《威尼斯的小艇》教学设计
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【教学目标】
１、学会本课１０个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。
３、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
４、领会抓住事物特点的表达方法。
【教学重难点】
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
【设计思路】
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入时，让学生欣赏一些反映威尼斯风光，特别是威尼斯小艇的彩色图片，使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市，知道威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的样子奇”、“船夫的驾驶技术好”、“小艇在威尼斯的作用大”去逐段理解课文，同时让学生从读中理解、在表演中感悟、从读中感受，使学生在领略水上名城迷人风光的同时，陶冶审美情趣。课上充分利用图片、录像带和多媒体课件辅助教学，使学生的情感得到升华。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、师：请同学们猜一猜图片展示的是哪个国家。
生：埃及、法国、美国、中国。
师：你们怎么这快就猜出来了呀？
生：应为这些景观都很典型！
师：今天我想和你们一起走进威尼斯，领略那儿独特的风光。
２、师：威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。
（课件展示部分威尼斯彩色幻灯片。）
交流反馈：
威尼斯给你留下什么样的印象？
二、揭示课题，质疑定标
１、那好，咱们今天就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文，孩子们齐读课题两遍。
２、针对课题，提出问题：
读了课题，你认为这篇课文主要写的是什么？
（小艇。）
你有什么问题想提出来吗？
（生交流：作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？）
让我们带着疑问走进课文。
三、初读课文，整体感知
１、根据提示自由读文：
自学生字新词；威尼斯小艇的样子是什么样；从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
２、检查自学情况：
⑴指名读字词：
出示写有６个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
⑵指名读课文，整体感知内容，要求：
边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？
⑶指名回答：
课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
⑷根据以上内容，理清课文脉络：
第一段（第一自然段）：讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段）：讲威尼斯的小艇是什么样儿的。
第三段（第四自然段）；讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段）：讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、再读课题，明确目标
１、齐读课题，你还想知道些什么？
２、今天我们就再次走进威尼斯，领略水上名城那迷人的风光。
五、精读课文，理解感悟
１、学习小艇样子奇部分：
⑴图文对照，认真默读第二、三自然段。
（出示威尼斯的小艇的幻灯图片。）
要求：
边读边想，小艇是什么样儿的？
⑵指名回答：
小艇是什么样儿的？
⑶通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？
（谈感受。）
⑷练习朗读第二、三自然段，进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
⑸教师小结：
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
２、学习船夫技术好部分：
⑴自由读第四自然段，思考：
“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
⑵指名回答：
船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
⑶指名读第四自然段，体会朗读语气。
（角色扮演，表演读。）
３、学习小艇作用大部分：
⑴师激情范读并出示思考题：
①小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
②有哪些人乘坐小艇？发挥想象：除了这些人，还会有哪些人乘坐小艇？
③认真体会课文的最后两句话，说明了什么？
⑵小组合作学习。
⑶全班汇报交流，相机评价鼓励。
⑷威尼斯人的生活处处离不开小艇，小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
⑸美读课文，感受威尼斯夜晚的宁静美。
４、总结全文：
⑴学完这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？
⑵学习作者观察事物、抓住事物特点的写法：
①作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？
（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）
②作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？
③作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？
⑶教师小结：
威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
六、拓展延伸，情感升华
１、配乐有感情地朗读全文。
２、小艇是威尼斯的名片，其实，在攀枝花，也有属于我们自己的名片。说起攀枝花，你自然就会想起什么？
【板书设计】(共24张PPT)
五年级下册
国家竞猜
典型
马克·吐温，美国著名作家和演说家，“马克·吐温”是他的笔名。他一生写了大量作品，题材包括小说、剧本、散文、诗歌等各方面。他的文笔以辛辣、讽刺为主。
作者简介
浮光掠影，感受威尼斯
你看到了些什么？
意大利的一座古城，周围被海洋环绕。全城有一百多条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。
威尼斯绮丽风光很多很多，沿途风光明媚，景色优美，特别是那明净的海水，碧蓝的天空，互相映照。两岸可见到一座座教堂，或哥德式，或文艺复兴式，或巴罗克式，都十分庄严、雄伟，还见到一座座古老的钟楼，男女修道院，以及多座宫殿。
了解威尼斯
思考：为什么马克·吐温偏偏对威尼斯的小艇情有独钟？
城市的典型符号！
威尼斯的小艇约二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
自学提示
快速默读课文第二自然段，用横线划出直接描写小艇特点的词语或短语
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
几种情况 船夫怎么应对 为什么选这几种情况
读描写船夫的部分，课文写了船夫在驾驶过程中遇到了哪几种情况，船夫怎么应对的？为什么马克 吐温选这几种情况来写？
几种情况 船夫怎么应对 为什么选这几种情况
河上行船速度极快的时候 操纵自如，毫不手忙脚乱 几种典型情况突出船夫的技术特别好
拥挤的时候 左拐右拐地挤过去
极窄的地方
平稳地穿过，速度快，能急转弯
默读并思考
1.除了船夫和小艇关系如此密切，课文还介绍了哪些人与小艇的密切关系？用波浪线划出来。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里 高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
2.还有哪些人可能乘着小艇去做什么？
3.威尼斯的小艇就相当于马路上的汽车。乘着小艇出行的人有很多很多。但是，在马克·吐温的笔下，形形色色的那么多人，作者为什么仅仅写了这四类人？
阅读补充资料，你又读出了一个怎样的威尼斯？
迁移表达
小艇是威尼斯的名片，其实，在攀枝花，也有属于我们自己的名片。说起攀枝花，你自然就会想起什么？
说一说
请你选取一张攀枝花的典型名片并抓住某一方面的典型特点来说一说。
