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教科版科学五年级下册教学设计
课题 2.7 制作与测试我们的小船 课型 新授课
教材分析 《制作与测试我们的小船》是小学科学课程体系中极具实践性的一课，它是在学生对船的基本结构、浮力原理、动力来源等知识有了一定了解的基础上展开的。教材引导学生将前期所学理论知识转化为实际动手操作，通过制作一艘完整的小船，并对其进行多方面测试，深入探究影响小船性能的各种因素。这一过程不仅能让学生巩固和深化科学知识，更能培养他们的工程设计思维、动手实践能力以及科学探究精神，为后续学习复杂的科学技术与工程应用奠定坚实基础，体现了科学知识从理论到实践的重要跨越。
学情分析 小学阶段学生好奇心强，对动手实践类课程兴趣浓厚。经过之前的学习，他们已储备了一定的船相关知识，具备初步的手工制作能力和小组合作经验。但在将知识综合运用到小船制作与测试中时，仍会面临诸多挑战。比如，在制作过程中，可能因对材料特性掌握不足，导致结构搭建不合理；在小组合作时，由于沟通协调能力差异，容易出现分工不明确、进度不一致等问题。此外，对于测试过程中出现的复杂数据和现象，学生在分析和归纳方面的能力较为欠缺，需要教师在教学中给予细致指导。
教学目标 （科学观念）知道工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。 （科学思维）制作船的过程中，能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。 （探究实践）能按照设计方案制作小船。能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。能从多个角度评价小船的制作过程。 （态度责任）在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。
教学重难点 重点：制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题，再进行调整与改进。
难点：制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。
教学准备 学生准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活动手册等。 教师教具：学生实验材料一套、航模水槽（大水槽）、砝码若干、教学课件等。
教学环节 教学过程
情境与问题 1.通过上节课的学习，我们有了船的设计图纸，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。 2.思考：怎样的制作步骤比较合理？引出课题：制作与测试我们的小船。
探究与发现 活动1：制作小船 1.在制作前，请小组讨论，制作有哪些步骤？怎么安排比较合理？ 2.小组讨论，教师提炼：先分工，再制作；先分装，再组装；按照设计图纸制作等。 提示：第一，制作时应按照设计图纸进行。建议每组安排一名材料员和监管员，在选材环节进行监管，确保小组严格按照设计方案进行取材。第二，如果在制作过程中发现新的问题，需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。 3.出示“船的设计、制作和测试评价量表”，各小组仔细阅读，明确评价内容。 4.小组合作，制作小船，教师巡视指导。 活动2：测试小船 1.教师再次明确测试要求：载重量达到200克，有自己的动力系统，能把货物运输到目的地（5米外的渔人码头）。 2.分发船的测试记录单，让学生将测试中发现的问题都及时记录下来。 “__________”号的测试记录单 ___班___组载重量（克）行驶距离（米）是否抵达码头存在的问题我们的改进测试一测试二测试三
３.各小组有序进行实地测试与改进。
研讨与拓展 1.这艘纸船为何能承载一个人？ 2.以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。
回顾与练习 1.选择题。 （1）下列说法中不正确的是（ B ）。 A.测试小船时，要多测试几次，找到缺点和不足，然后进行改进 B.测试小船时，如果发现小船行驶路线不是直线，那么一定是动力不足 C.开展测试前，要明确测试要求 ……
总结与评价 总结： 评价：自我评价和小组评价
板书设计 制作与测试我们的小船 明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进 修改方案
教学反思 在本次教学中，学生积极参与小船的制作与测试，充分发挥了主观能动性和创造力，通过小组合作，多数学生能够完成小船的制作并进行较为全面的测试，对船的相关知识有了更深入的理解，在一定程度上提升了科学探究和团队协作能力。然而，教学过程中也暴露出一些问题。在制作环节，部分学生对材料的加工和组合不够熟练，导致制作进度缓慢，需要在今后的教学中加强手工技能训练。在小组合作方面，个别小组出现沟通不畅、分工不合理的情况，影响了制作和测试的效果，教师应进一步加强对小组合作的引导和监督。此外，在测试数据的分析环节，部分学生对数据的解读能力较弱，不能很好地从数据中总结出规律，后续教学需强化数据分析方法的指导，以提高学生的科学思维能力，确保教学目标的更好达成。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
