部编版语文六年级上册期中综合素质测评A卷（含答案）

期中综合素养测评 A卷
基础巩固与综合运用
时间: 90分钟 满分: 100分
一、读下面的语段，按要求完成练习。(12 分)
chōu ti( )里有一本画册，那是妹妹的宝贝。这些画虽然笔触稍显粗拙(zhuō zhuó)，但是从中却能窥(kuī kuì)探到妹妹的内心世界。画册中有倘未绽放的huā lěi( )，点缀(chuò zhuì)着几颗露珠，含羞待放；有长满gē da( )的老树，枝叶虽然模湖，却别有美感；再往后翻，还有一幅bié chū xīn cái( )的画——大海掀(xiān qiān)起xiōng yǒng( )的浪涛，映衬着山涯顶端的那抹孤独而坚定的身影，一种深沉的孤独感与不屈的意志尽显无遗……妹妹的画册，让人感到奇妙又心旷神怡。
1. 借助拼音在括号里写词语。(3 分)
2. 请在语段中的加点字的正确读音下画“√”。(2 分)
3. 找出语段中的三个错别字，并改正。(3 分)
( )——( ) ( )——( ) ( )——( )
4. “屈”在词典中有好几种解释，语段中的“屈”是( )的意思。(2分)
A. 弯曲；使弯曲 B. 屈服；使屈服 C. 理亏 D. 委屈；冤枉
5. 老师建议把语段中画“~~~”的句子改成“妹妹的画册是那么奇妙，是那么让人心旷神怡”，这样改有什么好处？(2 分)
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二、选择正确的答案，将序号填在括号里。(14 分)
1. 下面语段中的“薄”字的读音依次是( )
我带上一包薄饼当干粮，迎着清晨的薄雾去登山。秋风瑟瑟，穿着单薄的我不禁打起了退堂鼓。这时，山坡上一株生机勃勃的野薄荷映入我的眼帘，于是我振作精神，继续前行。
A. bó báo bó bò B. báo bó bó bò
C. báo báo bó bò D. báo bó báo bó
2. 对下列选项中加点字词解释有误的一项是( )
A. 明月别枝惊鹊(横斜的树枝)
B. 金沙水拍云崖暖(高耸入云的山崖)
C. 三军过后尽开颜(三支军队)
D. 移舟泊烟渚(水中间的小块陆地)
3. 下列句子中，加点词语使用错误的一项是( )
A. 我们不能因为取得了好成绩就忘乎所以。
B. 想到这次的任务凶多吉少，我不由得心惊肉跳。
C. 班长斩钉截铁地说：“我们一定能完成任务！”
D. 王老师在讲台上全神贯注、念念有词地讲课。
4. 经过讨论，学习小组的同学们认为下列没有语病的一项是( )
A. 语文课上，我们总结并讨论了建立“阅读手牵手小组”的措施。
B. 科学课上，小组成员一起动手做“乐器”，通过这个环节，使我对科学的兴趣更加浓厚了。
C. 体育课上，老师耐心细致地向我们讲解立定跳远的动作要领。
D. 美术课上，我凭借《美丽家乡》这幅画夺得了班级美术比赛的第一名的桂冠。
5. 从下面《三国演义》的片段中可以看出关羽的性格特点是( )
云长(关羽)右手提刀，左手挽住鲁肃手，佯推醉曰：“公今请吾赴宴，莫提起荆州之事。吾今已醉，恐伤故旧之情。他日令人请公到荆州赴会，另作商议。”鲁肃魂不附体，被云长扯至江边。吕蒙、甘宁各引本部军欲出，见云长手提大刀，亲握鲁肃，恐肃被伤，遂不敢动。
A. 智勇双全 B. 心胸广阔 C. 勇武过人 D. 大公无私
6. 下列对课文的理解与分析有误的一项是( )
A. 《开国大典》中记叙阅兵式的部分运用的是点面结合的写法。
B. 《桥》是一篇微型小说，文中塑造了老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象。
C. 《狼牙山五壮士》是按照“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的顺序叙述的。
D. 《草原》是一篇记叙文，按照事情的发展顺序讲述了老舍先生首次来到草原的情景。
7. 下列是同学们的阅读小妙招，其中说法不正确的一项是( )
