Unit12 Better together第8课时 Project and Review教学设计

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Unit12 Better together课时教学设计
本单元第8课时 Project and Review 课型 实践项目课
语篇研读
What---文本围绕团队合作展开，包含团队合作活动的规划（如打扫教室任务分配及遇到问题的解决办法）、如何进行团队合作的建议（明确分工、掌握技能、倾听他人意见）、团队合作的故事（足球比赛中团队从分歧到协作），涉及不同场景下团队合作的目标、任务、困难及解决措施等信息。 Why---通过呈现多样的团队合作实例和指导建议，让学生了解团队合作的重要性，掌握团队合作相关的英语表达，培养学生在实际生活中运用英语进行团队合作交流与协作的能力，引导学生形成良好的团队合作意识和素养。 How---以图文结合、任务驱动的形式编排。包含图片、对话、短文等多种体裁，设置了填空、问答、小组活动等丰富题型，语言简洁易懂、贴近学生生活，便于学生理解和参与实践。
学情分析
【已知】学生已具备一定基础英语词汇和简单句型储备，对日常校园活动相关话题有一定了解，在之前学习中接触过一些关于任务分配、困难描述等语言表达，具备初步小组合作学习经验。
【未知】对团队合作中较为复杂的困难分析与解决方案的英语准确表述存在欠缺，在运用英语有条理地阐述团队合作计划和过程方面能力不足，对如何通过英语有效促进团队协作的策略理解不够深入。 【能知】学生有较强好奇心和参与热情，通过引导和学习活动，能够掌握团队合作相关的新词汇、短语和句型，学会用英语规划和描述团队活动，提升团队合作交流和问题解决的英语运用能力，在思维品质和合作意识方面得到进一步发展。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读、拼写并运用团队合作相关重点词汇和短语，如 “teamwork、goal、job、difficulty、solution” 等，以及掌握重点句型 “The goal of...is...；There may be some difficulties, such as...” 等进行交流和写作。能听懂关于团队合作活动的英语描述，读懂相关文本材料，提取关键信息，并能用英语清晰、连贯地描述团队合作经历、计划和问题解决过程。 思维品质：通过分析不同团队合作案例，培养逻辑思维，能有条理地梳理团队合作中的任务、困难和解决方案。发展批判性思维，对团队合作中的问题和策略进行反思和评价，提出改进建议。 学习能力：学会通过小组合作、自主探究等方式学习团队合作相关英语知识，提高合作学习和自主学习能力。掌握运用英语进行团队合作交流和问题解决的学习策略，如在交流中如何准确表达观点、倾听他人意见等。 文化意识：了解英语国家在团队合作场景中的常用表达和文化习惯，体会团队合作在不同文化中的重要性和共通性。
教学重难点
教学重点： 掌握团队合作相关的重点词汇、短语和句型，并能在实际情境中正确运用。 学会用英语描述团队合作活动的目标、任务分工、遇到的困难及解决办法。 能够通过小组合作完成团队合作活动的规划和报告，并进行有效交流。 教学难点： 用英语准确、流畅地分析和阐述团队合作中复杂的困难及有效的解决方案。 培养学生在团队合作英语交流中灵活运用所学知识，提升综合语言运用能力和团队协作意识。 易错点: 词汇方面：“difficulty”（复数形式 difficulties）、“solution” 等词的拼写和用法容易出错；“work as a team” 等短语搭配易混淆。 语法方面：在描述团队过去活动时，一般过去时的正确使用，如动词过去式的变化（“decided、played” 等 ）容易出错；在表达团队合作计划中，一般将来时（“will + 动词原形” ）和 “be going to” 结构的运用易混淆。 表达方面：在描述任务分工和困难解决时，逻辑关系词（如 “but、and、so” 等 ）的不当使用。 易忘点: 一些较长或较复杂的词汇，如 “cooperation（合作）、organization（组织 ）” 等，学生容易遗忘拼写和词义。 特定语境下的表达，如描述团队成员间意见分歧及和解的表达 “make peace、have disagreements” 等，学生在学过之后容易遗忘。 拓展点： 引导学生运用所学团队合作英语知识，参与更多实际生活中的团队项目，如社团活动策划、科学实验小组等，并进行英语记录和汇报。 鼓励学生阅读更多关于团队合作的英语课外材料（如英文励志故事、团队建设相关短文等 ），拓宽词汇量和知识面，加深对团队合作理念的理解。 开展英语辩论活动，如 “Is individual ability more important than teamwork in achieving success ”，培养学生批判性思维和英语辩论能力。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激活学生对团队活动的已有认知，能用简单英语描述图片活动。引发学生对团队中个人角色的思考，营造团队合作主题氛围。学生能准确观察图片并回答团队活动相关问题。能通过小组合作设计团队活动，完成图表并清晰汇报。 任务一: Warm up 1. Look and say. 展示一系列团队活动图片，引导学生观察并回答：“Q: What are they doing ” 鼓励学生用英语描述图片中的活动。
2.Discuss and think.
提出问题 “What everyone should do in this team ” 让学生分组讨论，教师引导学生思考团队中个人角色，如倾听他人、做好本职任务等。 任务二: Project 1.Activity 1 Look and guess.
展示书上打扫教室图片，提问：
Q: Where are they
Q: What are they doing
Q: Do they do the activity alone ” 引导学生观察猜测。 2.Look at the pictures about a teamwork activity and answer the questions.
学生观察图片，回答团队活动目标、分工、困难及解决方法等问题。
3.Activity 2 Group work.
