Unit 2 My favourite season Part B Read and write 表格式教案含反思
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season Part B Read and write 表格式教案含反思 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 168.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-05-23 13:38:10 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 Unit 2 My favourite season Part B Read and write
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本课是本单元的一节读写课，围绕“My favourite season”这个主题展开内容。通过四幅图片和句子介绍四季的特点及Robin喜欢四季的原因。Let’s check是听写训练；Let’s wrap it up给出了五个句子和五个特殊疑问词，辨析特殊疑问词的用法。
学习者分析
五年级学生对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战。通过前面几课时的学习，也已经掌握了跟四季有关词汇和短语，以及怎样谈论对四季的喜爱并简单说明原因。他们已经有了两年的学习经验和语言积累，对英语学习有一定的策略和方法。通过小组合作和同伴互评，引导学生互相欣赏，培养学习能力。
学习目标确定
1. 能够在图片的帮助下读懂语篇，简单描述四季的特点并完成相应练习题。 2. 能在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 3. 够感知四季不同的美，培养学生热爱生活、热爱大自然、善于表达个人喜好的能力。
学习重点难点
Key points: 能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并掌握巧妙地阅读技巧。 能够在实际语境中交流运用有欢喜好的句型：I like…Because…等。 Difficult points: 能自己组织语言介绍我最喜欢的季节。
学习评价设计
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：Warming up & Lead in教师活动1 1.Greeting. T:Good morning everyone. Let’s say 2.Let’s say. T:We know Amy likes autumn best.Why 出示图片，上节课的学习我们知道了Amy喜欢的季节以及原因，来问问同学们还记得吗？ T:Which season do you like best Why 学生活动1 Good morning. S:The weather is good and the colours are beautiful. . S:I like summer,because I can eat ice cream. 活动意图说明： 通过复习旧知的方式同时引入新课 。由谈论Amy喜欢的季节及原因过渡到谈论自己喜欢的季节，为新课学习进行预热铺垫。环节二：Presentation教师活动2 1. Lead-in T:Hello,everyone.I’m Robin.Can you guess which season do I like Let’s listen and answer the questions.(播放音频) Q1:.Which season does Robin like 学生在回答时，教师提醒学生注意Robin是第三人称单数，谓语动词要使用第三人称单数形式likes) 2.Post reading（一幅一幅图片呈现，进行故事讲解） T:Following to read, pay attention to the answers.教师让学生重点读短文第一段和第四段，接着呈现问题。“Why does Robin like spring Why does Robin like winter T:Look at picture3．What is meaning“Fall and Fall” 教师让学生重点读短文第三段。 学生活动2 学生听录音回答问题。 S:Robin likes them all ! 学生看视频跟读。 学生到课文中找答案，并用横线画出对应的句子，然后回答问题。 S1:Because there are beautiful flowers everywhere. S2:Because he can play in the snow. 学生结合图片和上下文猜测出“fall”的不同意思：“落下”和“秋天”。 活动意图说明： 本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，引导学生通过略读、细读、图片浏览和预测，设置由易到难的问题，层层递进，满足不同学生的学习要求。通过看、听、说的活动获取和梳理文本信息，并联系上下文推测生词的含义。引导学生开展语篇阅读，坚持学思结合、学用结合。环节三：Practice教师活动3 Retell the text T：Robin like then all,Let’s see(教师带着同学们看图复述一遍） 2.let’s check. T: You did a good job.Let’s listen and check. 教师播放Part B Let's check的录音，让学生在听第一遍的时候记下关键词，在听第二遍录音时完成书写任务，再通过听第三遍录音核对答案。 3.Let's wrap it up T: Ok ,Boys and girls, according to your favorite seasons,fill in the question words. 教师在黑板上列出疑问词what、when、where、which和why，让学生讨论一下这些疑问词的意思，并找出它们各自答句的规律，然后让学生完成Let's wrap it up部分的任务。 4.Let’s write T:Every body, look,This is my favourite season, can you write your favourite season 在听过一些学生的口头回答之后，教师自己示范，让学生写出自己最喜欢的季节，以“My Favourite Season”为题，完成小短文。示例框架如下： My Favourite Season There are four seasons in a year. My favourite season is ________. Because I like________. The weather/colour is ________. I often ________. 学生活动3 1.Try to retell 2.听录音完成练习。 3.完成语法练习任务。 学生完成小短文的填写。活动意图说明 复述Robin喜欢四个季节的理由，挖掘写作框架，给学生个性化表达的空间，实现读写的综合运用和知识的迁移与创新。
板书设计
作业与拓展学习设计
1.基础作业：再读文本。 2.提升作业：录制一段视频分享你最喜欢的季节。 3.实践作业：上网查一查其他国家的四季，然后和朋友分享。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
基于单元主题和学情分析，整体设计和安排教学内容，重新整合语言知识，通过挖掘文本的文化内涵，培养学生的文化意识；通过问题设计启发学生思维，发展学生的思维品质；通过小组合作提高学习能力。在这样的学习过程中提高学生的语言运用和表达能力。 在技术应用上，做到了英语教学和电子白板的有效融合，借助信息技术启发学生思维，发展思维品质，提高学习能力，培养情感态度。
教学反思与改进
亮点： 主线清晰、环环相扣。本课时的教学重点是读写，教师通过带领学生分析重构文本的语篇结构，利用思维导图，让学生树立出自己需要用到的基础词汇，学生根据写作建议，仿照结构，完成写作。 采用自评、互评、师生共评等方式，使得学生都参与评价，为学生创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言和知识，发展语言技能。 反思：在这节课中，虽然学生有一定量的阅读，但在写的部分，缺乏一定的自主性，学生只写了自己喜欢的季节，而注意力并没有放在不喜欢的季节上，究其原因，是对学生水平认识不足，教师对学生限制多，缺乏示范。
