河南省金科新未来2024-2025学年2025届高三下学期5月联考语文试题（含答案）

2025年普通高等学校全国统一模拟招生考试
5月联考
语文
全卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
中国古代小说以叙事为基本文体特征，尤其是源于民间“说话”伎艺的白话小说，但古代小说家讲故事的目的则各自不同。有的是为了娱乐消闲；有的是为了教化劝导，移风易俗；有的小说则是小说家炫学逞才的产物。值得注意的是，文人叙事绝非单纯地为叙事而叙事，一般都有情志寄托，也即刘熙载《艺概·文概》所谓“寓情”，纵观中国古代小说史，凡经典之作大多具有较强的抒彩。对此，学术界往往因过分重视古代小说的故事性而忽视了抒情性这一中国古典小说的显著民族特色。
就文言小说而言，其文体特征深受史传文学影响，而作为史传文学代表作的《史记》被鲁迅《汉文学史纲要》誉为“无韵之《离骚》”，就是强调其强烈的抒彩。中国古代文言小说作家很好地继承了这一抒情传统，如《搜神记》卷十六“紫玉与韩重”写吴王夫差小女紫玉与韩重的爱情悲剧，其中紫玉所吟歌诗情调凄婉，使故事极具艺术感染力。
在某种意义上说，抒情性是促成中国古代小说文体走向独立的重要因素。唐传奇的出现标志着中国古代小说文体的独立，恰如宋人赵彦卫《云麓漫钞》所言，它“文备众体”，可以见“史才、诗笔、议论”，而“诗笔”即指唐传奇小说浓郁的抒彩。洪迈《唐人说荟·凡例》称“唐人小说不可不熟，小小情事，凄婉欲绝，洵有神遇而不自知者，与诗律可称一代之奇”，他将唐传奇与唐诗相提并论，也是强调其鲜明的抒情特质。明桃源居士更是将唐人小说的抒情性溯源至楚骚抒情传统，称《楚辞》之后，唐人以其“奇宕不常之气，钟而为诗律，为小说”，言外之意，唐人小说与诗歌一样承载着作者的情感心志。
中国古代白话小说源自宋元以来的“说话”伎艺，为迎合读者的审美趣味，故事性乃其第一要务，但随着话本小说与章回小说的文人化，其主体抒发色彩亦渐趋显著。如《三国演义》虽属世代累积型作品，但中国古代小说评点融评、改于一体的批评特色，在很大程度上赋予评点者以“第二作者”身份，因此《三国演义》最流行的版本毛评本已属文人小说，具有了鲜明的抒彩，其卷首《临江仙》（滚滚长江东逝水）一词即为全书奠定了悲怆的感情基调。
文人独创型作品的抒情性更为突出。如作为明遗民，陈忱对屈原及其楚辞作品产生了强烈共鸣，作有《九歌》的他除通过所在的惊隐诗社奉祀屈原外，更是有意识地将楚骚抒情传统引入《水浒后传》，他在该小说序中谈及自己的创作动机，自叹“穷愁潦倒，满腹牢骚，胸中块磊，无酒可浇，故惜此残局而著成之”，为此他声称自己的这部小说深得“《离骚》之哀”。确实，《水浒后传》乃陈忱抒发其遗民之悲与故国之思的“泄愤之书”。
一些小说家在塑造人物形象时往往带有明显的自况意味，此时其主体抒发意识最为强烈。自然小说的抒彩也十分浓郁。其中，最具代表性的当属曹雪芹的《红楼梦》。曹雪芹将自己的人生态度融注于宝玉这一形象之中，借此抒发自己的悲剧人生感受，他师法的正是楚骚抒情传统。在《红楼梦》第七十八回，曹雪芹借宝玉之口声称自己要“远师楚人”，为此他将小说写成了一部彻头彻尾、蕴含多重悲剧意蕴的大悲剧。难怪脂砚斋在甲戌本第一回批中称赞《红楼梦》为“《离骚》之亚”，刘鹗在其《老残游记自序》中也认为“曹雪芹寄哭于《红楼梦》”，这都是对其浓都抒彩的高度肯定。
（摘编自陈才训《论中国古代小说的抒彩》）
材料二：
