统编版语文六年级下册第一单元表格式教学设计

教学设计
年级学科 语文 设计时间 2024.2.11
使用教材版本 部编版六年级下册
单元名称 第一单元
一、单元学习单元大主题及要素分析【体现学习单元大主题的育人价值】
单元主题 民风民俗
单元主题分析 本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，虽然这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴涵的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。除此之外，本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文园地》。本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教学提供积极的心理境遇。
主题学情分析 【学情分析】经验分析和测评分析 （一）认知起点：本单元的语文要素有两个：第一，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；第二，习作时注意抓住重点，写出特点。不难看出，本单元阅读的关注点，就是表达的训练点。这样读写结合的单元，以读促写，读写联动，单元学习目标十分聚焦。 （二）认知特点： 六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础，比如，在五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要，分段表述，突出重点。五年级下册第一单元：把一件事的重点部分写具体。六年级上册第一单元：把重点部分写得详细一些。六年级上册第七单元：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体等。那么，对于“分清主次，体会详写和抓住重点，写出特点”，学生将在初中阶段得到怎样的提升呢？比如，在七年级，学生还要学习“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”。 （三）认知难点：在把握文章的结构，学习课文的写作方法方面较为薄弱，学生过多地关注了文章内容和故事情节，忽略了作者的写作目的。
学习条件分析 简要说明或者列出学习环境的整体要求，如多媒体设备、智能终端等【物理环境】以及数字资源、软件工具、网络平台等【虚拟环境】等。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
具体分析 【教材分析】 （一）纵向分析找定位：本单元的语文要素是“分清内容的勺主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，课后题引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部分的。 （二）横向分析找关联：本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的的热爱。
单元学习目标 1. 在单元的主题学习中，积累与运用本单元的的生字、词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵古诗。 3. 在单元统整学习中，能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 4. 体会课文不同的语言风格及表达的丰富性与多样性，扩大阅读面。 5. 在课文学习中了解不同地区、不同文化的民俗风情，了解不同习俗的寓意，感受丰富的民俗文化。 6. 通过查阅资料、实地走访、家庭或者社区邻里实践，感受当地传统节日和风俗活动。 7. 能根据表达的需要，抓住重点来写。 8. 结合问题情境，介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，用音视频、表演、汇编民俗作品集等方式完成主题成果。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
活动/任务1 学习任务一：寻年味——妙趣横生迎新春之学习活动一：走进“我”家的春节
活动/任务2 学习任务一：寻年味——妙趣横生迎新春之学习活动二：赏老北京春节画卷
活动/任务3 学习任务一：寻年味——妙趣横生迎新春之学习活动三：同“年”不同样
活动/任务4 学习任务二：品民俗——有滋有味赏文化之学习活动一：品一品春节里的“腊八”
活动/任务5 学习任务二：品民俗——有滋有味赏文化之学习活动二：读一读古诗中的“节日”
活动/任务6 学习任务二：品民俗——有滋有味赏文化之学习活动三：讲一讲藏戏中的“传奇”
活动/任务7 学习任务三：展风情——大显身手我代言之学习活动一：家乡风俗“备忘录”
活动/任务8 学习任务三：展风情——大显身手我代言之学习活动二：最美风俗“我代言”
活动/任务9 学习活动三：民俗作品“来集结”
五、单元作业设计
