人教版高中语文必修一课件 1《沁园春 长沙》课件（共34张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修一课件 1《沁园春 长沙》课件（共34张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-13 08:46:03 | ||
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文档简介
课件34张PPT。诗歌——文学之母 语言的钻石 要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
——朱光潜 毛泽东不仅是伟大的革命领袖，也是伟大的哲人和诗人，在他一生中，不仅大量阅读古典诗词，而且身体力行创造了大量诗词。他生前曾批注过的诗词有1590多首，凭记忆手书117首，多为长篇叙事诗。正是泱泱诗国的文化甘露浸润哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。正如著名诗人臧克家所说：
“毛泽东诗词是伟大的篇章。”沁园春·长沙毛泽东告父（1909）孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！言志 咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？（1910年）预习检查给下列划线字注音：沁园春（ ） 百舸（ ）
峥嵘（ ） 寥廓（ ）
挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ） 预习检查给下列划线字注音：沁园春（ ） 百舸（ ）
峥嵘（ ） 寥廓（ ）
挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ） qìngězhēng róngliáo kuòqiú è 散文的表述是：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 1.诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，成分也
常省略。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。2.“独立”能否换为“站立”、“直立”？
为什么？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。知人论世 即了解作者的生活思想和写作的时代
背景，才能客观地正确地理解和把握文学
作品的思想内容。 这首词写于1925年，北伐
战争开始的前一年。五卅惨案
爆发，各地农民运动蓬勃开
展。32岁的毛泽东直接领导了
湖南的农民运动，在韶山成立
了20多个农民协会，10月，前
往广州创办农民运动讲习所，
重游橘子洲——这个学生时代
常畅游之处。
军阀赵恒惕正在通缉毛泽
东，诗人身处险境却能“独立
寒秋”，坦荡从容。 写作背景 不行。“独立”既表明一个人，更显示诗人
砥柱中流的气概。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。2.“独立”能否换为“站立”、“直立”？
为什么？用散文的语言描绘景物 秋风送爽，吹动满山
的枫叶，像熊熊燃烧的火
焰。江水缓缓流淌，大小
各式的船只争相竞发。雄
鹰在蓝天翱翔；游鱼在清
澈的水底自由轻快地嬉
戏…… 看 万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。诗歌鉴赏需要想象：第一步：勾勒形态
第二步：染上色彩
第三步： 使画面动起来
第四步： 让画面更细致逼真 群山、层林、江水、 船只、雄鹰、游鱼火红的枫林，蓝天碧水 秋风送爽，吹动满山的枫叶；江水缓缓流淌，大小船只争相竞发；雄鹰在蓝天上翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。 特写镜头：船只耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。看：“染”用拟人手法，写出
秋色之深浓。“击”显示出雄鹰展翅奋
飞，搏击长空之强劲有
力。“翔”突出鱼在清澈见
底、水天相映的水中自由
轻快地游动，犹如在天空
飞翔。 万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。研究性思考 毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
——宋玉《九辩》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
——柳永《雨霖铃》
噫嘻悲哉！此秋声也。
——欧阳修《秋声赋》 诗人笔下的秋景，给人的总体感觉 是什么？ 古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如“自古逢秋多寂寥”“万里悲秋常客”“秋风秋雨愁煞人”，而诗人却与众不同？ 绚丽蓬勃，充满生机。
“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟、奋发向上永不消沉的乐观性格和改天换地的壮志豪情，才使得笔下的景物欣欣向荣、竞相向上、充满生机，他借景物传达了乐观、昂扬向上的情绪。“以我观物，故物皆著我之色彩”。
——清·王国维融情入景，
情景交融。这种表达技巧就叫-----“主沉浮”是什么意思？上阙通过“写景”，提出了“谁主沉浮”的问题。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？主宰国家的命运，掌握民族的前途。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？质疑：
由赞美秋景到提出问题，其中的内在
联系是什么？恰 同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。 这七句形象地
概括了早期革命者
雄姿英发的战斗风