一般看来，中国古代小说不止承袭了史传叙事传统，还根植于诗骚抒情传统，中国当代小说同样也深受诗骚抒情传统的影响。《诗经》和《楚辞》开创了中国的抒情传统，深刻影响了中国古代文学的发展及其特征，陈世骧认为《诗经》和《楚辞》“作为中国文学传统的源头”，确定了“中国文学创作的主要航道”，“从此以后，中国文学注定要以抒情为主导”。“诗骚”传统对中国古代小说产生了深刻影响，陈平原认为“‘诗骚’之影响于中国小说，则主要体现在突出作家的主观情绪，于叙事中着重言志抒情”，陈才训在《楚骚传统与中国古代小说的抒情性》中也认为“‘楚骚’传统对中国古代小说抒情特征的形成具有重要意义。”中国古代小说的抒情方法有多种，在叙事中大量镶嵌诗词曲赋等抒情文体无疑是其中最常见的方法，比如《红楼梦》“充满了诗、词、骚、赋乃至灯谜、对联等各种各样的抒情诗文体”。格非对中国古代小说的抒情特征有着深刻认识，他认为明清章回体小说将原本烘托气氛，状物抒情的诗词曲赋作为独立的审美对象，使诗词曲赋与小说叙事融为一体，为小说营造了浓厚的抒情氛围。明清章回体小说对抒情境界的追求“可以被看成中国古典小说抒情倾向的某种集萃或缩影”。在格非看来，中国古典小说的抒情特征不仅与中国古代“物我统一”的哲学思想有关，而且与中国古代小说文体形式相通有关：“不仅传奇、笔记、小品、话本之间可以互相借用，甚至小说也可以与史传、散文、诗词和戏剧的体裁彼此相通。”诗词曲默等抒情文体在小说中有多方面的作用，不仅有助于渲染小说的抒情氛围，也有助于小说故事情节的构造和人物性格的刻画。
（摘编自颜水生《镶嵌体裁与文学传统的创造性转化——以格非小说为中心》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．虽然中国古代小说以叙事为基本文体特征，但许多经典之作具有较强的抒彩，这是中国古典小说的显著民族特色。
B．唐传奇的抒情性受到一些人推崇，如洪迈将其与唐诗并称“一代之奇”，表明其情感表达具有与诗歌相近的艺术感染力。
C．中国古代的一些小说深受“诗骚”传统的影响，如曹雪芹在《红楼梦》中塑造贾宝玉这一形象时带有明显的自况意味。
D．在“物我统一”的哲学思想的影响下，中国古典小说在叙事中大量镶嵌诗词曲赋，有助于这些作品形成浓厚的抒情氛围。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．古代一些文人由于特殊的遭遇和深厚的学养，其独创型作品的抒情性更为突出。
B．陈忱将楚骚抒情传统引入《水浒后传》中，以此种方式对《水浒传》原著的情节进行扩展。
C．研究中国古代小说抒情特征的形成原因时，研究者不能忽略“诗骚”抒情传统的影响。
D．《红楼梦》中林黛玉葬花时吟诵的《葬花吟》，有助于表现林黛玉这一人物的性格特点。
3．下列作品，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）（3分）
A．《西厢记》充分继承了唐宋诗词的优美辞藻，又吸取了元曲中的鲜活口语，是中国戏曲历史上“文采派”的一个突出代表。
B．《莺莺传》于叙事中注意刻画人物性格和心理，较好地塑造了雀莺莺的形象，语言充满了诗意美，具有一定的抒情性。
C．《儒林外史》全书的语言以叙述、描写为主，语言风格呈现出含蓄的特点，作者的思想情志尽在委婉的叙述之中。
D．唐代沈亚之的《湘中怨解》情节淡薄，不以故事性见长，而是通过穿插富感伤色彩的楚歌来酝酿凄美迷离的情调。
4．请简要概括材料一和材料二在论述中国古代小说抒情性时的侧重点有何不同。（4分）
5．有学者认为“文学要回归文学的文体常识，诗歌抒情，小说叙事，各司其职”，你是否认同此观点，请结合材料谈谈你的看法。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
篾编
李晓东
俗话说，人比人，气死人。同荣根比，我总觉得自己太失败了。
