Unit 5 Old toys
Part B Read and write教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课 设计者 罗环
课题 Unit 5 Old toys Part B Read and write 课时 第4课时
课标要求 新课程标准明确说明义务教育阶段的英语课程应体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征；课程理念中明确指出要发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以不同的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，并以单元的形式呈现。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资料进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教师能够围绕一个完整的主体设定单元目标，进而将单元教学目标转化为基于语篇的学生学习活动，构成学生学习单元，使学生能够通过对各语篇的语言学习和意义建构，逐步学会运用所学语言、思想观点、方法策略，生成围绕该单元主题的认识、态度和价值判断。
教材分析 本单元围绕学生熟悉的旧玩具、旧物品而展开，单元主题贴合学生日常生活实际，能充分唤起学生已有的生活经验和学习兴趣，使他们在学习过程中产生情感共鸣，积极参与到英语学习中来。本单元课程在语言技能上，学生能够听懂关于介绍旧玩具、询问玩具、玩具的归置处理等相关情况的简单对话内容，抓住关键信息。能用所学单词和句型自然流畅地询问和回答自己或他人拥有的旧玩具、旧物品，进行简单的日常交流互动。可以认读单元内的重点单词和句子，理解简单的文本描述，提高认读能力。尝试书写重点单词，初步培养书写英语单词和简单句子的习惯与能力。通过对旧玩具的学习，让学生了解不同玩具背后可能蕴含的故事、文化，明白玩具虽然会变旧，但承载的美好回忆依旧珍贵，培养珍惜物品、珍视回忆的情感价值观。本课时文本研读：What:本语篇是配图小短文,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式，如分类处理之后出售，送人或者与人分享等等，并进一步落脚到写作，学生结合本篇阅读文本的核心句子，描述自己的旧物，旧物状态，位置，以及处理办法，讲述自己和旧物品的小故事，并尝试与伙伴分享。Why:通过阅读语篇了解旧物品的不同处理方式，引导学生分类再利用旧玩具和学习用品，形成旧物分类光荣、旧物利用快乐的意识，进一步引导学生热爱生活。How:语篇通过短文的形式呈现旧物品的不同处理方式，涉及到拥有旧物品的核心语言,如“I have some...”以及物品摆放位置的语言，如“I put them on the shelves/in the box.”，结合本单元与本课时的教学目标，拓展编创“I can...”,引导学生分享自己旧物再利用的方法和经验，具有现实意义和教育意义。
学情分析 孩子们通过A、B部分的学习，会用核心语言“Where is... It’s in/on...”询问物品的位置，能用核心语言，如“Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.”猜测物品位置并作出回答。在日常生活中，同学们有各种各样直接或间接的废旧物品的利用方式，因此在这个部分，学生能够有丰富的适合分享的内容，应该适当铺垫，激发学生的分享欲，并在语言上给到充分的支持。与此同时，三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。
核心素养目标 通过本课时学习，学生能够：1.在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，在听，猜，读，看的过程中，有目的梳理文本信息（学习理解）2.在小组讨论，视频学习，实物演示等活动过程中，回答What old things do you have How to reuse old things等问题。（应用实践）3.学会旧物利用和分享，能够运用核心语言I have... they are...I put them...I can...和同伴进行交流,分享自己与旧物品之间的故事养成环保的意识和习惯，爱护环境，热爱生活（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】on, in,under, map,cap,ball, boat【核心句型】I have... they are...I put them...I can..
教学重点 在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，在听，猜，读，看的过程中，有目的梳理文本信息在小组讨论，视频学习，实物演示等活动过程中，回答What old things do you have How to reuse old things等问题。
教学难点 学会旧物利用和分享，能够运用核心语言I have... they are...I put them...I can...和同伴进行交流,分享自己与旧物品之间的故事养成环保的意识和习惯，爱护环境，热爱生活。
教学方法 任务教学法，情境教学法，问题驱动教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 Activity 1:warm up正式上课之前，观看小猪佩奇当中旧物利用的视频，激发学生的兴趣。Activity 2:Free talk互动讲述自己的旧物，激发学生的参与互动，调动学习兴趣，注意渗透本课的核心语言。 观看视频，思考视频recycle与自身的联系，并积极与老师互动。 本阶段的学习旨在激发兴趣，集中精力，拉近距离，让学生的身体和语言流动起来。
环节二 Activity 3:观察图片并描述阅读配图识图Activity 4: watch and match观看视频，找出这些物品的主人是谁Activity 5：Read and check默读文本，圈出关键词，说出答案来源并请学生核对Activity 7：detailed reading再问题引导下，完成信息卡。Who is this What does he/she have How is it Good or bad Where is it What will he/she do with it 以Mike做示范，剩余两篇文本由学生来处理；进一步思考他们如何处理这里物品并请学生结合自身思考并分享自身处理旧物品的经验Activity 8：watch and feel再次观看视频，整体感知文章内容，并对三位主人公作出评价，给出理由 根据老师的引导，在图片的帮助下理解短文内容，了解旧物品的不同处理方式，在听，猜，读，看的过程中，有目的梳理文本信息。 本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过阅读圈划出答案，阅读连线等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息，并通过联系自身经验，形成有效互动和表达，并进一步对人物和人物的行为进行评价，形成批判性思维。
环节三 Activity 9:listen and imitate跟读模仿Activity 10: practice and show分小组课文朗读练习，并任选一段朗读分享。 跟读模仿，并与同伴一起练习和展示 本阶段的教学活动旨在在实践运用中，熟练理解课文和朗读输出课文，为下一步的迁移创新打下基础。
环节四 Activity 11: Let's think同学们头脑风暴，分享自己旧物再利用的方法和经验Activity 12: Write and talk老师通过分享自己与旧物品的故事，为学生的迁移应用分享做铺垫视频展示规则和要点学生写作并以小组为单位进行分享 积极回答问题，参与头脑风暴；并在小组合作中学会合作和分享。 本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在设计自己的旧物品再利用计划过程中，发展了语用能力。
总结评价 完成自我评估 本阶段学习活动旨在引导学生反思复盘本课的学习状态和学习效果，并积极主动调整下次课的学习状态。
