人教版地理必修一第一章第二节《太阳对地球的影响》教学设计

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人教版地理必修一第一章第二节《太阳对地球的影响》教学设计
一、学习目标
1.知识技能目标
⑴掌握太阳辐射的能量来源、分布规律及其对地球环境和人类活动的影响。
⑵理解太阳活动的类型（黑子、耀斑、日珥、日冕物质抛射）及其对地球磁场、电离层、气候等的具体影响。
⑶能够运用世界太阳辐射分布图、太阳大气结构示意图等图表，分析区域差异及成因。
2.思想方法目标
⑴通过 “西藏冈底斯藏医学院太阳能伏光电站” 案例分析，建立 “地理环境整体性” 思维，理解自然要素与人类活动的相互作用。
⑵运用辩证思维看待太阳活动的利弊，如太阳风暴对现代科技的威胁与极光现象的美学价值。
3.素养成长目标（地理核心素养）
⑴人地协调观：认识太阳能作为清洁能源的优势，理解合理利用太阳辐射对可持续发展的意义。
⑵综合思维：从 “太阳辐射 - 大气运动 - 水循环 - 生物分布” 链条分析地理环境的关联性。
⑶区域认知：对比青藏高原与四川盆地太阳辐射差异，归纳影响因素。
⑷地理实践力：通过模拟实验、图表分析等活动，提升观察、推理和解决实际问题的能力。
二、课标教材
1.课标分析
⑴课标要求：“运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响”。
⑵核心任务：从地理环境和人类活动两方面，阐释太阳辐射与太阳活动的影响，培养综合分析能力。
2.教材分析
⑴本节是 “宇宙中的地球” 单元的核心内容，衔接第一节 “地球的宇宙环境”，为后续 “地球的运动” 奠定基础。
⑵内容结构：分为 “太阳辐射对地球的影响” 和 “太阳活动对地球的影响” 两部分，通过案例和图表呈现，注重理论与实践结合。
3.教学重点
⑴太阳辐射的分布规律及其对地球的影响。
⑵太阳活动的类型及对地球的具体影响。
4.教学难点
⑴太阳辐射强度的影响因素（如地形、天气）。
⑵太阳活动对电离层、磁场的作用机制。
三、学情分析
1.知识基础
⑴学生已了解太阳是太阳系的中心天体，但对太阳辐射的能量来源、太阳活动的具体表现缺乏系统认知。
⑵对 “太阳能发电”“极光” 等现象有一定感性认识，但难以将其与地理原理关联。
2.能力特点
⑴高一学生具备基本的图表分析能力，但抽象思维较弱，需通过直观案例和实验辅助理解。
⑵对 “西藏” 等区域的地理特征有一定兴趣，可结合区域差异激发探究欲望。
3.学习需求
⑴渴望了解地理知识在现实中的应用，如太阳能电站的选址原理。
⑵对自然现象背后的科学原理有较强好奇心，需引导其从现象到本质的深度思考。
四、教学过程设计
1.情景引入（5 分钟）
案例导入：播放 “西藏冈底斯藏医学院太阳能伏光电站” 航拍视频，展示光伏板阵列与藏式建筑融合的画面。
提问：
①为何选择在西藏建设大型太阳能电站？
②太阳能电站的建设对当地环境和经济有何影响？
学生活动：分组讨论并记录关键词（如 “日照时间长”“清洁能源”“生态保护”）。
设计意图：以真实案例激发兴趣，渗透人地协调观，为后续探究铺垫。
2.问题导学（8 分钟）
问题链设计：
①太阳辐射的能量来自何处？以何种形式到达地球？
②全球太阳辐射分布有何规律？西藏为何成为高值区？
③太阳活动有哪些类型？对地球会产生哪些影响？
学生活动：
阅读教材 P10-11，标注关键概念（核聚变、黑子、耀斑等）。
绘制 “太阳辐射对地球的影响” 思维导图。
设计意图：通过问题引导自主学习，培养信息提取和归纳能力。
3.新知探究（12 分钟）
模块一：太阳辐射对地球的影响
实验演示：用手电筒模拟太阳辐射，通过不同角度（直射 / 斜射）照射地球仪，观察光斑大小和亮度变化。
提问：这一现象如何解释太阳辐射的纬度差异？
图表分析：展示 “世界年太阳辐射总量分布图” 和 “中国太阳辐射分布图”。