荣根是我的发小，我俩玩得好，经常一起上山拔野竹笋。初中毕业后，荣根和我都回村种田。一年后，荣根拜本乡一位老篾匠为师，很快便成为学徒中的佼佼者。我什么手艺也没学，总觉得种田更踏实。
后来，荣根不甘心在乡村四处做活，便带着妻子来到汝城，开了家篾编店。从此，我便很少见到荣根了，心里有种被人抛弃的失落感。
也不记得失落多少年了，反正我慢慢习惯了平庸。可有一天，荣根打来电话：“木根，请你帮忙到樟源岭上找几根桂竹，我有急用！”
几天后，我带着桂竹来到汝城，走进荣根的篾编店，只见他正低头刮磨篾丝，那一根根篾丝又细又薄，光洁柔滑。店内墙上还挂着一幅《龙凤呈样》的篾编作品，看上去爽心悦目。看见我后，荣根赶忙放下活计，沏茶让座，同我聊起来。
荣根叹息道，市场上涌现的大量塑料制品，取代了蔑制品，多数蔑匠接不到订单，他店里生意也不好。他只能尝试篾编工艺品制作，绞尽脑汁地在凉席上“作画”，创作了《龙凤呈祥》《双喜临门》等作品，没想到竟颇受市民喜爱。看到希望后，他专程奔赴偏远山区，拜老篾匠为师，进一步学习蔑编工艺手法及选竹技巧。
聊着聊着，荣根取出几幅篾编画给我看。我顿时眼前一亮，只见《百福图》《虎啸山林》等，无不栩栩如生、充满意趣。其中《三顾茅庐》尤为出彩。他说自己花了一年时间，先是熟悉相关历史人物和事件，再是构思和编织，期间他编了又拆，折了又编，经多次反反复复，总算完成。
看到我一脸惊讶，荣根笑道：“木根，篾匠手艺博大精深，基本功包括砍、锯、切、制、拉、撬、编、织、削、磨等，每一个步骤都要反复实践，比种田难多了。”
我笑着点头，说：“那是自然。”荣根拍着我的肩膀，说：“木根，制作篾编工艺品除了要有过硬的手上功夫外，还要有上好的竹子。请帮我留意一下，看看樟源岭还有没有优质桂竹。”
我听后，感觉荣根离我越来越远，跟我早已不是同一个层次的人了。
果然，当我再次带着桂竹来到汝城时，荣根又租了一间店面，开了新店，叫竹艺馆。走进馆内，我看到墙壁上挂满了篾编工艺品，如《兰亭序》《八骏图》等，每一幅都构思精巧、美轮美奂。荣根指着篾编画《八骏图》介绍道，这是他的得意之作。只见画面上，八匹骏马奋蹄扬禁，飞奔向前，姿态各异。其中一匹最具特色，它后腿蹬地，前蹄腾空，动感十足。
见我看得出神，荣根告诉我编织《八骏图》的材质正是我上次带来的桂竹。他将桂竹去头切尾取其中，经过三十多道工序，制成一根根长约两米、粗细均匀的篾丝，然后用水煮，进行防虫、防麻斑、防霉变处理，配以青黑染料，最后蔑丝光滑细腻、柔韧性强且色泽均匀。
我听后愕然，心里直冒酸味。看到我一脸落寞，荣根安慰道：“人各有所长，其实你除了种田外，还可以在樟源岭上多栽些桂竹，以后全供应给我。”
又是一年夏天，我来到汝城，再次走进荣根的竹艺馆，没想到他被评为省级“非遗” 编技艺传承人。走进他的工作室，只见各种篾编工艺品应有尽有，美不胜收。其中篾编画《清明上河图》堪称镇馆之宝，是他通过穿、剥等技法，历时三年才编织而成的。里面的人物、动物、街道、树木、河流、桥梁等，场景逼真、气韵生动。该作品采用的篾丝薄如蝉翼、滑如绸帛，材质均为桂竹。他说，在这三年时间里，自己除了编竹席维系生计，每天都编织《清明上河图》十多小时，几乎没有休息日，以至于作品问世后，有人出高价来购买，都被他婉言谢绝。
看到我满脸羡慕，荣根笑道：“我最近迷上瓷胎篾编，即用竹篾在瓷器上编织图案。”
我听得一头雾水，既为荣根感到高兴，又为自己没有一技之长而难受。
临别时，荣根突然喊住我，说想收我的儿子小竹为徒。
我忙不迭地点头，说：“小竹能拜你为师，真是他的福分！”
“哪里哪里，我们都是在乡下长大的兄弟，就别说见外的话了！”说着，荣根便喜笑颜开，像儿时一样纯真。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“我”多次为荣根寻找桂竹却始终没有学习篾编技艺，这说明“我”对这门手艺缺乏学习的兴趣和天赋。
