《牧场之国》第二课时教学设计
教学目标:
有感情地朗读课文, 体会生动的语言感受荷兰独特的牧场风光之美。
引导学生理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
3.学会动静结合的手法凸显景物魅力，拓展练笔。
教学重点：
有感情地朗读课文, 体会生动的语言感受荷兰独特的牧场风光之美。
教学难点：
引导学生理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
教学过程设计
复习导入
同学们，你知道这首耳熟能详的歌曲是谁唱的吗？（腾格尔）嗯，腾格尔的家乡在内蒙古，在他眼里，在他歌里，他的家乡是天堂，那里有清清的湖水，辽阔的草原，成群的牛羊。那牧场之国会带给我们什么样的感受呢？今天我们进一步去了解这个别样的神奇国度吧。板书题目，读题目。
新课
（一）、学习2--4自然段
（出示课件）学习要求：大声朗读第2--4自然段，用“ ”勾画出描写动物情趣的句子。
思考：
1、你从中感受到它们过着怎样的生活？
2、作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？
（生自由朗读，师观察相机指导，多数学生完成再汇报）
汇报学习第二自然段
相机学习牛多草原美和描写不同姿态牛的句子。（结合课件，重点理解关键词：全是、碧绿的丝绒般的（伸手摸一摸屏幕的草，比较句子，感受比喻修辞的好处）、非常专注、思考、仪态端庄（图片）、家长、无比威严，感受拟人的修辞的妙处）引导学生通过词语、想像画面谈感受牛儿生活自由自在，安逸闲适，随机指导朗读句子。
B、适时板书：群牛的家园 安逸
C、小结，引导学生说：牧场之国是群牛的家园，牛生活多么安逸，这就是真正的荷兰。
多美的画面，多好的生活，我也想做草原的一头牛，我们一起去朗读吧。齐读。
汇报学习第3自然段
A、相机出示课件：辽阔的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。关键词：公爵，有浓郁的西方特色。学生谈感受引导感受马儿自由。
B、适时板书：骏马的王国 自由
C、小结，引导学生说：牧场之国是骏马的王国 ，马儿自由飞驰，这就是真正的荷兰。
碧绿的草地镶嵌在一条条运河之间，健壮的骏马飞驰其间，真是如诗如画，我们师生共读。
汇报学习第4自然段
A、相机出示课件：4自然段文字
引导理解关键词：悠然自得（你怎么理解的？你什么时候过得这样悠然自得？）、赞许（你可以换个词吗？猪儿在赞许什么？）、学生谈感受，引导感受动物安闲。
B、适时板书：动物的天堂 安闲
C、小结，引导学生说：牧场之国是动物的天堂，它们安闲开心地生活着，这就是真正的荷兰。
羊猪鸡生活在天堂般的草原上，多么悠闲自在，师生共读。
师：晚霞铺满西天，牧民踩着夕阳的脚印来到牧场，这时的牧场又是怎么样的呢？
（二）、品读5自然段
（出示课件）默读第5自然段
思考：
1、夜晚的牧场给你留下了什么印象？请用文中的一个词来形容。
2、作者用什么手法来刻画牧场傍晚和夜晚的景象的？
汇报
1、夜晚的牧场给你留下了什么印象？提示课文中的“泡泡提示语”。
2、作者的这段文字描绘了牧场夜晚的静谧祥和，采用了什么写作手法呢？哪些句子是静态描写，哪些又是动态描写呢？（引导学习动静结合，以动衬静，以声衬静的写作手法凸显牧场的宁静之美）
3、哪些句子描写了牧民，牧民的行为让你感受到什么？
4、小结：小结，引导学生说：牧场之国是人与动物、人与自然和谐共生，这就是真正的荷兰。多静的荷兰呀！
相机指导读，我们闭上眼睛，来享受一下这宁静祥和的夜晚吧。
师：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，为什么作者单单对牧场情有独钟呢？
（三）、理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
（出示课件）作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
师：简介写作背景
（出示课件）捷克的作家卡雷尔.恰佩克写这篇文章时刚刚经历了给人民带来深重灾难的第一次世界大战，那时的他渴望自由，渴望和平，更向往安居乐业的生活，他旅途经过荷兰，看到美丽的荷兰有感而发，写下了这篇美文。
利用板书引导学生回答。
拓展延伸
引导归纳作者美文的写作方法（出示课件）
A运用拟人让动物富有神韵美
B运用“一咏三叹” 表达强烈情感
C运用动静结合方法展现牧场的宁静之美
D运用“总—分—总”加强结构美
小试牛刀，课堂小练笔（出示课件）
荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
。这就是真正的荷兰。
安岳是佛雕之都，粉条之都，也是柠檬之都。
。这就是真正的安岳。
出示课件：安岳柠檬园春景图
（展示学生作品）
四、课堂延伸
1.试用本文手法介绍我们美丽的安岳，完成一篇习作《柠檬之都》。
2.推荐阅读美文《草原》、《锡林格勒大草原》
五、课堂小结，（出示课件）齐读板书写成的诗句，小结。
板书设计：
19牧场之国
牛儿的家园 自在
骏马的王国 自由
动物的天堂 安闲 宁静的夜晚 和谐(共26张PPT)
19 牧场之国
学习要求：
大声朗读第2--4自然段，用“ ”画出描写动物的句子。
思考：
1、从勾画的句子中你感受到动物们过着怎样的生活？
2、作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
丝绒般的草原
姿态各异的牛
这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
默读第5自然段
思考：
1、夜晚的牧场给你留下了什么印象？请用文中的一个词来形容。
2、作者用什么手法来刻画牧场傍晚和夜晚的景象的？
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
静态描写
宁静祥和
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来， 坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来， 坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
动静结合
以声衬静、以动衬静
动态描写
宁静之美
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来， 坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
关爱动物
和谐美
这就是真正的荷兰。
作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
简介写作背景
捷克的作家卡雷尔.恰佩克写这篇文章时刚刚经历了给人民带来深重灾难的第一次世界大战，那时的他渴望自由，渴望和平，更向往安居乐业的生活，他旅途经过荷兰，看到美丽的荷兰有感而发，写下了这篇美文。
一咏三叹
表达了作者对宁静祥和的田园生活的喜爱，对自由悠闲、和谐安宁生活得向往，同时美化文章的结构
1.运用 的修辞让动物富有神韵美
2.运用 表达强烈情感还富有诗意
3.运用 手法展现牧场的宁静之美
妙笔生花
动静结合
“一咏三叹 ”
拟人、比喻
小试牛刀
请试着本文写作手法，向别人介绍我们的安岳。（要求：动静结合必用哟）
荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
。这就是真正的荷兰。
安岳是佛雕之都，粉条之都，也是柠檬之都。
。这就是真正的安岳。
课堂延伸
1.试用本文手法介绍我们美丽的安岳，完成一篇习作《柠檬之都》。
2.推荐阅读美文《草原》、《锡林格勒大草原》。
牧场之国
荷兰是群牛的家园，
荷兰是骏马的王国，
荷兰是动物的天堂，
荷兰有祥和的夜晚。
牧场之国自在安闲，
牧场之国宁静和谐，
这就是真正的荷兰，
这就是真正的荷兰！
有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
比喻
拟人
贵妇人
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
极目远眺，四周全是碧绿的草原和黑白两色的花牛。
比喻
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
谢谢！
