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《庄子故事两则》教案
一、教学目标：
知识与能力：
1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程与方法:
1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。
2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
情感态度和价值观：
拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
二．教材分析
这两则故事均选自《庄子 秋水》， ( http: / / www.21cnjy.com )讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。 21·世纪*教育网
教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。2-1-c-n-j-y
三．教学重点
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
四．教学难点
1．理解两则故事的寓意。2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
五．教学准备：
多媒体
六．教学过程
（1）新课导入：(课件2)
春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代， ( http: / / www.21cnjy.com )同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。 21*cnjy*com
庄子与《庄子》庄子(约公元前369～公元前 ( http: / / www.21cnjy.com )286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。(课件3)【出处：21教育名师】
惠子相梁
（二）初读课文 夯实基础
(1)惠子相梁：相，名词用作动词。做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜： 国，国都、京城。
(3)非梧桐不止：止，栖息。
(课件4)
（三）速读课文 整体感知(课件5)
惠施做了梁国的国相 ( http: / / www.21cnjy.com )，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗 鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧 ”
（四）精读课文，交流提高
（1）庄子故事中的鹓雏、鸱、腐鼠的比喻义各是什么？(课件6)
鹓雏比喻志向高洁之士。鸱比喻极力追求功名利禄的人。腐鼠比喻功名利禄。
（2）庄子讲鹓雏故事的用意是什么？
一方面表明了自己的立场和志趣：淡泊名利 ( http: / / www.21cnjy.com )，另一方面极其辛辣地讥讽了惠子醉心功名利禄的嘴脸。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。21教育网
（3）（读完本文后，你眼中的庄子和惠子各是什么样的人？(课件7)
庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。
惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。
（4）情节的发展构思巧妙体现在什么地方？(课件8)
故事发展出人意料。做了大官 ( http: / / www.21cnjy.com )，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应呢？他没有躲，没有逃，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，庄子是不是要破口大骂呢？不是。他远远地从奇鸟“鹓雏”讲起，直到最后勾连一句，才让惠子意识到原来“鹓雏”的故事是在骂他。www.21-cn-jy.com
（5）举例说明描写的精彩之处。(课件9)
“鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’” ( http: / / www.21cnjy.com )句中一个“吓”字，写出了鸱且护且拒，卫护“腐鼠”的丑态，使人如见其状，如闻其声。“今子欲以子之梁国而吓我邪”，惠子把自己的梁相看得绝高，而庄子不可把梁相看作是“腐鼠”，巧妙地写出了两人不同的人生追求，谁是鹓雏，谁是鸱，什么是腐鼠，不言而喻。【来源：21cnj*y.co*m】
庄子与惠子游于濠梁(课件10)
（一）初读课文 夯实基础(课件11)
题解：于:在。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
(1)子非鱼，安知鱼之乐：于是，在这时，与现代汉语中表意不同。
(2)于是鸱得腐鼠：安，疑问代词，怎么。
(3)鱼出游从容：从容，安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。
(4)是鱼之乐也：是，这。
（二）速读课文 整体感知
庄子与惠子游于濠梁
( http: / / www.21cnjy.com ) 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢 ”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢 ”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” (课件12)
（三）精读课文 交流提高www-2-1-cnjy-com
（1）庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？
辩题：庄子能否知道“鱼乐”。
庄子观点：我知道鱼很快乐。
庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二：你说“你哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道:我知道鱼儿快乐,还问我，我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。21·cn·jy·com
惠子观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。(课件13)
（2）庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
（3）通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？
惠子力辩、拘泥，重求实，对 ( http: / / www.21cnjy.com )事物有一种刨根问底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
（4）作者借自己和惠子的辩论，宣扬一种什么观点。
表现了庄子的一种“天人合一”的哲学观点。(课件14)
（5）在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
从故事本身来看， ( http: / / www.21cnjy.com )庄子占了上风。文章中段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。(课件15)
从逻辑上看，惠子是胜者。前面说 ( http: / / www.21cnjy.com )过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他 ( http: / / www.21cnjy.com )没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。(课件16)21世纪教育网版权所有