B．荣根介绍篾编工艺的基本功时，介绍了一连串的动作，如“砍、锯、切、剖、拉”等，可见制作工艺的繁复。
C．“我”对荣根的篾编作品如《兰亭序》《八骏图》等，表现出真诚的欣赏态度，体现了对传统工艺的赞叹。
D．结尾处荣根提出收“我”的儿子为徒，既体现了对传统技艺的传承，又暗示了两代人关系的延续，富有深意。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说采用第一人称叙述视角，通过“我”的所见所感展现了荣根的成长历程，增强了故事的真实感和代入感。
B．文中多处运用对比手法，如“我”的平庸与荣根的成功、传统篾制品与塑料制品的市场处境等，突出了文章主题。
C．小说在描写篾编作品时使用了大量的专业术语，如“穿、刺等技法”，旨在让读者了解篾编技艺的专业知识。
D．小说依次叙述了荣根拜师学艺、开篾编店、开竹艺馆、被评为省级“非遗”篾编技艺传承人等经历，条理清晰。
8．“桂竹”这一物象在小说中有何作用？请结合小说相关内容分析。（4分）
9．“传承不守旧，创新不离根”，请结合荣根从事篾编的经历，谈谈你对这句话的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
加（遘）龙图阁直学士，经制七路，治于杭。时县官用度百出，遘创议度公私出纳，量增其赢，号“经制钱”，其后总制使翁彦国仿其式，号“总制钱”。于是天下至今有“经总制钱”名，自两人始也。钦宗立，为真定，又徙中山。金人再至，遘冒围入城，坚壁拒守。诏康王领天下大元帅，命遘为兵马元帅。受围半年，外无援师。京都既陷，割两河求和。遘弟光禄卿适至中山，临城谕旨，遘遥语之曰：“主辱臣死。吾兄弟平居以名义自处，宁当卖国家为囚孥乎？”适泣曰：“兄但尽力，勿以弟为念。”遘呼总管使尽括城中兵击贼，总管辞，遂斩以徇。又呼步将沙振往。振素有勇名，亦固辞，遘固遣之。振怒且惧，潜衷刃入府。遘妾定奴责其辄入，振立杀之，遂害遘于堂，及其子锡并仆妾十七人。长子钜以官淮南获免。振出，帐下卒嚎而前曰：“大敌临城，汝安得杀吾父？”执而摔裂之，身首无余。城中无主，乃开门出降。金人入见其尸曰：“南朝忠臣也。”敛而葬诸铁柱寺。
（节选自《宋史·忠义传》）
材料二：
吾读《宋史·忠义传》，至于陈遘，史臣以其婴城死节，而经制钱一事，为之减损其辞，但云天下至今有经总制钱名，而不言其害民之罪，又分其咎于翁彦国。愚以为不然。《鹤林玉露》曰：宣和中，方腊扰浙东，王师讨之，命陈亨伯以发运使经制东南七路财赋。因建议加卖酒、鬻糟、商税、牙税与头子钱、楼店钱，皆少增其数，别历收系，谓之经制钱。其后卢宗原颇附益之。至翁彦国为总制使，仿其法，又收赢焉，谓之总制钱。靖康初，诏罢之。军兴议者请再施行色日浸广视宣和有加焉。初，亨伯之作俑也，其兄闻之，哭于家庙，谓：剥民敛怨，祸必及子孙。其后叶正则作《外稿》，谓必尽去经总钱，而天下乃可为，治平可望也。然则宋之所以亡，自经总制钱，而此钱之兴，始于亨伯，虽其周守中山，一家十七人为叛将所害，而不足以盖其剥民之罪也。
（节选自顾灵武《日知录》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。（3分）
军兴A议者B请C再施D行E色F日浸广G视宣和H有加焉。
11．下列对材料中加点字及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．责，责备，与《报任安书》“则仆偿前辱之责”的“责”意思不同。
B．“执而捽裂之”与《过秦论》“执敲扑而鞭笞天下”的“执”意思不同。