六、反思性教学改进（实施后填写）
小学语文大单元教学中，教师要加强大单元教学内容的整体性 。设置单元导读的环节，带领同学们分析单元导读，充分了解本单元的学习主题和整体的结构，明确学习的重点。这样，学生才能更加清晰地了解本单元的学习任务，提高课堂中的学习效率。
七、单元教学结构图
课时教学设计参考模板
第一课时教学设计
课题 生字学习
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，体会作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同日时代、不同地域的春节习俗。
2.学习目标确定
1.在单元统整学习中，能分清课文北京的春节内容的主次了，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 2.能学习作者抓住有特色的民俗进行细致描写的方法。
3.学习重点难点
教学重点：体会老舍京味语言的特点。感受老北京春节的民风民俗。 教学难点：能以小见大，回归生活，从家庭到家乡，感受到独特的年味。能进行关于民风民俗内容的拓展阅读，增加学生对国家多样化传统文化的了解。
4.学习活动设计
学习任务一：寻年味——妙趣横生迎新春 学习活动一：走进“我”家的春节 1.聊一聊我家的年夜饭 （1）以“年夜饭”话题，引导学生回顾自己家年夜饭有哪些菜品，展开大致介绍。 （2）围绕最喜欢的一道美食，从“色香味”三个方面进行介绍。 （3）学习《语文园地》的“词句段运用”第二板块，并衍生其他传统美食的美好寓意。 2. 聊一聊家乡的年俗 （1）聚焦春节，畅聊“家乡的年俗”。 （2）完成学习作业：设计“家乡年俗寻访记”的作业。 学习活动二：赏老北京春节画卷 1. 圈画课文《北京的春节》中的时间词，画“时间轴”，理清课文的表达顺序。 2. 读课文，对照“时间轴”的日期，填写课文中描写的民俗活动。 3. 理清课文内容的主次：借助时间轴，说一说课文主要内容，详写略写分别是哪几天，详写的这几天具体写了哪些民俗活动，完成作业“北京春节打卡轴”。 4. 聚焦重点语段，思考作者是怎样根据各个重要日子的不同特点进行详写的？圈画关键语句后交流。 5. 体会作者老舍“京味儿”语言的特点。 6. 回顾全文，了解课文这样详略安排的好处及表达效果。 学习活动三：同“年”不同样 1. 对比阅读一：阅读“阅读链接”《除夕（节选）》，再联系自己的生活实际， 比较闽南春节、北京春节、我们家乡春节风俗的异同点。 2. 对比阅读二：结合课后练习第四题，体会斯妤描写的《除夕》与老舍描写的春节有什么不同，了解不同地域、不同作者描写春节的写法特色。 3.拓展阅读：《过去的年》（莫言） 4.完成作业“各样年俗对比录”。
5.板书设计
学习任务一：寻年味——妙趣横生迎新春 学习活动一：走进“我”家的春节 学习活动二：赏老北京春节画卷 学习活动三：同“年”不同样
6.作业与拓展学习设计
7.特色学习资源、技术手段应用
希沃软件
8.教学反思与改进
北京春节时间打卡轴，可以任务前置。课上小组交流、代表汇报，可以节省学习时间，提升学习效率。
课时教学设计参考模板
第二课时教学设计
课题 理清单元脉络，整体感知四篇课文内容
课型 新授课 章/单元预习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥 看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，留给人无限的回味。课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生，将读者引入美好的腊八风俗中，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。本课的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点， 从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读卖者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色，以及所蕴含的艺艺术魅力。
2.学习目标确定
1.在单元统整学习中，能分清课文腊八粥内容的主次。了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 2.有感情的朗读古诗3首。背诵积累古诗。 3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
3.学习重点难点
教学重点：1.能仿照腊八粥第一自然段，聚焦春节期间的传统美食，完成传统美食我来写的片段表达。2.能以表格形式完成古诗打卡、赏民俗的作业。 教学难点：3.能完成藏戏特点我梳理的导图。把握课文内容。
4.学习活动设计