学生思考团队活动（如打扫书房），小组合作完成图表（目标、分工、困难、解决方法）。 4.Activity 3 Report your teamwork activity to the class.
各小组派代表汇报设计的团队活动，如 “Our group plans to organize a campus reading festival. We have different jobs... There may be some difficulties... but we can...”
任务一： 观察学生参与讨论的积极性，记录主动发言情况。评价学生回答问题的准确性，如图片活动描述是否正确，对团队个人角色思考是否合理。 任务二： 检查图表内容是否完整合理（目标、分工、困难及解决方法）。评价学生汇报时语言表达的准确性、流畅性及团队协作情况。
设计意图 通过直观图片和讨论，吸引学生注意力，为后续学习铺垫，锻炼学生英语表达和思考能力。在团队合作主题情境中，通过观察、回答、小组合作和汇报，培养学生观察力、协作能力和英语表达能力，深入理解团队活动环节。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 提升听力理解能力，准确填写文本空白。巩固团队合作相关词汇、短语和句型，加深对文本的理解运用。 任务三：Review 1.Read and guess.
学生阅读文本已有信息，猜测听力内容。
2.Listen to the text and fill in the blanks.
播放听力文本，学生填空，如 “First, let the members know their ___. Everyone does his part...” 3.Pair work.
同桌讨论 “How to work as a team”，分享理解和想法。
4.Activity 2 Complete the word puzzle according to the text, and then circle the title of the passage in the puzzle.
学生根据文本完成单词拼图，圈出文章标题。 5.Activity 3 Complete the story with and/but/or.
用连词完成家庭野餐故事，如 “My family had a picnic... We could drive ___ ride bikes, ___ finally we decided...” 6.Activity 4 Read the text and answer the questions.
阅读足球比赛文本，回答问题，如 “What did Wang Junfeng... in the first half ” 任务三: 检查听力填空准确性，评价听力理解程度。观察学生在 Pair work 中的参与度和讨论效果，查看单词拼图、连词成句及阅读回答问题的完成情况。
设计意图 通过听力、讨论、游戏、阅读等多种活动，在统一主题下复习巩固知识，提升语言综合运用能力，加深对团队合作方法和重要性的理解。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能综合运用本单元知识设计并展示团队活动。提升团队协作和英语综合运用能力，培养创新思维。帮助学生梳理本单元重点知识，形成系统认知。培养学生总结归纳能力，加深对团队合作知识的理解记忆。 任务四:Consolidation Group work.
设计校园环保宣传活动，小组讨论目标（提高师生环保意识）、分工（制作海报 - 小组 A，撰写文案 - 小组 B 等）、困难（宣传方式单一）及解决方法（结合线上线下），用英语向全班展示。
任务五：Summary
任务四：
评价小组活动设计的完整性、创新性（目标、分工、困难及解决方法）。评估学生展示时语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，以及小组协作情况。 任务五： 观察学生参与总结的积极性，记录主动分享情况。评价学生总结内容的准确性、完整性（是否涵盖重点，对团队合作理解是否深刻）。
设计意图 通过实际小组活动设计与展示，将知识应用于实践，巩固知识，提升综合能力，培养团队合作精神和创新意识。通过总结强化知识掌握，提升总结归纳能力，使学生对团队合作知识和技能有更清晰认识，为后续学习和应用做准备。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 学生需准确拼写本单元团队合作相关重点词汇等，并用这些词汇各造一个句子。 巩固学生对重点词汇的记忆和理解，确保学生掌握词汇的拼写和基本用法。 通过词汇拼写和造句练习，强化学生的词汇基础，为后续更复杂的语言运用奠定基础，符合从基础语言知识积累开始的学习规律。
提高题： 根据给定的团队合作场景（如班级组织文艺表演 ），学生用英语撰写一篇短文。 让学生运用所学词汇和句型，进行团队合作相关的英语写作，提高语言综合运用能力和逻辑表达能力。 在基础词汇掌握的基础上，通过写作练习，促使学生将知识转化为实际语言输出能力，培养学生组织语言和逻辑思维能力，提升对团队合作英语表达的熟练度。
拓展题： 学生自主选择一个感兴趣的团队合作主题，查阅相关英语资料，制作一份手抄报。 拓宽学生对团队合作的认知视野，培养学生自主学习、信息收集和处理能力，以及用英语进行创意表达的能力。 引导学生跳出课本内容，自主探索更广泛的团队合作领域，通过手抄报制作这种综合性形式，激发学生学习兴趣和创造力，全面提升学生的英语综合素养和跨学科能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：通过展示图片、听力填空、单词拼图等多种形式，充分调动学生的视觉、听觉等感官，使课堂教学更加生动有趣。例如在 Warm up 环节，展示团队活动图片，引导学生观察并描述，瞬间吸引了学生的注意力，让学生快速进入学习状态；在 Review 环节的单词拼图和连词填空活动，以游戏化的形式呈现，极大地提高了学生参与的积极性，使原本枯燥的复习环节充满乐趣 不足：在 Group work 环节，无论是讨论团队活动要素还是设计校园环保宣传活动，部分小组讨论热烈，导致时间超出预期，压缩了后续小组汇报和总结的时间，使得部分小组未能充分展示成果，一些学生的想法没有得到及时分享和反馈。 改进：在今后的教学设计中，更加精确地预估每个教学环节所需的时间，并设置明确的时间节点。例如，在 Group work 环节，提前告知学生讨论的时间限制，并使用计时器进行提醒，确保各环节能够按时完成。同时，灵活调整教学节奏，根据实际情况对时间进行合理分配，保证教学活动的完整性和有效性。
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