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课题 Unit 2 My favourite season Part B Read and write
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本课是本单元的一节读写课，围绕“My favourite season”这个主题展开内容。通过四幅图片和句子介绍四季的特点及Robin喜欢四季的原因。Let’s check是听写训练；Let’s wrap it up给出了五个句子和五个特殊疑问词，辨析特殊疑问词的用法。
学习者分析
五年级学生对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战。通过前面几课时的学习，也已经掌握了跟四季有关词汇和短语，以及怎样谈论对四季的喜爱并简单说明原因。他们已经有了两年的学习经验和语言积累，对英语学习有一定的策略和方法。通过小组合作和同伴互评，引导学生互相欣赏，培养学习能力。
学习目标确定
1. 能够在图片的帮助下读懂语篇，简单描述四季的特点并完成相应练习题。 2. 能在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 3. 够感知四季不同的美，培养学生热爱生活、热爱大自然、善于表达个人喜好的能力。
学习重点难点
Key points: 能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并掌握巧妙地阅读技巧。 能够在实际语境中交流运用有欢喜好的句型：I like…Because…等。 Difficult points: 能自己组织语言介绍我最喜欢的季节。
学习评价设计
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：Warming up & Lead in教师活动1 1.Greeting. T:Good morning everyone. Let’s say 2.Let’s say. T:We know Amy likes autumn best.Why 出示图片，上节课的学习我们知道了Amy喜欢的季节以及原因，来问问同学们还记得吗？ T:Which season do you like best Why 学生活动1 Good morning. S:The weather is good and the colours are beautiful. . S:I like summer,because I can eat ice cream. 活动意图说明： 通过复习旧知的方式同时引入新课 。由谈论Amy喜欢的季节及原因过渡到谈论自己喜欢的季节，为新课学习进行预热铺垫。环节二：Presentation教师活动2 1. Lead-in T:Hello,everyone.I’m Robin.Can you guess which season do I like Let’s listen and answer the questions.(播放音频) Q1:.Which season does Robin like 学生在回答时，教师提醒学生注意Robin是第三人称单数，谓语动词要使用第三人称单数形式likes) 2.Post reading（一幅一幅图片呈现，进行故事讲解） T:Following to read, pay attention to the answers.教师让学生重点读短文第一段和第四段，接着呈现问题。“Why does Robin like spring Why does Robin like winter T:Look at picture3．What is meaning“Fall and Fall” 教师让学生重点读短文第三段。 学生活动2 学生听录音回答问题。 S:Robin likes them all ! 学生看视频跟读。 学生到课文中找答案，并用横线画出对应的句子，然后回答问题。 S1:Because there are beautiful flowers everywhere. S2:Because he can play in the snow. 学生结合图片和上下文猜测出“fall”的不同意思：“落下”和“秋天”。 活动意图说明： 本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，引导学生通过略读、细读、图片浏览和预测，设置由易到难的问题，层层递进，满足不同学生的学习要求。通过看、听、说的活动获取和梳理文本信息，并联系上下文推测生词的含义。引导学生开展语篇阅读，坚持学思结合、学用结合。环节三：Practice教师活动3 Retell the text T：Robin like then all,Let’s see(教师带着同学们看图复述一遍） 2.let’s check. T: You did a good job.Let’s listen and check. 教师播放Part B Let's check的录音，让学生在听第一遍的时候记下关键词，在听第二遍录音时完成书写任务，再通过听第三遍录音核对答案。 3.Let's wrap it up T: Ok ,Boys and girls, according to your favorite seasons,fill in the question words. 教师在黑板上列出疑问词what、when、where、which和why，让学生讨论一下这些疑问词的意思，并找出它们各自答句的规律，然后让学生完成Let's wrap it up部分的任务。 4.Let’s write T:Every body, look,This is my favourite season, can you write your favourite season 在听过一些学生的口头回答之后，教师自己示范，让学生写出自己最喜欢的季节，以“My Favourite Season”为题，完成小短文。示例框架如下： My Favourite Season There are four seasons in a year. My favourite season is ________. Because I like________. The weather/colour is ________. I often ________. 学生活动3 1.Try to retell 2.听录音完成练习。 3.完成语法练习任务。 学生完成小短文的填写。活动意图说明 复述Robin喜欢四个季节的理由，挖掘写作框架，给学生个性化表达的空间，实现读写的综合运用和知识的迁移与创新。
板书设计
作业与拓展学习设计
1.基础作业：再读文本。 2.提升作业：录制一段视频分享你最喜欢的季节。 3.实践作业：上网查一查其他国家的四季，然后和朋友分享。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
基于单元主题和学情分析，整体设计和安排教学内容，重新整合语言知识，通过挖掘文本的文化内涵，培养学生的文化意识；通过问题设计启发学生思维，发展学生的思维品质；通过小组合作提高学习能力。在这样的学习过程中提高学生的语言运用和表达能力。 在技术应用上，做到了英语教学和电子白板的有效融合，借助信息技术启发学生思维，发展思维品质，提高学习能力，培养情感态度。
教学反思与改进
亮点： 主线清晰、环环相扣。本课时的教学重点是读写，教师通过带领学生分析重构文本的语篇结构，利用思维导图，让学生树立出自己需要用到的基础词汇，学生根据写作建议，仿照结构，完成写作。 采用自评、互评、师生共评等方式，使得学生都参与评价，为学生创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言和知识，发展语言技能。 反思：在这节课中，虽然学生有一定量的阅读，但在写的部分，缺乏一定的自主性，学生只写了自己喜欢的季节，而注意力并没有放在不喜欢的季节上，究其原因，是对学生水平认识不足，教师对学生限制多，缺乏示范。
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