C．因，于是，成语有“陈陈相因”，其中的“因”字意思与此相同。
D．“治平可望也”与《屈原列传》“明于治乱”的“治”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．陈遘担任经制七路官职时，首创“经制钱”制度，通过估量公私收支，适当增加盈余，后来翁彦国仿效其法，创设“总制钱”。
B．金人进犯中山，陈遘坚守城池拒敌。后来陈遘被康王任命为兵马元帅，但中山城并无援兵。在此情形下，陈遘依然坚守城池。
C．陈遘的弟弟陈适奉命到中山城传达割地求和的旨意。陈遘表示宁死不卖国，并召集城中兵力抗击金人，后不幸被步将沙振杀害。
D．陈遘的兄长听闻其创立“经制钱”后在家庙中痛哭，认为这是祸国殃民之举，必将祸及子孙。叶正则在《外稿》中也批评此政策。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）遘呼总管使尽括城中兵击贼，总管辞，遂斩以徇。（4分）
（2）虽其周守中山，一家十七人为叛将所害，而不足以盖其剥民之罪也。（4分）
14．结合两则材料，分析《宋史》与顾炎武对陈遘评价的差异。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
南中客舍对雨送故人归北
长孙佐精
猿声啾啾雁声苦，卷帘相对愁不语。
几年客吴君在楚，况送君归我犹阻。
家书作得不忍封，北风吹断阶前□。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本诗的题目蕴含丰富的信息，不仅点明了诗歌的创作背景、环境氛围，还暗示了诗人的情感。
B．在离别之际，诗人以“吴”“楚”点出两人在地域上的错位，凸显了彼此同是处在异乡的境遇。
C．友人终得北归，诗人仍滞留他乡，“况”“犹”二字将羡慕、孤寂、无奈等复杂情绪倾泻而出。
D．根据标题中的“对雨”以及本诗作为律诗在韵律上的要求可知，“北风”句中空缺的字可填写“雨”。
16．《网师园唐诗笺》评价此诗“言短情长”，请分析诗人是如何实现“情长”的？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在《＜论语＞十二章》中，孔子认为做人要将心比心，推己及人，自己都不想做的，就不要希望别人也能做到的句子是“______，______”。
（2）姜夔《扬州慢》中“______，______”与杜甫《春望》中“城春草木深”用笔相似，都以草木的繁盛反衬城市的荒凉衰败。
（3）“银河”在古代的诗词作品中有不同的名称，如“______”或者“______”。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
说起春天的花，油菜花绝对是许多人的心头至爱。像婺源、门源、罗平这些（甲）的赏花胜地，每到花期总是人满为患。但兴化的油菜花海堪称一绝，而且极为罕见。那它究竟特别在哪呢？原来，这片花海是生长在水里的。
踏入兴化水上油菜花景区，仿若穿越仙境。微风轻拂，花香四溢，令人陶醉。金黄花田与 蓝天空相互映衬，宛如绝美画卷。（乙）的水道将花田分割成“小岛”，坐船穿梭其间，如开启了金色之旅。船桨划动，涟漪荡漾，两岸油菜花似热情的主人纷纷靠拢。登上观景台极目远眺，金黄花海在阳光下闪耀，夕阳余晖洒下，花海如梦如幻，美得一塌糊涂。在这快节奏时代，兴化宛如陶渊明笔下的（丙），让人静心感受自然之美。
18．请在文中括号内填入恰当的成语。（3分）
19．请分析文中画波浪线句“美得一塌糊涂”的表达效果。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