教科版科学五年级下册
2.7 制作与测试我们的小船
第二单元 船的研究
核心素养
探究实践
能按照设计方案制作小船。能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。能从多个角度评价小船的制作过程。
科学思维
制作船的过程中，能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产品的工程设计流程。
态度责任
在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。
科学观念
知道工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。
目录
情境与问题
1
探究与发现
2
研讨与拓展
3
回顾与复习
4
总结与评价
5
学习任务
1
情境与问题
聚焦
通过上节课的学习，我们有了船的设计图纸，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。
聚焦
同学们的疑虑！
我觉得一个人完成不了。
哪些部件先安装呢？有顺序吗？
发现新问题怎么办呢？
思考：怎样的制作步骤比较合理？
学习任务
2
探索与发现
探索
讨论：怎样的制作步骤是比较合理的？
◆要先分工，再制作；
◆先分装，再组装；
◆按照设计图纸制作。
探索
制作材料：
探索
制作步骤：
①将泡沫板按照设计图裁剪成尖形船首和船尾。
②用铝箔纸包裹泡沫板，使小船的防水性更好。
③用蜡烛、金属管组装成一个喷气动力装置。
④用将动力装置固定在泡沫板上。
探索
小组合作，制作我们的小船
探索
测试我们的小船
至少达到这三项
◆载重量达到200克
◆有自己的动力系统
◆能行驶到渔人码头
探索
用钩码测试载重量，将测试数据和发现的问题及时记录下来。
实地测试
探索
“__________”号的测试记录单___班___组 载重量（克） 是否有动力系统 是否抵达码头 存在的问题 我们的改进
测试一
测试二
测试三
180
250
300
是
是
是
是
否
否
载重量未能达标
行驶距离未达到测试标准
航行方向无法控制
测试记录单
探索
“__________”号的测试记录单___班___组 载重量（克） 是否有动力系统 是否抵达码头 存在的问题 我们的改进
测试一
测试二
测试三
180
250
300
是
是
是
是
否
否
载重量未能达标
行驶距离未达到测试标准
航行方向无法控制
通过测试，我们的船还可以怎样改进
增加船的体积
将喷气装置改为带螺旋桨的小电动机
在船尾增加船舵
探索
在设计、制作和测试中，对自己的工作进行评价。
3
3
2
2
1
3
3
探索
明确任务
制订方案
制作
测试
评估与改进
修改方案
回顾我们的造船活动
探索
小船展览会
给自己制作的小船撰写一份300字左右的说明书。
内容
制作材料
使用方法
小船优点
出现问题
改进措施
探索
我的小船说明书
制作材料：3块泡沫板、铝箔纸、电池、导线、开关、小电动机、小风扇、
剪刀、泡沫胶等。
使用方法：打开开关，小船就可以载着重物行驶。
注意事项：(1)保护好电池，不可进水；
(2)控制好重量及平衡；
(3)放入水中后，打开开关；
(4)结束后，及时关闭开关。
小船优点：方向控制很稳，行驶的距离达到了测试要求，小船造价较低。
出现问题：(1)小船的载重量未达到200克；
(2)不太稳定；
(3)没分工，自己做。
改进措施：(1)增加小船体积把货物摆放均匀；
(2)把货物摆放均匀；
(3)合理分工，互相配合。
学习任务
3
研讨与拓展
拓展
这艘纸船为何能承载一个人？
这艘船的体积很大，载重量也大。
船的外层贴了透明胶，起到了防水的作用。
拓展
以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。
学习任务
4
回顾与练习
练习
一、选择题。
1.下列说法中不正确的是（ B ）。
A.测试小船时，要多测试几次，找到缺点和不足，然后进行改进
B.测试小船时，如果发现小船行驶路线不是直线，那么一定是动力不足
C.开展测试前，要明确测试要求
B
2.制作小船的过程中，下面（ A ）是比较合理的。
A.先分工，再制作；先分装，再组装
B.按照图纸，大家一起制作
C.一人制作，其他人看
A
练习
二、判断题。
1.设计制作时，要先明确问题。 （ √ ）
2.合理分工可以大大提高制作效率。 （ √ ）
3.测试失败，就代表小船是失败的作品。（ √ ）
√
√
×
练习
三、综合创新题。
科学小组按照合理的步骤制作完成了一艘小船，并对照任务（能承载200克重物，有自己的动力系统，能把货物运输到5米处的目的地），对小船进行了测试；结果如下表。请回答下列问题。
测试序号 载重量（克） 行驶距离（米） 是否抵达目的地 我们的改进
1 180 5 是
2 190 5.3 否 3 200 5.6 是
练习
1.小船在第（ C ）次测试中顺利通过测试。
A.1 B.2 C.3 D.均没有
C
2.测试2中小船行驶的距离是5.3米，超过了第一次的5米，但是没有抵达目的地，原因可能是 偏离航线，可以安装一个船舵来控制方向 。
偏离航线，可以安装
一个船舵来控制方向
学习任务
5
总结与评价
总结
科学态度
合作学习
评价
1.完成《同步分层作业》。
2.预习下一节课文内容，准备实验用具。
作业
感谢聆听
