北师大语文八年级上册第一单元《西地平线上的落日》同步练习

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北师大版语文八年级上册第一单元
《西地平线上的落日》同步练习
一、选择题
1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）
A．纤维 B．纤细 C．纤夫 D．纤巧
答案：C
解析：
分析：C项“纤”读qiàn,其他都读xiān。故选C。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列各组中加点的字注音无误的一组是（ ）
A．诞（dàn）语 物什（shén） 安谧（mì） 罗布淖（nào）尔
B．诞（dàn）语 物什（shí） 安谧（mì） 罗布淖（nào）尔
C．诞（dàn）语 物什（shí） 安谧（nì） 罗布淖（nào）尔
D．诞（yàn）语 物什（shí） 安谧（mì） 罗布淖（nào）尔
答案：D
解析：
分析：正确的应为：诞（yàn）语；物什（shí）；安谧（mì）；罗布淖（nào）尔。故选D。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．给下列加点的字注音无误的是（ ）
惊骇（ ） 雾霭（ ） 安谧（ ） 怄气（ ） 粗犷（ ）
A．⑴hài ⑵ǎi ⑶mì ⑷òu ⑸guǎng
B．⑴hài ⑵nǎi ⑶mì ⑷òu ⑸guǎng
C．⑴hài ⑵ǎi ⑶mì ⑷nòu ⑸guǎng
D．⑴hài ⑵ǎi ⑶mì ⑷òu ⑸kuǎng
答案：A
解析：
分析：正确的拼音为：⑴hài ；⑵ǎi ；⑶mì ；⑷òu ；⑸guǎng 。故答案选A。
点评：此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．下列句子中没有使用比喻的句子是（ ）
A．它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。
B．在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！
C．云海汩汩地围着山头，有在海中孤岛的虚幻感。
D．四周瘴气雾霭弥漫，我们感到如同走入地狱，走入鬼域。
答案：D
解析：
分析：D项写的是一种感觉。不是比喻。故选D。
点评：此题考查学生对比喻的判定。
5．下列句子加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．这位著名的农民企业家虽然开办了该市第一家外来打工者子弟学校，招收了200多名新生，但这对10万多名外来打工者的子弟来说，实在是杯水车薪。
B．婚庆典礼本是一件欢天喜地的好事，可是因为目前婚庆司仪的能力和素质 鱼龙混杂，致使很多新人在选择婚庆公司时倍感头疼。
C．这家宾馆不仅设施完备，环境舒适，而且服务周到，常常让旅客有宾至如归的感觉。
D．做学问，是一项艰辛的劳动，应踏踏实实，一步一个脚印，来不得半点虚假，更不能好高骛远。
答案：B
解析：
分析：B鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。此处应改为“参差不齐”。故选B。
点评：此题考查学生对词语的使用。
6．对下列各句使用的修辞手法，判断有误的一项是（ ）
A．我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石。（夸张、比喻）
B．这时，拂拂的海风吹着我们的衣襟，一卷一卷浪花拍到我们的脚下，发出柔和的音像，好像在为我们惋惜。（比喻）
C．好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走。（拟人）
D．这时我们的车停了下来，包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质”，都被地平线上那辉煌的一幕震撼了。（借代）
答案：B
解析：
分析：B项虽然有“好像”一词。但没有本体、喻体，构不成比喻。
点评：此题考查学生对修辞的判定。
7．下列加线的字注音有误的一项是（ ）
A．俯瞰kàn 萧瑟sè 无稽jī 横亘gèn
B．弥漫mí 晨曦xī 炽热zhì 雀屏píng
C．饱饫yù 消翳yì 醒豁huò 四隅yú
D．无餍yàn 溟濛míng 天穹qióng 魅力mèi
答案：B
解析：
分析：B炽：读chì。故选B。
点评：考查学生常用字的字音。
8．下列成语 ( http: / / www.21cnjy.com / )中有错别字的一项是（ ）
A．冬意朦胧 莽莽苍苍 历历可数 无与论比
B．恍然大悟 洪水泛滥 全神贯注 适逢其时
C．一平如抹 婆娑变化 潜心入腑 喷薄而出
D．焦躁不安 回光返照 令人窒息 四方八隅
答案：A
解析：
分析：A论——伦。所以应该选A。
点评：主要考查学生对词语的书写能力。
9．句中加点的词语解释不当的一项是（ ）
A．从这儿俯瞰江浙，一直到海上，当是历历可数。俯瞰：从高处往下看，俯视。
B．而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。饱饫：饱食，这里指充分地体味。
C．人人相像自己是霓赏羽衣的纤纤美女。纤纤：微小，渺小。
D．我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
答案：C
解析：
分析：纤纤：形容细长。故选C。
点评：主要考查词语在语境下的含义。
10．对本单元课文的分析有误的一项是（ ）
A．《日出》作者选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来，在海中轮船上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
B．《泰山日出》是用诗化的语言写成的，字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美。
C．《西部地平线上的落日》一文采用了总分的结构形式，记叙了作者在两个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。
D．《天上的街市》一诗运用联想和想像手法，用优美而亲切的语言，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
答案：A
解析：
分析：A应是“在飞机上看日出”。故选A。
点评：此题考查学生对散文阅读的基本要点的掌握情况。
11．下列对各句没有使用修辞手法的的一项是( )
A．想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
B．这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……(排比)
C．一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋……（(比喻)