蝴蝶作为全变态昆虫，一生历经卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。卵期是生命的起点，蝴蝶卵多产于嫩叶背面或嫩芽上，一周左右孵化为幼虫。 A 。因此有的幼虫进化出了自卫措施，比如花椒凤蝶通过伸出并外翻“Y”形触角，释放油状臭液驱赶天敌。化蛹前，幼虫会选择隐蔽处吐丝作蛹台，经约一天的时间蜕皮进入蛹期。蛹期内，蝴蝶经历剧烈分化，红细胞分解旧器官并重组新器官，最终发育为成虫。
俗话说“民以食为天”， B 。植物的花蜜和花粉是它们赖以生存的美味佳肴。不同种类的蝴蝶对食物的选择各有偏好。比如，美丽的凤蝶钟情于马兜铃科植物的花蜜，而优雅的粉蝶则对十字花科植物情有独钟。
①作为变温动物，②温度和湿度对蝴蝶极为敏感。③温暖的阳光能帮助蝴蝶增强体温，④更好地飞行和活动；⑤适宜的湿度则能保证其不会因干燥而失去活力。因此，大多数蝴蝶 C ，像开阔的草地、阳光充足的森林边缘以及溪流湖泊等水源附近，这些地方不仅能提供充足的食物，还能满足蝴蝶对温度、湿度和安全的基本需求，是它们理想的栖息地。
20．下列选项中的成语与文中加点的“美味佳肴”构成方式相同的一项是（ ）（3分）
A．告老还乡 B．管宁割席 C．稗官野史 D．民怨沸腾
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
22．文中第三段标记序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人在成长过程中，会获得许多鼓励，鼓励似沮丧时的一缕暖阳；也会收到不少提醒，提醒像懵懂时的一盆冷水。很多人喜欢被鼓励，但也有人更需要被提醒。
上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案、提示及评分细则
1．D【解析】原文并未表明“中国古典小说在叙事中大量镶嵌诗词曲赋”是在“‘物我统一’的哲学思想的影响下”形成的。
2．B【解析】“以此种方式对《水浒传》原著的情节进行扩展”理解有误，原文只是说“更是有意识地将楚骚抒情传统引入《水浒后传》”，并没有提及陈忱“以此种方式对《水浒传》原著的情节进行扩展”。
3．A【解析】《西厢记》为元杂剧，不符合要求。
4．①材料一侧重于具体作品分析，通过《史记》《红楼梦》等经典小说，探讨文人创作中的抒情传统，强调作者的情志寄托与楚骚传统的影响。②材料二侧重于理论总结，从“诗骚”传统出发，分析其对中国小说产生的深刻影响，并指出诗词曲赋在小说中的多功能作用。（每点2分）
5．认同。每一种文本都有自身的特点，比如小说就应该讲好故事；小说带有强烈的抒情性，这是文体的混杂。（每点3分，如有其他答案言之有理即可给分）
不认同。诗骚抒情传统影响着我国文学的发展及特征；章回小说创作者逐渐文人化，部分小说带有明显的自况意味；诗词曲赋等各类抒情文体多方面运用于小说，助力于小说的创作。（每点3分，答出两点即可满分，如有其他答案言之有理即可给分）
6．A【解析】“缺乏天赋”的说法缺少文本依据。
7．C【解析】小说中虽然提到一些篾编专业术语，目的是展现荣根的专业性和技艺精湛，而非让读者了解专业知识。
8．①优质桂竹是制作篾编工艺品的重要材料，桂竹使得荣根与木根关系更为紧密；②送桂竹推动了小说情节的发展，引出了后续木根看到荣根篾编店发展以及竹艺馆开办等一系列情节。（每点2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可）
