(共42张PPT)
Unit 7 What do we know about weather
Period 1 Different places,different weather
太原市第四实验小学校 曹婧
（沪教版版）三年级
上
Oxford English 3A
Unit 7 What do we know about weather
Period 1
Different places,different weather
太原市第四实验小学校 曹婧
How many kinds of weather can you see
Let’s talk
How’s the weather
Let’s enjoy
Weather can be different.
There are many kinds of weather in nature.
Weather I know
Let’s talk
How’s the weather
What can you hear
I can hear the wind.
I can hear the wind，but I can’t see the wind.
w-in-d
I can hear the wind.
pink
think
drink
Let’s learn
It’s windy.
How’s the weather
I can hear the wind.
How’s the weather in Taiyuan
wind
windy
y
It's windy.
Let’s learn
It’s windy in Taiyuan.
How’s the weather in Beijing
How’s the weather
It’s windy.
Let’s learn
I like/don’t the wind.
I can see the wind on windy days.
Let’s learn
What can you see
I can see the sun.
Let’s learn
How’s the weather
I can see the sun.
s-un
fun
run
gun
Let’s learn
Let’s learn
How’s the weather
How’s the weather in Sanya
It’s sunny.
sun
sunny
n y
It's sunny.
Let’s learn
Let’s learn
How’s the weather
It’s sunny in Sanya.
I like/don’t the sun.
I can see the sun on sunny days.
Let’s learn
What can you see
How’s the weather
I can see the cloud.
Let’s learn
I can see the cloud.
mouth
mouse
house
cl-ou-d
Let’s learn
How’s the weather
Let’s learn
How’s the weather in Hangzhou
It’s cloudy.
cloud
cloudy
y
It's cloudy.
Let’s learn
I can see the cloud on cloudy days.
Let’s learn
It’s cloudy in Hangzhou.
I like/don’t like the cloud.
Let’s learn
北京
南京
成都
三亚
西安
兰州
苏州
太原
上海
哈尔滨
What can you see
How’s the weather
I can see the rain.
Let’s learn
I can see the rain.
r-ain
train
paint
brain
Let’s learn
How’s the weather
Let’s learn
How’s the weather in Shanghai
It’s rainy.
rain
rainy
y
It's rainy.
Let’s learn
I can see the ____ on rainy days.
rain
Let’s learn
It’s windy
in Beijing.
It’s sunny
in Sanya.
It’s rainy
in Shanghai.
It’s cloudy
in Hangzhou.
In different placese, the weather can be different.
How’s the weather
Let’s learn
It’s rainy in Shanghai.
I like/don’t like the rain.
Make a weather wheel
Step 1: Cut the wheel.
Step 2: Make a hole in the wheel.
Step 3: Put the pointer on the wheel.
Step 4: Spin the wheel.
Let’s talk
Let's make a weather windmill.
Let’s show
Weather wheel show
In different placese, the weather can be different.
Let’s listen and talk
a
b
c
d
Make a wish card.
Let’s make
Make a wish card.
Let’s show
Wish card show.
Let’s show
Think about good weather and bad weather.
Thank you!
Unit 7 What do we know about weather
-Different places,different weather
sun
It’s windy
in Beijing.
It’s sunny
in Sanya.
It’s rainy
in Shanghai.
It’s cloudy
in Hangzhou.