A. 洋洋：小说中人物的形象可以通过环境描写来突显。
B. 琳琳：留意小说中人物的语言、动作、心理活动，可以深入理解人物形象。
C. 欣欣：带着阅读任务来读文章，应该重点阅读与任务相关的内容。
D. 宁宁：读到与阅读目的关联性不强的内容，也要逐字逐句地读，更能全面地了解文意。
三、学校组织大家观看了“天宫课堂”第四课，请你也来参与。(6分)
1. 下面是龙龙在观看了“天宫课堂”第四课后写的日记片段，老师给这段话提了以下两点建议，请你根据老师的建议帮他修改。(4 分)
同学们聚精会神地盯着大屏幕。屏幕上，朱杨柱叔叔取出蜡烛，桂海潮叔叔划燃火柴点着了蜡烛。在地面课堂，老师也点燃了一支蜡烛。与地面上蜡烛的明亮、锥形火焰相比，空间站中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，形状近似球形。梦梦说：“这火焰的颜色真是太漂亮了！”聪聪说：“太空中蜡烛的火焰为什么近似球形呢？”
(1)通过动作、神态等描写，把大家“聚精会神”的情景写具体。(2 分)
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(2)写人物说话时，可以不用“说”来表达。请修改画“___”的部分。(2 分)
梦梦________________：“这火焰的颜色真是太漂亮了！”
聪聪__________：“太空中蜡烛的火焰为什么近似球形呢？”
2. 看了“天宫课堂”第四课后，龙龙和学习小组的同学想办一份科技报，希望老师能同意。他们该怎么对老师说呢？用上表示顺序的词语有条理地表达观点。(2 分)
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四、周末游园会，你和同学去了东丽湖。请按要求完成练习。(6 分)
1. 【补姓名牌】出发前，每位同学都需要制作姓名牌。请帮助刘小梅同学写下她的姓名的拼音拼写：___________。(1 分)
2. 【认识路牌】在路上，你发现路牌上的“漷(huǒ)永路”拼音标注有些模糊了，正确的标注应该是：_______________。根据路牌可知，到达漷永路时，你们离目的地应该还有________千米。(2 分)
3. 【书写美景】仿照例句，将自己喜欢的沿途景色写下来。(3分)
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
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五、下面的演讲稿中引用了许多名句，请你帮忙补充完整。(3 分)
无论岁月如何变迁，中华诗词始终熠熠生辉。我们徜徉其中，领略美景，感受情怀：从“________________，江清月近人”中，欣赏孟浩然描绘的江上美景；在“明月别枝惊鹊，________________”中，感受辛弃疾夜行黄沙道中的悠闲；从“________________，视死忽如归”中，倾听曹植奋不顾身、渴望建功立业的呐喊；从“_____________，三军过后尽开颜”中，体会红军胜利大会师的喜悦之情。
正因为我国历来不缺少愿意为国赴死的仁人志士，所以我们的百姓才能享受“开轩面场圃，______________”的悠闲，才能感受“等闲识得东风面，________________”的美好。
愿我们汲取精神力量，做自信少年！
六、快乐读书吧。(5 分)
1. 以《童年》中的主人公阿廖沙为中心，在下面的方框内写三个与他相关的人物。(3 分)
2. 从以上人物中任选一位，用一个词语概括他(她)的特点。(2 分)
人物：__________ 特点：__________
七、阅读下面的两首诗，完成练习。(10 分)
【注释】①望海楼晚景五绝：这组诗写的是作者在钱塘江边的望海楼上，从傍晚至夜晚所看到的海天景色。②时：时时。③掣(chè)：闪动。④紫金蛇：紫金般的蛇。这里形容闪电的色彩和样子。