9．①荣根专门奔赴偏远山区拜师学艺，传承传统工艺手法，创作时会重新构思，勇于尝试；②荣根创作的作品，无论是《三顾茅庐》，还是《清明上河图》，都根植于深厚的传统文化；③荣根能在篾编之路上坚持下来，不为利益所惑，体现了传统工匠精神的可贵。（每点2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可）
10．AEG【解析】“军兴”表示战争爆发，需断开；“请再施行”是一个完整句意，后面需断开；“色目浸广”意为征税名目逐渐增多，后面需断开。故在A、E、G处断开。
11．C【解析】C项两者意思不相同。后者意思是“沿袭”。A项后者“责”通“债”，债务；B项前者意为“抓住”，后者意为“拿着”；D项两者都是“平定治理”的意思。
12．B【解析】“后陈遘虽被康王任命为兵马元帅”表述有误，原文是“诏康王领天下大元帅，命遘为兵马元帅”，任命陈遘的是朝廷并不是康王。
13．（1）陈遘命令总管召集城中全部兵力抗击敌人，总管推辞，于是陈遘将他斩首示众。（“尽括”“辞”“徇”各1分，句意1分）
（2）尽管他严守中山，全家十七人被叛将杀害，仍不足以掩盖他盘剥百姓的罪过。（“周守”“盖”以及被动句各1分，句意1分）
14．①《宋史》：侧重褒扬其忠义（守城死节、全家殉国），淡化“经制钱”的负面影响。②顾炎武：批判其创立“经制钱”剥削百姓，认为此政策加速宋朝灭亡，守节之功不抵祸民之罪。（每点2分，答出两点得3分，意思对即可。其他答案言之成理亦可）
【参考译文】
材料一：
加陈遘为龙图阁直学士，经理节制七路，在杭州设治所。当时朝廷用度百出，陈遵创议根据公私出纳，适量增加他们的盈余，称为“经制钱”。此后总制使翁彦国仿照其形式，称为“总制钱”。于是天下至今有“经总制钱”的名称，是从他们两个人开始的，宋钦宗即位，知真定府，又移任中山。金人又来进犯，陈遘冲破包围进入城中，坚固城壁抵御防守。下诏康王领任天下大元帅，任命陈遘为兵马元帅。被国困半年，外面没有增援部队。京都被攻陷后，割去两河以求和好。陈遘的弟弟光禄卿陈适到了中山，临城告诉他圣旨，陈遘远远地对他说：“君主受到侮辱大臣当死。我们兄弟平常以名义处身行事，难道应当出卖国家作囚犯吗？”陈适哭泣着说：“儿长你只管尽力，不要担心我。”陈遘命令总管召集城中全部兵力抗击敌人，总管推辞，于是陈遘将他斩首示众。又叫步兵将领沙振前往。沙振一贯有英勇之名，也坚决推辞，陈遵坚决要派他去。沙振愤怒并且害怕，在衣服裹藏了一把刀进入府中。陈遘的妾定奴责怪他擅自闯入，沙振立刻把她杀了，随即在堂上把陈遘杀害，以及他的儿子陈锡和仆妾共十七人都被杀害。他的长子陈钜因为在淮南微官幸免于难。沙振出来，帐下的士兵叫嚷着向前说道：“大敌临城，你怎能杀害我们的父师？”抓住他把他撕裂打烂，身首无余。城中没有主帅，就开门出来投降。金人进来看到陈遘的尸体说道：“这是南朝的忠臣。”收殓并把他埋葬在铁柱寺。
材料二：
我研读《宋史·忠义传》，读到陈透的事迹时，史官因他坚守城池、为国尽节而对他加以记载，但对于经制钱这件事，却为其粉饰遮掩，只是说直到如今天下仍有经总制钱这一名日，却不提及它坑害百姓的罪过，还将部分罪责推到翁彦国身上。我认为这种做法是不对的。《鹤林玉露》中记载：宣和年间，大盗方腊在浙东一带作乱，朝廷派军队征讨，命令陈亨伯以发运使的身份主管东南七路的财政赋税。他趁机提议增加卖酒、卖酒糟、商税、牙税以及头子钱、楼店钱等税种的征收数额，另外设立账目进行收取，称之为经制钱。后来卢宗原又对其加以补充。到翁彦国担任总制使时，仿照此法，又额外增收了一些，称为总制钱。清康初年，朝廷下诏废除了这些税种。后来战事兴起，有人提议再次施行，税目逐渐增多，比宜和年间还要厉害。当初，陈亨伯首创这一做法时，他的兄长得知后，在家庙中痛哭，说：“搜刮百姓、招致怨恨，灾祸一定会殃及子孙。”后来叶正则撰写《外稿》，认为必须全部废除经总制钱，天下才能治理好，太平盛世才有希望。如此看来，宋朝之所以灭亡，从经总制钱开始，而经总制钱的兴起，始于陈亨伯。尽管他严守中山，全家十七人被叛将杀害，仍不足以掩盖他盘剥百姓的罪过。
