讨论环节，个别小组讨论效率不高，成员参与度不均衡，教师应进一步加强引导，明确小组分工。此外，在时间把控上，设计制作环节耗时较长，导致测试与改进环节略显仓促，后续教学需合理调整各环节时间分配，确保教学过程更加流畅，让学生能更深入地完成探究学习。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
教科版科学五年级下册
2.3 用沉的材料造船
第二单元 船的研究
核心素养
探究实践
经历用沉的材料设计并制作小船的过程，提高动手实践能力，掌握基本的材料加工与模型制作技能。
科学思维
探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量，优化设计思路。
态度责任
培养勇于尝试、不怕失败的科学精神，在不断改进小船设计的过程中，保持积极乐观的态度。
科学观念
认识到船是利用浮力承载货物的交通工具，了解船的载重量与船的体积、形状等因素有关。
目录
情境与问题
1
探究与发现
2
研讨与拓展
3
回顾与复习
4
总结与评价
5
学习任务
1
情境与问题
聚焦
竹筏与独木舟是用什么材料做的，这些材料有什么特点？
浮在水上
聚焦
浮的材料可以造船！
橡胶艇
塑料船
泡沫船
聚焦
有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船吗？
学习任务
2
探索与发现
探索
用在水中下沉的材料做船。
1
试一试：橡皮泥、铝箔在水中是沉，还是浮？
橡皮泥
铝箔纸
探索
用在水中下沉的材料做船。
1
试一试：橡皮泥、铝箔在水中是沉，还是浮？
橡皮泥
铝箔纸
探索
用在水中下沉的材料做船。
1
橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，它们能用来造船吗？我们用它们来模拟造一艘船，让它们都能漂浮在水面上。
探索
设计方案
铝箔船1
橡皮泥船1
橡皮泥船2
铝箔船2
探索
浮力
科学词汇
按压船体时，感觉手受到一股向上托起的力量，这就是浮力，它的方向是向上的。
用在水中下沉的材料做船。
1
探索
把船轻轻放入水中，测试橡皮泥船和铝箔船，看它们能否装载一定量的金属垫圈。
2
依据方案造船并进行测试
探索
把船轻轻放入水中，测试橡皮泥船和铝箔船，看它们能否装载一定量的金属垫圈。
2
探索
改进
为了让船稳定地浮在水面，并承载更多的垫圈，我们可以怎样对小船改进呢？
把橡皮泥压得更扁，底部变薄，边缘加高，这样承载能力应该更强。
让橡皮泥船的底部比之前更薄一些，更宽一些，注意橡皮泥不要裂开。
我制作的小船容易从缝隙中漏水进来，我打算先做好密封。
把铝箔船的底做的宽一些，边缘做的矮一些，增大它的容积。同时垫圈放的轻一些、均匀一些，铝箔船更不容易翻，更稳定。
探索
依据方案改进小船
探索
9个垫圈
15个垫圈
40个垫圈
21个垫圈
35个垫圈
24个垫圈
13个垫圈
8个垫圈
承载能力更强
稳定性更强
改进前后
探索
小结：橡皮泥和铝箔上浮的原因
橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们的体积变大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。
探索
船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。
随着技术的进步，钢铁也能造船，钢铁制造的船不但坚固，而且载重量也更大。
渡船的底部特别宽阔，增加稳定性
双体帆船的稳定性大大提高
轮船坚固，载重量大
学习任务
3
研讨与拓展
研讨
1.我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？
把橡皮泥和铝箔做成船形，它们在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮在水面上。
研讨
2.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？
①把船的底部做得更宽，增加稳定性。
②均匀地放置垫圈，防止船侧翻。
拓展
船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。
渡船的船体结构简单，有宽大的舱室和甲板，底部特别宽阔，具有良好的稳定性。
拓展
船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。
双体帆船的底部宽度比单体帆船大得多，所以它的稳定性明显优于单体帆船，具有承受较大风浪的能力。
学习任务
4
回顾与练习
练习
一、选择题。
1.要想让橡皮泥做的小船更为平稳，可以（ B ）。
A.增加小船重量 B.为小船划分船舱 C.减轻小船重量
2.车、船表面涂油漆的主要目的是（ C ）。
A.清洁美观 B.防止磨损 C.防止生锈
B
C
3.下列能使橡皮泥在水中由沉变浮的方法是（B）和（C）。
A.将橡皮泥捏成球体
B.将橡皮泥捏成船型
C.将橡皮泥捏成空心的
B
C
练习
二、判断题。
1.双体船的稳定性好是因为它比较重。 （ × ）
2.在水中浮的材料做成的船，沉的材料不能做成船。（ ）
×
×
3.用钢铁可以造船，说明钢铁是浮的材料。 （ × ）
×
4.我们可以通过增加货物重量的办法去防止船发生侧翻。（ ）
√
5.向船舱里装载货物时，水对船的浮力同时在增加。（ √ ）
√
练习
三、综合创新题。
如图是天天制作的橡皮泥小船，两艘船的重量相同，但形状不同。
A
B
1.如图，用同样多的橡皮泥捏出A、B两艘形状不同的船，使其漂浮在水中，小船承载量较大的是 A 船。
A
练习
2.根据上述判断，分析其中的原因： 相同质量的同种材料制作的船型体积越大，载重量越大 。
3.如果想让B船承载更多的垫圈，那么在不增加橡皮泥重量的前提下，可以 改变B船形状， 使它体积更大 。
4.除了用垫圈表示货物，还可以用 硬币 、 钩码（合理即可 表示货物。
相同质量的同种材料制作的
船型体积越大，载重量越大
改变B船形状， 使它体积更大
硬币
钩码（合理即可）
学习任务
5
总结与评价
总结
知识脉络
科学态度
合作学习
评价
1.完成《同步分层作业》。
2.预习下一节课文内容，准备实验用具。
作业
感谢聆听