wind
rain
rain
板书3AUnit7 What do we know about weather 教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课 设计者 曹婧
课题 Unit7 What do we know about weather 课时 1
课标要求 《义务教育英语课程标准 (2022年版) 》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用， 以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素， 并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要从整体安排教学环节形成单元框架结构。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成。本单元内容围绕“Weather I know”这一主题展开，子主题为：Different places, different weather；Different weather, different activities；Different weather, different feelings， 三个课时互相联系、层层递进，使学生的语言能力螺旋上升。在本单元的教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，在情境中以任务型教学模式展开学习活动，根据天气做简单的出行计划，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。
教材分析 本单元内容围绕Weather I know这一主题展开，设计三个课时，以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。三节课互相联系、层层递进，使学生的语言能力螺旋上升。第一课时为听说课，侧重词汇、句型教学。围绕话题“Different places, different weather”用较短语篇介绍不同地区的天气，结合Listen，point and say/ Trace ,write and say/ Make and talk/ Listen and choose. Then say.等教学内容，在情境中以任务型教学模式展开学习活动，根据天气做简单的出行计划。学习新知，运用旧知。第二课时为听说课，侧重句型操练和拓展语段表达。围绕话题“Different weather, different activities ”用较短语篇介绍不同的天气下可进行的不同活动，结合Listen，tick and say/ Listen and chant/ Extend等教学内容，在情境中以任务型教学模式展开学习活动操练核心句型，根据天气做简单的出行计划，习得更多生活实际中谈论交流天气的英语表达，提高听说能力。第三课时为故事教学，侧重英语语篇表达能力的拓展。围绕话题“Different weather, different feelings ”正确运用所获取的信息表达自己的喜好。主要学习Explore部分，让学生感受Different people like different weather. We can do different things in different weather. 鼓励学生通过关注天气，进而更加留意大自然的变化对于人类生活和生产劳动的影响，激趣促学的同时，引导学生在学习活动中内化语言，提高思维和语用能力。
学情分析 1.语言知识储备情况通过一、二年级的学习，三年级的学生已经具备一定的听、说、读、看等能力，具备了一定的语用能力，也有一些知识积累。在本单元学习之前，学生已经初步学习了关于各种动作、运动、家庭成员、地点等词汇和短语，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。学生在1AUnit3已经学习过学习过read, write, draw, sing, dance, jump, eat, drink, see等动词，能用句型I can…表达自己能做的事情；在2AUnit3已经学习过read, write, draw, sing, dance, jump, eat, drink, see，dance, jump, write, sing, read, draw等动词，并能用I like to ..来完整地表达自己喜欢做的事；2AUnit7简单了解过冬天的天气特征。这些知识都为本单元话题的学习提供了一定的基础。经过前面两年的训练，学生已有较好的同伴协作、小组合作、角色扮演等能力。能围绕话题进行听、说、读、看、写等活动，能用简单句型表达日常活动。2.已有生活经验三年级学生对日常交流有一定的语言知识积累，能运用简单句型表达个人日常活动，对于“天气”话题比较熟悉，但多数学生不关心天气预报，对各城市的天气差异的理解比较模糊，因此，在进行本单元教学时，可以有意识地帮助学生延伸这一方面的知识。3.困难预测在语境中，正确理解并区分rain/rainy, cloud/cloudy, wind/windy, sun/sunny这8个词汇，并通过句子感悟内化；在根据天气做简单的出行计划的过程中，正确使用句型交流天气的英语表达，提高梳理、概括、提炼和整合信息的能力。
核心素养目标 通过了解我国各大城市的天气差异，涵养家国情怀；结合生活实际，关注天气，运用所学语言根据天气和自身喜好做简单的出行计划，习得更多交流天气的英语表达，培养学生做事有计划有条理的关键品格；体会天气对于人们生活的意义和影响。
教学重点 正确理解本单元的核心词汇sun/ sunny, rain/ rainy, wind/ windy, cloud/ cloudy。用核心句型How is the weather 提问；会用It’s... 来交流天气状况。
教学难点 在语境中，正确理解并区分rain/rainy, cloud/cloudy, wind/windy, sun/sunny这8个词汇，并通过句子感悟内化；在根据天气做简单的出行计划的过程中，正确使用句型交流天气的英语表达，提高梳理、概括、提炼和整合信息的能力
教学方法 A.情境创设激趣（趣味） B.问题导向激智（思维）C.素养评价激情（情感）D.合作探究激力（合作）E.任务设计激能（责任意识)
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 1.通过Free talk，引出本课核心句型How’s the weather 初步感知本单元话题内容：weather。（B.问题导向激智） 学生观看有关天气的视频短片，尝试发现：How many kinds of weather can you see 和老师一起总结：Weather can be different. There are many kinds of weather in nature. 深入了解本单元话题内容——weather。（A.情境创设激趣） 学生在听、说的活动中，获取、梳理关于天气的基本信息，初步感知本单元话题。