15．D【解析】“本诗作为律诗”表述有误，本诗不是律诗。
16．①叠词摹声绘情，“啾啾”既强化了南中地域特色，又以动物哀鸣奠定全诗愁苦基调；②环境衬托，凄楚的猿雁声，风雨交加的环境，和客舍内部的无言相对，形成强烈反差，强化了情感的张力；③细节描写，“不忍封”的家书特写镜头，通过动作延滞表现心理矛盾，更具感染力。（每点2分）
17．（1）己所不欲 勿施于人
（2）过春风十里 尽荠麦青青
（3）银汉迢迢暗度 明河共影（每空1分，错字、多字、少字则该空不给分。第（3）题答案不唯一，只要符合要求即可给分。）
18．甲：大名鼎鼎 乙：纵横交错 丙：世外桃源（每空1分，成语意思符合语境即可）
19．①超常搭配的修辞效果：“一塌糊涂”本义形容混乱，此处与“美”形成反差，通过夸张手法突出兴化油菜花海美到极致、令人震撼的感受。②口语化表达增强感染力：这一表述通俗生动，符合读者日常语言习惯，能直观传达赞叹之情。③文学语言的合理性：文学创作中允许突破常规逻辑，以主观感受为主导，此处通过矛盾修饰强化了美的冲击力。（每点2分，答出两点即可。其他答案言之成理亦可）
20．C【解析】“美味佳肴”从整体上看，“美味”“佳肴”并列；从局部来看，“美味”“佳肴”都是偏正结构。C选项与之相同。A选项虽然整体上看，“告老”“还乡”并列，但各自都是动宾结构；B选项是主谓宾结构；D选项是主谓结构。
21．A蝴蝶幼虫天敌很多 B蝴蝶也不例外 C偏好温暖湿润的环境（每处2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
22．②句，修改为“蝴蝶对温度和湿度极为敏感”；③句，将“增强”修改为“提高”。（每修改正确一处得2分，其他修改方法正确亦可）
【解析】②句“主客颠倒”，应修改为“蝴蝶对温度和湿度极为敏感”；③句动宾搭配不当，应将“增强”修改为“提高”。
23．【写作提示】
材料以人在成长过程中会经历“鼓励”与“提醒”两种不同方式为切入点，将“鼓励”比作“沮丧时的一缕暖阳”，形象地表达出鼓励在困境中能够给人带来温暖、希望与力量，让人重拾信心、积极向前；把“提醒”比作“懵懂时的一盆冷水”，生动地展现出提醒在迷茫时能让人瞬间清醒，避免陷入错误或不良境地。最后抛出观点，有人喜欢被鼓励，有人更需要被提醒，引发考生对成长中“鼓励”与“提醒”的深入思考，探讨二者在成长过程中的价值、作用以及不同人的需求差异。
【立意方向】
强调鼓励的重要价值：从个人成长的心理需求出发，论述鼓励在激发潜能、增强自信、塑造积极心态等方面的关键作用，可以结合自身经历或名人故事，说明鼓励如何帮助人们在面对困难时保持乐观，勇敢追求梦想，强调鼓励是成长道路上不可或缺的动力源泉。
突出提醒的不可或缺：分析提醒在成长中的意义，如避免骄傲自满、纠正错误行为、指引正确方向等。通过具体事例阐述提醒如何让人在得意时保持清醒，在犯错时及时止损，强调提醒是成长过程中的“清醒剂”和“指南针”。
辩证看待鼓励与提醒：承认鼓励和提醒在成长中都有重要作用，二者相辅相成，缺一不可。鼓励给予人前行的动力，提醒确保人前行的方向正确。学生需要论述在不同情境下，鼓励和提醒应如何相互配合，共同促进个人的健康成长。
关注个体对鼓励与提醒的需求差异：探讨为什么有人喜欢被鼓励，有人更需要被提醒，分析个体性格、成长环境、人生经历等因素如何影响对鼓励和提醒的接受程度，强调应根据不同人的特点，合理运用鼓励和提醒，实现更有针对性的成长引导。