学生活动：
①归纳全球太阳辐射分布规律（低纬向高纬递减）。
②对比青藏高原与四川盆地，分析地形、天气对太阳辐射的影响。
案例延伸：结合 “西藏太阳能电站”，讨论太阳能在农业、交通等领域的应用。
模块二：太阳活动对地球的影响
动画展示：播放太阳黑子、耀斑活动的模拟动画，讲解太阳大气分层（光球层、色球层、日冕层）。
角色扮演：
学生分组扮演 “通信工程师”“极地科考队员”“航天科学家”，分析太阳活动对各自领域的影响。
讨论：2006 年 12 月我国短波通信中断事件与太阳活动的关联。
4.深度学习（8 分钟）
跨学科探究：
物理关联：分析太阳能电池板的工作原理（光电效应）。
历史关联：探讨古代 “天狗食日” 传说与太阳黑子的关系。
辩证思考：
太阳活动的利弊辩论：一方强调其对电网、卫星的威胁，另一方列举极光的科研与旅游价值。
5.当堂训练（5 分钟）
⑴下列能源中，不属于太阳辐射能的是（ ）
A.煤炭 B.地热能 C.风能 D.水能
⑵太阳活动强烈时，可能出现（ ）
①指南针失灵 ②极光现象 ③地震频发 ④无线电短波中断
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
⑶青藏高原太阳辐射强的主要原因是（ ）
A.纬度低，太阳高度角大 B.海拔高，大气稀薄
C.晴天多，日照时间长 D.以上都是
⑷太阳黑子活动周期约为（ ）
A.11 年 B.22 年 C.33 年 D.44 年
⑸简述太阳辐射对地球自然环境的影响。
设计意图：巩固核心知识点，检测学习效果。
6.归纳小结（2 分钟）
思维导图总结：师生共同梳理 “太阳辐射 - 分布规律 - 影响”“太阳活动 - 类型 - 地球效应” 的知识脉络。
核心提炼：太阳是地球能量的主要来源，其辐射和活动深刻影响着地理环境与人类社会。
7.拓展提升（3 分钟）
课后任务：
基础层：调查哈密市“两县一区”的太阳能热水器使用情况，分析其与太阳辐射的关系。
提高层：撰写小论文《假如太阳活动突然消失》，探讨对地球的影响。
挑战层：设计 “火星基地太阳能供电方案”，结合太阳辐射分布和火星环境提出建议。
设计意图：分层任务满足不同水平学生需求，培养实践与创新能力。
五、教学板书设计
太阳对地球的影响
一、太阳辐射
1.能量来源：核聚变（氢→氦）
2.分布规律：低纬→高纬递减
3.影响：
①自然环境：光热资源、大气运动、水循环
②人类活动：能源（太阳能、化石燃料）、农业生产
二、太阳活动
1.类型：黑子（光球层）、耀斑（色球层）、日冕物质抛射
2.周期：约 11 年
3.地球效应：
①磁暴（指南针失灵）
②极光（高纬度地区）
③电离层扰动（无线电通信中断）
六、分层作业设计
1.基础题（必做）
⑴绘制 “太阳大气结构及活动类型” 示意图。
⑵完成教材 P9 “活动”：分析太阳辐射对生物量的影响。
2.提高题（选做）
⑴对比 “拉萨与杭州太阳辐射差异”，结合大气受热过程原理说明原因。
⑵收集近五年太阳黑子数数据，绘制变化曲线，预测下一个活动峰年。
3.挑战题（探究）
⑴结合 “西安建筑科技大学农村太阳能调研”，为西藏某村落设计 “光伏 + 农业” 综合利用方案。
⑵查阅资料，分析太阳活动对全球气候的长期影响争议，撰写 200 字观点陈述。
七、教学反思
1.成功之处
⑴情景引入贴近生活，激发了学生对地理实践的兴趣。
⑵实验与角色扮演活动增强了抽象知识的直观性，突破了教学难点。
2.改进方向
⑴西藏冈底斯电站的具体数据（如装机容量、发电量）仍需补充，可在课前布置学生查阅，提升案例真实性。
⑵太阳活动对气候影响的争议部分，可引入更多科研成果，培养批判性思维。
3.技术融合
下次授课可利用虚拟现实（VR）技术，让学生 “身临其境” 观察太阳活动和极光现象，进一步提升体验感。
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