1. 苏轼是著名的大文豪，他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“____”。(2 分)
2. 这两首诗都描写了雨景，但所用手法不同。(4 分)
(1)《六月二十七日望湖楼醉书》中运用了比喻的修辞手法，“黑云翻墨”，即把乌云比作______________；“白雨跳珠”，即把雨比作______________，写出了雨__________的特征。
(2)《望海楼晚景五绝》(其二)中直接描写雨景的诗句是“___________________”。
3. 这两首诗都写了雨停后的景色，但描绘出来的画面却不同。(2 分)
(1)《六月二十七日望湖楼醉书》中用“望湖楼下水如天”描绘了雨后_________________________________的景色。(用自己的话写一写)
(2)《望海楼晚景五绝》(其二)中的“________________”写了雨后天空中不时出现闪电的情景。
4. 雨是苏轼笔下的“常客”。读了这两首诗，很容易想到他在《饮湖上初晴后雨》中描写西湖晴日和雨天的美景的句子“________________，________________”。(2 分)
八、请你阅读下面的小说并参与编剧、导演和演员的工作。(14 分)
心 碎
院门虚掩着。他轻轻推开门，转过迎门墙，看到母亲正坐在窗前的丁香旁，低头掐辫子——将麦秸秆编成辫子。
丁香花稠密，一树白，把母亲的一头白发映得更白了。母亲正掐得入神，他喊了一声“娘”！她才听到，抬起头，“唉唉”应着，一脸惊喜。他进屋放下东西，拿个马扎出来，挨着母亲坐下。阳光和暖。记得小时候，他也经常这样，静静地坐在母亲身旁，看她掐辫子。母亲有时用麦秸秆编只蜗牛，让他拿在手上玩。
他告诉母亲，自己下周要去外地封闭式培训三个月，回来后有可能升职。母亲高兴地说：“好事啊，你放心去就是了，我好着呢。”母亲让他别挂念家里，但他还是放心不下。
这几年明显感觉到了母亲的衰老，她的步子不像以前那么灵便，腰也弓得厉害。父亲去世后，母亲长年劳累，艰辛生活的印迹如今正一点点显现出来。母亲似乎看出他的矛盾：“我啥事也没有，自己蒸的馒头一顿能吃两个呢。你这孩啊，从小就是顾虑太多。”
她这样说时，心想：____________。她下意识地又挺了一下腰，但不管用，腰还是弯的。母亲起身去厨房给他做面吃，他跟着要去，母亲说：“我自己去就行，你歇着吧。”
面下好了，葱花漂着，鸡蛋卧着。他吃了一口，有点咸。母亲问：“咸吗？”他忙说：“不咸不咸，正好。”
碗口贴着一根白发，他趁母亲扭头时，捏起，迅速丢在脚下。“不咸就好，晚上我再给你包些饺子。”
傍晚，母亲从厨房端来饺子，上台阶时，身体抖了一下，差点儿跌倒。他慌忙站起来去扶。母亲说没事没事，小石子硌脚了。有些饺子上面有草木灰，他吃了，草木灰不脏。有根枯草茎，卧在饺子间，他偷偷夹起，扔了。
离家时，母亲送他到院门前。他发动车，从后视镜里看着母亲越来越远。正要驶出村口，邻居奎(kuí)婶正扛着(jué)头从田里回来。他放下车窗打招呼，奎婶问：“这么快就走，不带你娘去看看眼睛吗？她现在看不清东西，跌倒好几次，腿都碰青了。”他急忙掉转车头。
开院门，进屋门，母亲正背对着他，呆呆站在那里，地上是一地碎瓷，还有几个水饺。那一刻，地上碎的不是盘子，是他的心。
(有删改)
1. 任务一：编剧需要思维力。(5 分)
(1)了解小说情节是编剧的首要任务，请用简洁的语言概括小说的主要内容。(2 分)
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(2)塑造人物形象离不开精彩的人物描写，母亲在说话与行动时有着怎样的心理活动？请将第5 自然段补充完整。(1 分)
她这样说时，心想：_______________________________。
(3)作为编剧，你认为小说中的哪部分情节很重要？请说说你的看法。(2 分)