（四）、课堂练习
1．庄子是________家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如 ________、________。(3分)21cnjy.com
2．解释下列句中划线词。
①庄子来，欲代子相 ________ ②于是鸱得腐鼠________
3．用现代汉语翻译下面这个句子的意思。
(1)今子欲以子之梁国而吓我邪
____________________________________________________________________
(2)子非鱼，安知鱼之乐？
____________________________________________________________________ (课件17)
答案：
1．道 游刃有余 望洋兴叹(螳臂当车 涸辙之鲋 朝三暮四 沉鱼落雁 相濡以沫等)
2．(1)做宰相 (2)在这时
3．(1)现在你也想用你的梁国来吓我吧
(2) 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？(课件18)
（五）课堂小结：(课件19)
《惠子相梁》这则故事富有趣味。
（1）情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。2·1·c·n·j·y
（2）人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
(3)比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
(4)描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。
《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。【来源：21·世纪·教育·网】
七．板书设计：
惠子相梁(课件20)
非梧桐不止 喻 清高自守
非练实不食 鹓雏 庄子 鄙弃功名 对比鲜明
非醴泉不饮 讽刺辛辣
得腐鼠 喻 利欲熏心
仰视“上下” 鸱 惠子 薄情寡义
庄子与惠子游于濠梁(课件21)
庄子 辩论（鱼乐） 惠子
心境愉悦 好辩
自由活泼 寻根究底
八．教学反思
这两则文言文，故事性强，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )好懂，生字词也不多，所以就没在生字词梳理文意的疏通上用多长时间。人物评价，故事寓意，庄子的思想，都是学生感兴趣的。可以让学生搜集出自《庄子》的成语故事拓展视野。
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庄子故事两则
初中语文人教版九年级下册
情景导入
春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位国君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
情景导入
庄子与《庄子》：庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
初读课文 夯实基础
(1)惠子相梁：相，名词用作动词。做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜： 国，国都、京城。
(3)非梧桐不止：止，栖息。
惠子相梁
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗 鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧 ”
速读课文 整体感知
（1）庄子故事中的鹓雏、鸱、腐鼠的比喻义各是什么？
精读课文，交流提高
鹓雏比喻志向高洁之士。鸱比喻极力追求功名利禄的人。腐鼠比喻功名利禄。
一方面表明了自己的立场和志趣：淡泊名利，另一方面极其辛辣地讥讽了惠子醉心功名利禄的嘴脸。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
（2）庄子讲鹓雏故事的用意是什么？
（3）读完本文后，你眼中的庄子和惠子各是什么样的人？
精读课文，交流提高
庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。
惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。
（4）情节的发展构思巧妙体现在什么地方？
精读课文，交流提高
故事发展出人意料。做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应呢？他没有躲，没有逃，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，庄子是不是要破口大骂呢？不是。他远远地从奇鸟“鹓雏”讲起，直到最后勾连一句，才让惠子意识到原来“鹓雏”的故事是在骂他。
（5）举例说明描写的精彩之处。
精读课文，交流提高
“鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’”句中一个“吓”字，写出了鸱且护且拒，卫护“腐鼠”的丑态，使人如见其状，如闻其声。“今子欲以子之梁国而吓我邪”，惠子把自己的梁相看得绝高，而庄子不可把梁相看作是“腐鼠”，巧妙地写出了两人不同的人生追求，谁是鹓雏，谁是鸱，什么是腐鼠，不言而喻。
庄子与惠子游于濠梁
题解：于:在。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
(1)子非鱼，安知鱼之乐：于是，在这时，与现代汉语中表意不同。
(2)于是鸱得腐鼠：安，疑问代词，怎么。
(3)鱼出游从容：从容，安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。
(4)是鱼之乐也：是，这。
初读课文 夯实基础
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢 ”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢 ”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
速读课文 整体感知
精读课文，交流提高
庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？
辩题：庄子能否知道“鱼乐”。
他们的观点和论据各是什么？
庄子观点：我知道鱼很快乐。
庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二：你说“你哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道:我知道鱼儿快乐,还问我，我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。
惠子观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
（1）庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
（2）通过庄子与惠子的辩论看出两个人有何不同？
惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
（3）作者借自己和惠子的辩论，宣扬一种什么观点。
表现了庄子的一种“天人合一”的哲学观点。
精读课文，交流提高
在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
精读课文，交流提高
从故事本身来看，庄子占了上风。文章中段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。
精读课文，交流提高
从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。