环节二 引出学校寒假的项目性学习活动——Weather I know，本项目中，以天气为依托，研究中国特色地域（北京、三亚、上海、杭州）的天气为驱动型问题，选出自己寒假的目的城市，制定各小组的城市心愿卡，接下来的三个课时都会围绕这个项目式学习任务而开展。（E.任务设计激能）通过观察比较北京和三亚的地理位置，猜测三亚的天气特点是否和北京相同，再观看视频(What can you see I can see the sun.)，理解三亚的天气特点，并尝试用 In Sanya, it’s sunny. 来交流天气状况。并通过句型I like/don’t like the wind.来表达自己的喜好。通过观察比较北京、三亚和杭州的地理位置，再观看图片(What can you see I can see the rain.)，理解杭州的天气特点，并尝试用 In Hangzhou, it’s cloudy. 来交流天气状况。并通过句型I like/don’t like the cloud.来表达自己的喜好。综合呈现不同城市，学生通过观察、对比不同天气(In Beijing, it’s windy. In Sanya, it’s sunny. In Shanghai, it’s rainy. In Hangzhou, it’s cloudy. )，思考、总结：In different places, the weather can be different.再次巩固认知，加深印象。 学生通过观察图片，结合自己的生活体验，感知理解太原12月的天气特点，理解wind/windy的含义，并尝试用 In Taiyuan, it’s windy. I like the wind.来交流天气状况。学生感知理解sun/sunny的含义，用较短语篇介绍三亚的天气，准确表达与运用。学生感知理解 cloud/ cloudy的含义，熟练运用核心句型，用较短语篇介绍杭州的天气，准确表达与运用。学生观察、对比不同天气，思考、总结得出：不同的城市，不同的天气。 学生了解本单元的语境：寒假开展项目性学习活动——Weather I know，通过研究中国特色地域的天气，选出自己寒假的目的城市。通过问题引导,学生结合自己的生活体验，了解太原的天气，用核心句型准确表达与运用。把握学生内化所学内容和语言及思维能力发展的情况，及时总结梳理。
环节三 3.借助拓展听力材料，正确运用本单元所学词汇和句型介绍所在城市的天气，并询问其他城市的天气，积极参与小组合作，准确表达自己与他人所在城市的天气，并整理信息，正确地转述给他人，内化所学语言与核心句型。再次巩固认知：In different places, the weather can be different.（P72） 学生通过听力获取信息，准确表达自己与他人所在城市的天气，正确地转述给他人 教师观察学生的表述是否准确、合理，及时对学生的表达做出回应与点评。
环节四 学生利用自己制作的天气转盘（Weather wheel）运用句型How is the weather It’s... 展开问答，表达不同的天气状况。（P71） 学生自己制作天气转盘，经历学习过程，激活学生已有经验与主题建立关联，运用句型展开问答，表达不同的天气状况。 教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
环节五 学生通过对比不同城市的不同天气，选出自己寒假研学的目的城市，制定各小组的城市心愿卡。学生利用自己制作的心愿卡描述并分享自己向往的城市及城市的天气状况，并通过句型I like/don’t like the rain.来表达自己的喜好。 学生通过小组合作，绘制各小组的城市心愿卡，在迁移的语境中，借助本课时内容，运用所学知识描述并分享自己向往的城市及城市的天气状况，并通过句型I like/don’t like the rain.来表达自己的喜好。形成Weather I know学习成果。 教师观察学生输出表达时对信息整合运用的掌握情况，教师根据不同能力水平学生回答问题的情况，给予指导或鼓励。
总结评价 结课时回到本课的主题Different places, different weather，学生回顾不同城市，不同的天气状况，感悟天气的好坏对人们生活的意义和影响。（C.素养评价激情） 学生观察、对比不同天气，总结得出：不同的城市，不同的天气，感悟天气的好坏对人们生活的意义和影响。 教师观察学生输出表达时对信息整合运用的掌握情况，教师根据不同能力水平学生回答问题的情况，给予指导或鼓励。
分层作业 基础作业： Check the weather in Taiyuan for next week and write it down. You can use following sentences：On Monday/..., I can see/hear the ______. It’s _____拓展作业：Make a travelling travelling plan and talk about the weather with your parents and friends.
板书设计
教学反思 本节课是一节新授课，尝试建构大单元整体教学理念，搭建与整合新旧知识,与生活密切相联,形成篇章。本课通过多种任务型学习途径，以学校学校寒假开展项目性学习活动“Weather I know”为主题，通过研究中国特色地域的天气，选出自己寒假研学目的城市的活动，交流天气状况。在活动中，使用用核心句型How is the weather It’s... 进行问答。在与同伴完成调查，获取、整理与总结信息的过程中，能够用较短语篇 In..., it’s ... I like ...介绍不同地区的天气，并能够根据天气做简单的出行计划。实现语用能力的综合提升。制作各小组的城市心愿卡，利用自己制作的心愿卡描述并分享自己向往的城市及城市的天气状况，来完成本节课的迁移创新，逐步构建本课主题Different places, different weather。通过听做、小组合作、展示等环节把语言训练的重点逐步从词句过渡到篇章，把技能训练也从口头交际提高到了表达能力训练。整个教学过程中，体现以学生活动为本，给了孩子充分时间小组合作、同桌交流，充分尊重了他们的个性特点并能给予思维发散的空间。最后的展示和批改的环节，为孩子们提供了良好的展示机会，为孩子的学习提供了清晰的指引和规范。由于本节课容量过大，时间有限，学生展示时间略少，留下了遗憾，同时对基础弱的学生的还需进一步地关注。
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