人教版七年级语文下册第二单元 第8课 《艰难的国运与雄健的国民》导学案（无答案）

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8、艰难的国运与雄健的国民
【学习目标】
1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2、揣摩文章语言及比喻中蕴涵的哲理。
【学习过程】
一、课前准备：
1、下列词有四个错别字，请把正确的字写出来并注音：
逼侠（ ） 骑岖（ ） 阻仰（ ） 回环屈折（ ）
2、仿照例句写一段话：
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
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二、合作探究：
学法指导：先找出关键语句理解文意（结合背景），然后找出比喻句理解作用。
1、紧扣“艰难”“雄健”解读课文内容，说说两个词两层含义。这是一种什么写法？
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2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ 什么是雄健的精神？

3、国民为什么能“雄健”？


4、怎样理解作者所说的“趣味”？

5、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？21·cn·jy·com


6、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。再展示学习成果。


三、质疑交流：
学了本文，你还有什么疑难或
( http: / / www.21cnjy.com )困惑？
四、总结反思，拓展延伸：今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？www.21-cn-jy.com
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【达标检测】
阅读语段，回答问题：
“历史的道路
…… 愈能感到一种冒险
( http: / / www.21cnjy.com )的美趣。”
1.写出下列词语的反义词
逼狭＿＿＿＿ 崎岖＿＿＿＿
2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？
4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢？
5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？21世纪教育网版权所有

6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？
【教学反思】

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