1．庄子是________家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：________、________。(3分)
2．解释下列句中划线词。
①庄子来，欲代子相 ________ ②于是鸱得腐鼠________
3．用现代汉语翻译下面这个句子的意思。
(1)今子欲以子之梁国而吓我邪
____________________________________________________________________
(2)子非鱼，安知鱼之乐？
_____________________________________________
课堂练习
答案：
1．道 游刃有余 望洋兴叹(螳臂当车 涸辙之鲋 朝三暮四 沉鱼落雁 相濡以沫等)
2．(1)做宰相 (2)在这时
3．(1)现在你也想用你的梁国来吓我吧
(2) 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
对照答案
《惠子相梁》这则故事富有趣味。
（1）情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。
（2）人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
(3)比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
(4)描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。
《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。
课堂小结
非梧桐不止 喻 清高自守
非练实不食 鹓雏 庄子 鄙弃功名
非醴泉不饮 对比鲜明 讽刺辛辣
得腐鼠 喻 利欲熏心
仰视“上下” 鸱 惠子 薄情寡义
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庄子 辩论（鱼乐） 惠子
心境愉悦 好辩
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《庄子故事两则》练习
一、基础知识
1. 下列加点字注音错误的一项是（ ）
A.南方有鸟，其名为鹓鶵(yuān chú )
B.非醴（ l ）泉不饮
C.庄子与惠子游于濠梁（ háo ）（ liáng ）之上
D.鯈（ tiáo ）鱼出游从容
2. 下列加点字解释错误的一项是（ ）
A.惠子相梁（做宰相） B.非梧桐不止 （栖息）
C.是鱼之乐也（这） D.安知鱼之乐（安全）
3.下列加点字解释正确的一项是（ ）
A. 搜于国中三日三夜（国：国家）
B. 发于南海，而飞于北海（于：在）
C. 今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：吓唬）
D. 子之不知鱼之乐全矣（全：全部）
4.庄子是（ ）家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如（ ）、（ ）。www.21-cn-jy.com
5.“之”字用法与众不同的一项是( )
A．今子欲以子之梁国而吓我邪
B．庄子与惠子游于濠梁之上
C．子之不知鱼之乐全矣
D．其名为鹓鶵，子知之乎
二、课内阅读
阅读下面的文章，完成习题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰 ( http: / / www.21cnjy.com )：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子肥沃，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知字矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”2·1·c·n·j·y
6. 文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”用了哪种修辞方法？正确的一项是（ ）
A.比喻 B.拟人 C.反问 D.夸张
7．庄子在文中将自己比作 的“鸩鶵”，将惠子比作醉心利禄猜忌君子的“鸱”，把“腐鼠”比作 ，巧借鸩鶵的故事辛辣地讥讽了惠子。21cnjy.com
三、阅读下面一段文言文。
秋 水 《庄子》
秋水时至，百川灌河。 ( http: / / www.21cnjy.com )泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫已若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”21·cn·jy·com
8．解释下面加点的词语。
（1）百川灌河 （2）东面而视
（3）河伯始旋其面目 （4）而轻伯夷之义者
9．翻译下面句子。
（1）（河伯）以天下之美为尽在已。
译：
（2）“闻道百，以为莫已若”者，我之谓也。
译：
10．这篇寓言的寓意是： ( http: / / www.21cnjy.com )
[参考答案]
一、基础知识
1.答案：B
解析：【分析】本题考查字音。注意生僻字的读音，如：鹓鶵、鲦等。
【点评】这是基础知识考查，要注意常用字的字音，尤其是生僻字、易混易错字，平时要注意积累。
2.答案：D
解析：【分析】本题考查文言文实词的意义。注意词类活用，古今异义等特殊词语的意思。
【点评】文言文实词是考查的重点，平时一定要记实记牢固。
3.答案：C
解析：【分析】本题A项中“国”应理解为“国都”，B项“于”是“向、到”之意，C项解释正确。D项解释影视“完全，确定是”。21世纪教育网版权所有
【点评】本题考查文言词语的意义。平时加强积累，做到活学活用。
4.答案：道 游刃有余 望洋兴叹(螳臂当车 涸辙之鲋 朝三暮四 沉鱼落雁 相濡以沫等)
解析：【分析】本题是对作者相关知识的考察， ( http: / / www.21cnjy.com )跟庄子有关的成语很多，能写出其中的两个即可。【点评】本题是对作者的拓展考查。平时一定要多积累课外知识。
5.答案：D
解析：【分析】本题中有前三项“之”的用法是助 ( http: / / www.21cnjy.com )词“的”的意思，而第四项“之”的用法是代词“它的”意思。【点评】本题考查的是词语多义，它是古代汉语的重要语法特点之一，需要在具体的语境中联系上下句分辨用法。21教育网
6.答案：C
解析：【分析】“子非鱼，安知鱼之乐？”意思是：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？是无疑而问，故是反问。
【点评】本题考查的是修辞的辨析。初中阶段必须掌握常见八种修辞。
7.答案：志向高洁 功名利禄
解析：【分析】本题是对古文主题的考察，看学生是否能够真正理解故事中道理，从而受到启发。
【点评】本题是一道开放性题目，言之成理即可。
8.答案：（1）注入 （2）面向；朝向 （3）旋转；掉转 （4）认为……轻
解析：【分析】本题是对文言文字义的考察，注意词类活用，古今异义等特殊词语的意思。
【点评】文言文实词是考查的重点，平时一定要记实记牢固。
9.答案：（1）（河伯）认为天下一切美好的东西全都聚集在自己身上。
（2）“知道很多，认为没有人能比得上自己”的，说的就是我啊。
解析：【分析】本题考查文言实词的意义，一定要注意平时积累。
【点评】解答本题的关键是在记忆文言词汇意义时，要注意积累，课内和课外结合，学会知识迁移。
10.答案：说明个人的见识是有限的，经过比较 ( http: / / www.21cnjy.com )，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。或：一个人应该有自知之明，要知道山外有山，天外有天，不能坐井观天。
解析：【分析】本题考查对文本 ( http: / / www.21cnjy.com )主旨的理解。在读懂文意的基础上，结合关键句：“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”理解即可。
【点评】对文本主旨的理解，首先要读懂文意，然后可结合关键语句进行思考。
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