分层作业 基础作业： 1. Listen and repeat the text of “read and write”跟读或独立朗读read and write的课文；2. finish the writing exercise on page 56完成课本56页的书写练习拓展作业：collect and sort the old things at home, try to make them into good use 整理归类家中的旧物品，并合理的处置它们。
板书设计
教学反思 本次“旧玩具再利用”读写课以情境教学法和任务型教学法为核心，通过图片配对、视频观看、小组讨论等活动，引导学生理解文本内容并运用语言描述旧物处理方式，总体达成教学目标，但在实践中也发现以下亮点与改进空间：亮点与成效：活动设计层次分明：通过“看视频—读文本—写故事”的递进式活动，学生逐步掌握了核心句型（如“I have...”“I put them...”），并能在小组讨论中分享旧物故事，语言输出较为流畅。情境创设激发兴趣：引入《小猪佩奇》视频和生活案例，有效调动了学生的参与热情，尤其是实物分享环节，学生能结合自身经验积极表达，体现了“学用结合”的理念。价值观渗透自然：课程将环保意识融入语言学习，学生在讨论中自发提出“分类回收”“捐赠旧物”等方法，初步形成了资源再利用的价值观。不足与改进：迁移创新环节的铺垫不足：部分学生写作速度较慢，分享意愿低。未来可在前期活动中增加“语言支架”（如句型模板、关键词提示），并设计同伴互评环节，降低创作难度。全英文教学的适应性不足：部分学生因语言障碍未能充分理解指令。建议在课件中增加中文注释，或采用“关键指令双语化”策略，确保学生明确任务要求。评价机制待完善：对学生的写作成果缺乏具体反馈标准。后续可设计分层评价表（如内容完整度、语言准确性、创意性），帮助学生明确改进方向。本次教学让我深刻意识到，语言课堂需兼顾能力培养与情感引导，同时注重差异化支持。未来将更关注学生的个体需求，优化活动设计，让每位学生都能在“学中用，用中学”的过程中获得成长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共20张PPT)
Warm up
Part B Read and write
Unit
5
Old toys
罗环
陕西省空港花园小学
人教版（2024新版）三年级下册
Free talk
I have ...
I put ...
They are ...
I share with ...
Read & sort
What do you see
Watch & match
Who has them 连线匹配物品和主人
I have some old cars and boats. They are still good. I put them on the shelves.
Read & check
Tip提示：Circle the key words 圈出关键词
I have many old books. They are still good. I put them in a box.
I have some old dolls and animal toys. They are still nice. I put them in a box.
Detailed reading
I have some old cars and boats. They are still（仍然） good. I put them on the shelves.
Name Old things Good or bad Where
位置
Mike
old cars and boats
on the shelves
good
Name Old things Good or bad Where
位置
I have some old dolls and animal toys. They are still（仍然） nice. I put them in a box.
Detailed reading
Chenjie
old dolls and animal toys
in a box
nice
送人
Name Old things Good or bad Where
位置
Detailed reading
I have many old books. They are still（仍然） good. I put them in a box.
Wu Binbin
old books
in a box
good
Look and think
sell
give away
take to school
送人
What can they do with the old things
他们会怎样处理这样旧物品呢？
share
Share and reuse make us happy.
Watch & feel
What do you think of Mike，Chenjie and Wu Binbin 你认为他们怎么样？
friendly
友好的
smart
聪明的
good to earth
保护地球
popular
受欢迎的
lovely
可爱的
...
I have some old cars and boats. They are still good. I put them on the shelves.
I have some old dolls and animal toys. They are still nice. I put them in a box.
I have many old books. They are still good. I put them in a box.
Listen & imitate
Speak correctly 发音准确 Speak loudly & clearly 声音清晰响亮 Do the actions
边说边动作
I have some old cars and boats. They are still good. I put them on the shelves.
I have many old books. They are still good. I put them in a box.
I have some old dolls and animal toys. They are still nice. I put them in a box.
Speak correctly 发音准确 Speak loudly & clearly 声音清晰响亮 Do the actions
边说边动作
任选喜欢的一段朗读分享
Let's think
What else can we do with the old things
我们还可以怎样处理这样旧物品呢？
sell
give away
share
what
else？
Write and talk
Write and talk
Step1:思考并完成任务单
Step2:四人一组，尝试分享
Write correctly 书写正确 Write beautifully 书写美观 Share bravely
大胆分享
铜滓堪修古器色，
We can reuse old things.
旧绢可点新妆颜。
君看落红非无情，
化泥更护百花开。
Self-assessment
评价标准 自我评价 同伴评价
I can read. (我能准确读出课文)
I can find. (我能找出文中关键信息)
I can understand. (我能准确理解理解文本并拓展)
I can share. (我能根据所学去沟通交流以及实践)
3 完全做到；2 基本做到；1 继续努力
Need to do
1. Listen and repeat the text of “read and write”跟读或独立朗读read and write的课文；
2. finish the writing exercise on page 56完成课本56页的书写练习
Choose to do
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
Homework
collect and sort the old things at home, try to make them into good use 整理归类家中的旧物品，并合理的处置他们
谢
谢
观看
20250423
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