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2. 任务二：导演需要执行力。(5 分)
(1)作为导演，邀请同学表演时，你会怎样简要介绍小说中的主人公？(2 分)
女主角(母亲)：___________________________________________
男主角(他)：______________________________________________
(2)小说中出现的“丁香花”和“阳光和暖”“麦秸秆”等情景，你认为在拍摄过程中有出现的必要吗？请简要说明你的理由。(3 分)
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3. 任务三：主演需要表现力。(4 分)
本剧的女主角在表演时，你认为她应着重展示小说中的哪些细节来塑造人物形象？请用横线将相关语句在文中画出来，并联系短文内容在批注栏中说说你的理由。(至少两处)
九、习作。(30 分)
生活每天都在发生变化，有新鲜事情，也有新鲜事物。什么让你感受到了生活的美好？是拿起手机扫一扫就能付款的移动支付，是代表中国速度的高铁，是人工智能，还是人与人之间的互相关爱？它是怎样影响你的生活的？请你自拟题目，结合自己的生活体验，完成习作。
要求：分段叙述，把事情写具体，不少于450 字。
参考答案
一、1.抽屉 花蕾 疙瘩 别出心裁 汹涌
2.拙zhuō 窥kuī 缀 zhuì 掀xiān
3.倘 尚 湖 糊 涯 崖
4.B
5.强调了画册的奇妙，突出了画册带给人的美好感受，增强了语言的节奏感和感染力，更能表达出对画册的赞美之情。
二、1.B 2.C 3.D 4.C 5.A 6.D 7.D
三、1.（1）大家都睁大了眼睛，紧紧地盯着屏幕，大气都不敢出，仿佛怕把屏幕上的火焰吹灭了。
（2）兴奋地叫起来 一脸疑惑
2.老师，我们想办一份科技报，这对我们的学习生活很有帮助：一是能把我们了解到的科学知识系统地记录下来；二是可以丰富大家的业余生活和经验；三是可以锻炼大家的写作能力，增强班级的凝聚力。请您同意我们创办一份科技报，好吗？
四、1.Liú Xiǎoméi
2.HUOYONG LU 83
3.路边的花真艳啊，艳得像天边绚丽的晚霞；路边的花真香啊，香得引来成群的蜜蜂蝴蝶；路边的花真多啊，多得像满天繁星洒落人间。
五、野旷天低树 清风半夜鸣蝉 捐躯赴国难 更喜岷山千里雪 把酒话桑麻 万紫千红总是春
六、1.外祖母 外祖父 “小茨冈” 2. 外祖母 慈祥
七、1.三苏
2.（1）(打翻的)墨汁 (跳动的)珍珠 下得大
（2）横风吹雨入楼斜
3.（1）湖面平静，水天相互映照，碧波如镜（2）电光时掣紫金蛇
4.水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇
八、1.（1）小说写了他从几件小事中看出母亲的衰老，却没有在意，最终从邻居口中得知母亲患了眼疾而心疼且自责的事。
（2）我不能让孩子看出我衰老了
（3）我认为邻居向他述说母亲眼睛看不清东西的情节很重要。因为有了这个情节，他才会返回家，看到背对着他的母亲，看到摔碎的盘子，看到地上的几个水饺，才能将之前的几件小事联系起来，才会感觉心“碎”。
（1）一位勤劳朴实、疼爱孩子、不愿意拖累孩子的老人。
一位孝顺、懂事、懂得感恩的孩子。
（2）有必要。一是可以作为道具出现；二是这些情景能衬托出母亲的年老、和蔼慈祥和勤劳朴实。
丁香花稠密，一树白，把母亲的一头白发映得更白了。用白色的丁香花衬托母亲的白发，表明母亲年纪大了。
傍晚，母亲从厨房端来饺子，上台阶时，身体抖了一下，差点儿跌倒。
通过侧面描写表现母亲年纪大了，腿脚不利索了。
九、思路：本题的写作对象可以是购物时的便捷支付、出行时的快捷交通，也可以是学习、生活方式的革新等。写作时，可以详细阐述事物的特点、作用，以及自己是如何接触并开始使用它的；也可以分享自己在使用该事物时的感悟或体会，如对生活便利的感慨、对科技进步的惊叹，或对人与人之间关系的重新审视等。例文略。