貌和豪迈气概。知人论世 从《恰同学少年》 这部电视剧中，我们看
到，在第一师范读书的五年中，他和蔡和森、
向警予、陶斯咏等学生一起，组织湖南学生联合
会，读书会，开办平民夜校，创办《湘江评论》，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军
阀的活动，他认识到未来的中国，一定会更加艰
难，鼓励同学为挽救祖国，储才蓄能，他有句名
言“文明其精神，野蛮其体魄”，他能闹中取
静，刻苦读书，不分冬夏，冷水浇身，他这种爱
国激情、男子汉气概，非常值得大家学习。曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟。 用问句收束全词，将诗人气壮山河的丰富联想和革命豪情，凝聚在一句问话上，使得全词尾句具有势不可挡的千钧之力，激励革命者，肩负重担，投人主宰中国命运的革命洪流中去!什么样的人能“主沉浮”呢？ 以天下为己任，蔑视反动统治者，
敢于改造世界的青年革命者，方能“主
沉浮”！ “独立寒秋”图独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。“湘江秋景”图看 万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。“峥嵘岁月”图恰 同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。背诵名言名句1. 自信人生二百年，会当水击三千里。(1917)
2. 踏遍青山人未老，风景这边独好。(1934)
3. 不到长城非好汉,屈指行程二万。(1935)
4. 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。(1935)
5. 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(1949)
6. 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。(1956)
7. 一万年太久，只争朝夕。(1963)
8. 世上无难事，只要肯登攀。(1976)词的常识 词，又称为“曲词”或“曲子词”，后又称“诗余”或 “长短句”。
词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其句数、字数、声律等，都有其特定的规格。
在本课中，“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界意“意象”简释“领字”的常识 领字又叫“一字逗”。它只有一 个字，常冠于一句或数句之上而又不 断开，诵读时只作语音上的小小停顿。 主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。鉴赏诗歌流程流畅诵读 理解文意 理解感情
背诵玩赏 体会韵味鉴赏诗歌要点知人论世：了解作者、时代、写作背景
把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵
展开想象作业 1.背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。
2.登陆毛泽东纪念馆网站，查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。
——朱光潜 毛泽东不仅是伟大的革命领袖，也是伟大的哲人和诗人，在他一生中，不仅大量阅读古典诗词，而且身体力行创造了大量诗词。他生前曾批注过的诗词有1590多首，凭记忆手书117首，多为长篇叙事诗。正是泱泱诗国的文化甘露浸润哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。正如著名诗人臧克家所说：
“毛泽东诗词是伟大的篇章。”沁园春·长沙毛泽东告父（1909）孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！言志 咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？（1910年）预习检查给下列划线字注音：沁园春（ ） 百舸（ ）
峥嵘（ ） 寥廓（ ）
挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ） 预习检查给下列划线字注音：沁园春（ ） 百舸（ ）
峥嵘（ ） 寥廓（ ）
挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ ） qìngězhēng róngliáo kuòqiú è 散文的表述是：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 1.诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，成分也
常省略。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。2.“独立”能否换为“站立”、“直立”？
为什么？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。知人论世 即了解作者的生活思想和写作的时代
背景，才能客观地正确地理解和把握文学
作品的思想内容。 这首词写于1925年，北伐
战争开始的前一年。五卅惨案
爆发，各地农民运动蓬勃开
展。32岁的毛泽东直接领导了
湖南的农民运动，在韶山成立
了20多个农民协会，10月，前
往广州创办农民运动讲习所，
重游橘子洲——这个学生时代
常畅游之处。
军阀赵恒惕正在通缉毛泽
东，诗人身处险境却能“独立
寒秋”，坦荡从容。 写作背景 不行。“独立”既表明一个人，更显示诗人
砥柱中流的气概。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。2.“独立”能否换为“站立”、“直立”？
为什么？用散文的语言描绘景物 秋风送爽，吹动满山
的枫叶，像熊熊燃烧的火
焰。江水缓缓流淌，大小
各式的船只争相竞发。雄