学习任务二：品民俗——有滋有味赏文化 学习活动一：品一品春节里的“腊八” 环节一： 1. 借助资料了解家乡的腊八节及腊八节传统习俗之一——喝腊八粥。 2. 学习《腊八粥》第一自然段腊八粥的描写，体会作者语言表达特点环节二： 1. 默读课文，概括小标题进行课文主要内容的梳理。 2. 结合课后练习第二题，引导发现作者根据表达需要详写“等粥”，略写“喝粥”。 3. 聚焦“等粥”，关注课文对人物动作、语言、神态的语句，边读边想象，深刻感受主要人物“馋”的形象特点以及内心活动的变化，体会作者借助人物所见所闻，侧面写腊八粥美味诱人的写法。环节三： 1. 结合自己的生活体验，选择一种自己喜爱的传统美食，小组合作交流食物的外观、材料、味道、做法及品尝时的特殊感受。 2.结合学习过程，顺势学习《语文园地》的“词句段运用”，了解同一个意思可以有多种不同的表达，体会语言表达的丰富性和多样性。 3.完成作业“传统美食我来写”。学习活动二：读一读古诗中的“节日” 1. 读《古诗三首》，围绕传统节日名称、风俗、人物三个方面进行把握古诗意思。 2. 依据“古诗打卡赏民俗”的表格作业进行梳理。 3. 交流课前搜集的与传统节日有关的其他古诗，完善“古诗打卡赏民俗”。 4. 朗读古诗，借助诗句、生活经验、搜集的民俗资料展开想象，体会诗歌所表达的情感。 5. 结合《语文园地》的“书写提示”学习行楷，完成古诗书法作品。 6. 结合课后选做题，展现“古诗中的节日”的成果汇编。 学习活动三：讲一讲藏戏中的“传奇” 1. 借助阅读提示进行自主阅读，通过作业“藏戏特点我梳理”，用个性化的思维导图把握课文内容，并了解作者是从哪几个方面把藏戏的特点介绍清楚的。 2. 结合课前搜集的关于藏戏的资料与课文内容，开展“藏戏大家讲”的学习活动，充分交流藏戏的地方特色。 3.了解其他特色剧种，选择一种感兴趣的戏曲，尝试模仿表演。
5.板书设计
学习任务二：品民俗——有滋有味赏文化 学习活动一：品一品春节里的“腊八” 学习活动二：读一读古诗中的“节日” 学习活动三：讲一讲藏戏中的“传奇”
6.作业与拓展学习设计
7.特色学习资源、技术手段应用
希沃软件
8.教学反思与改进
“古诗打卡赏民俗”同学们完成得不错。在交流中也了解到了自己不熟悉的节日民俗。可见大胆放手让学生完成任务，是提升课堂学习效率的有效途径。
课时教学设计参考模板
第三四课时教学设计
课题 古诗三首
课型 精读指导课 章/单元预习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本次习作的话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习作话题不仅与单元的主主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，使学生有话可说，有内容可写。
2.学习目标确定
1.能围绕备忘录的模块，以表格或者分条的形式列好习作提纲。能根据表达需要确定详写内容，能抓住特点进行表达。 2.能围绕“风俗的由来”、“风俗的内容、形式”、“美好的寓意”、“人们的看法”四个方面进行记录，形成具有个性化表达的家乡风俗备忘录。 3.根据习作内容拍摄最美风俗代言词的音频或视频。 4.结合问题情景，介绍一种风俗，或写自己参加一次风俗活动的经历，用音视频表演，汇编民俗作品及等方式完成多样民俗风情展的主题成果。
3.学习重点难点
教学重点：能了解家乡风俗的来历、相关活动寓意等。 教学难点：能感受家乡风俗的历史底蕴，通过介绍让大家对这种风俗的更深的认识。
4.学习活动设计
学习任务三：展风情——大显身手我代言 学习活动一：家乡风俗“备忘录” 1. 围绕前置于《北京的春节》教学之后的话题“不同的地方有不同的风俗，那我们家乡有哪些风俗呢？”展开资料查询、访问等。 2. 围绕“风俗的由来”“风俗的内容”“美好的寓意”“人们的看法”四个方面进行记录，课后配以绘画，完成具有个性化表达的“家乡风俗备忘录”。 3. 确定本次习作要写的自己最感兴趣的风俗。学习活动二：最美风俗“我代言” 1. 围绕“备忘录”的模块，以表格或者分条的形式列好习作提纲。 2. 回顾本单元课文学习的重点，即根据表达需要确定详略，并结合提纲，思考：怎样安排这几个方面的介绍能让人读得明白，更吸引人。由此确定习作内容的详写与略写。 3.完成习作。 4.以习作内容为“最美风俗代言词”，进行配乐音频或者视频的录制。学习活动三：民俗作品“来集结” 1.班级“家乡的风俗”作品分类、汇编。 2.以班级为单位策划“多样民俗风情展”，形成方案。 3.年级围绕风俗中的美食、风俗中的活动、风俗中的作品完成“多样民俗风情展”。 4.依据学习要求，学习《口语交际：即兴发言》，灵活面对参观同学的提问。
5.板书设计
学习任务三：展风情——大显身手我代言 学习活动一：家乡风俗“备忘录” 学习活动二：最美风俗“我代言” 学习活动三：民俗作品“来集结”
6.作业与拓展学习设计
7.特色学习资源、技术手段应用
希沃软件
8.教学反思与改进
确定好自己围绕本次习作要写的风俗后，要与同学充分交流。推荐学生写熟知的亲身经历过的节日风俗，选择典型的活动、事例来突显节日的特点及风俗的内涵。写之前一定要列好提纲。
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