鹰在蓝天翱翔；游鱼在清
澈的水底自由轻快地嬉
戏…… 看 万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。诗歌鉴赏需要想象：第一步：勾勒形态
第二步：染上色彩
第三步： 使画面动起来
第四步： 让画面更细致逼真 群山、层林、江水、 船只、雄鹰、游鱼火红的枫林，蓝天碧水 秋风送爽，吹动满山的枫叶；江水缓缓流淌，大小船只争相竞发；雄鹰在蓝天上翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。 特写镜头：船只耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。看：“染”用拟人手法，写出
秋色之深浓。“击”显示出雄鹰展翅奋
飞，搏击长空之强劲有
力。“翔”突出鱼在清澈见
底、水天相映的水中自由
轻快地游动，犹如在天空
飞翔。 万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。研究性思考 毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
——宋玉《九辩》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
——柳永《雨霖铃》
噫嘻悲哉！此秋声也。
——欧阳修《秋声赋》 诗人笔下的秋景，给人的总体感觉 是什么？ 古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如“自古逢秋多寂寥”“万里悲秋常客”“秋风秋雨愁煞人”，而诗人却与众不同？ 绚丽蓬勃，充满生机。
“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟、奋发向上永不消沉的乐观性格和改天换地的壮志豪情，才使得笔下的景物欣欣向荣、竞相向上、充满生机，他借景物传达了乐观、昂扬向上的情绪。“以我观物，故物皆著我之色彩”。
——清·王国维融情入景，
情景交融。这种表达技巧就叫-----“主沉浮”是什么意思？上阙通过“写景”，提出了“谁主沉浮”的问题。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？主宰国家的命运，掌握民族的前途。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？质疑：
由赞美秋景到提出问题，其中的内在
联系是什么？恰 同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。 这七句形象地
概括了早期革命者
雄姿英发的战斗风
貌和豪迈气概。知人论世 从《恰同学少年》 这部电视剧中，我们看
到，在第一师范读书的五年中，他和蔡和森、
向警予、陶斯咏等学生一起，组织湖南学生联合
会，读书会，开办平民夜校，创办《湘江评论》，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军
阀的活动，他认识到未来的中国，一定会更加艰
难，鼓励同学为挽救祖国，储才蓄能，他有句名
言“文明其精神，野蛮其体魄”，他能闹中取
静，刻苦读书，不分冬夏，冷水浇身，他这种爱
国激情、男子汉气概，非常值得大家学习。曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟。 用问句收束全词，将诗人气壮山河的丰富联想和革命豪情，凝聚在一句问话上，使得全词尾句具有势不可挡的千钧之力，激励革命者，肩负重担，投人主宰中国命运的革命洪流中去!什么样的人能“主沉浮”呢？ 以天下为己任，蔑视反动统治者，
敢于改造世界的青年革命者，方能“主
沉浮”！ “独立寒秋”图独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。“湘江秋景”图看 万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。“峥嵘岁月”图恰 同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。背诵名言名句1. 自信人生二百年，会当水击三千里。(1917)
2. 踏遍青山人未老，风景这边独好。(1934)
3. 不到长城非好汉,屈指行程二万。(1935)
4. 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。(1935)
5. 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(1949)
6. 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。(1956)
7. 一万年太久，只争朝夕。(1963)
8. 世上无难事，只要肯登攀。(1976)词的常识 词，又称为“曲词”或“曲子词”，后又称“诗余”或 “长短句”。
词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其句数、字数、声律等，都有其特定的规格。
在本课中，“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界意“意象”简释“领字”的常识 领字又叫“一字逗”。它只有一 个字，常冠于一句或数句之上而又不 断开，诵读时只作语音上的小小停顿。 主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。鉴赏诗歌流程流畅诵读 理解文意 理解感情
背诵玩赏 体会韵味鉴赏诗歌要点知人论世：了解作者、时代、写作背景
把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵
展开想象作业 1.背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。
2.登陆毛泽东纪念馆网站，查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。