D．听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！(对偶)
答案：A
解析：
分析：BCD分别运用了排比、比喻、对偶。故选A。
点评：考查学生对常用修辞方法的掌握。
12．看拼音写汉字无误的是（ ）
mèi（ ）力 chì（ ）热 天qióng（ ） 俯kàn（ ） òu（ ）气
A．魅 炽 穹 瞰 怄
B．魅 赤 穹 瞰 怄
C．魅 炽 穹 看 怄
D．魅 炽 穹 瞰 呕
答案：A
解析：
分析：正确的书写为：魅、炽、穹、瞰、怄。故选A。
点评：考查学生汉字的书写。
13．下列词语书写有误的一项是( )
A．萧瑟 绯红 无稽 簇拥
B．溟蒙 飒飒 纤维 怄气
C．婆娑 缥缈 无垠 憧憬
D．天穹 魅力 炽热 俯瞰
答案：B
解析：
分析：B蒙——濛。故选B。
点评：考查学生汉字的书写。
14．加点字注音正确的是（ ）
垭（ ）口 攫（ ）抓 纤（ ）维
A． 垭（yā）口攫（jué）抓 纤（qiān）维 缥缈（piāo miǎo）
B． 垭（yā）口攫（jǖe）抓 纤（xiān）维 缥缈（piāo miǎo）
C． 垭（yā）口攫（jué）抓 纤（xiān）维 缥缈（piāo miǎo）
D． 垭（yā）口攫（jué）抓 纤（xiān）维 缥缈（piǎo miǎo）
答案：C
解析：
分析：正确的拼写为： 垭（yā）口攫（jué）抓 纤（xiān）维 缥缈（piāo miǎo）
故答案选C。
点评：考查学生汉字的拼写。
15．下列各句中，有错别字的一项是（ ）
A．中亚细亚地面上独特的地貌，奇丽的风光，每每令我惊骇。
B．而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我振撼的了。
C．我们的车停下来，倚托着一棵树，架起机位，直拍到这落日消失。
D．落日在沉入西地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。
答案：B
解析：
分析：B 项应为：震撼。故选B。
点评：考查学生同音字字形的辨析。
二、填空题
16．《西部地平线上的落日》一文的作者是_______代作家__________，本文写了二次观日落，即________与____________。
答案：当|高建群|定西高原上的落日|罗布淖尔荒原上的落日
解析：
分析：背诵默写一定的文学常识。
点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。
17．作者是从_________、_________、_________描绘定西高原落日美丽景象的。
答案：环境|西沉过程、状态|作者的感受
解析：
分析：熟读课文，理清散文的脉络。作者从三个方面描绘定西高原落日美丽景象的。
点评：考查学生对散文的阅读理解。
18．文章第四段插叙“左公柳”的故事的作用是____________________。
答案：写景中插叙历史故事,增强文章的文化底蕴
解析：
分析：整体感知课文，理解作者的写作意图。
点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．作者采用________手法写出了罗布淖尔荒原落日的辉煌景象。
答案：反衬手法
解析：
分析：理解反衬手法及其作用。
点评：考查学生对反衬手法的运用。
20．请写出一句表现西部边陲景色的古诗句。
__________________________。
答案：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 （大漠孤烟直，长河落日圆。 |羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）
解析：
分析：学生要积累一些古诗句，并进行分类。
点评：考查学生古诗的积累识记。
三、阅读理解
21．阅读《西部地平线上的落日》的第⑴-⑹自然段，然后回答下列各题。
找出本段选文的中心句。
答案：而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震憾的了。
解析：
分析：中心语一般出现在段前，或段尾。是几个段落的中心意思。
点评：主要考查学生对文章的阅读理解。
（2）作者把落日比作是勒勒车的轮子，有何用意？
答案：体现出一种民族的特色，极具地域上的特点，使文章透露出西部风情。
解析：
分析：有特色的比喻，突出了西部风情。
点评：主要考查学生对语言的赏析。
22.阅读语段，回答问题。
小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。
"啊，天到尽头了！"
我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。
一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。
"老爷子，你是从天边来的吗？"
"天边？"
"就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？"
"孩子，那是永远走不到的地平线呢。"
"地平线是什么？"
"是个谜吧。"
我不太懂了，以为他骗我，就又对准那道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。但我失败了；那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。
我咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是谜，我才要去解，跑了这么一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？
从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。(命运和理想是地和天的平行,但又总有相接的时候).那个高度融合统一的很亮的灰白的线，总是在前面吸引着你。永远去追求地
平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。
文中最后一句"永远去追求地干线，去解这个谜。人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力"中的"地平线"具体指的是什么？
答案：人生的目标（或理想）
解析：
分析：通读原文，理解主题基础上找出答案。
点评：考查学生对文章的理解分析能力。
23.阅读文段，回答下面的问题。
藏起母亲的秘密
张 翔
母亲病了，在特别繁忙的工作中倒下，住进了医院，卧床不起。远在故乡的姥姥知道了，爱女心切，立即拖着臃肿的身体，从千里之外的南方小城心事焦灼地赶来看望母亲。
母女俩阔别已久，待病床前见面时，居然相拥而哭，惹得旁人也掉了眼泪，也被感动了。
姥姥开始不停地嘘寒问暖，唠唠不停，手也不停交互揉搓着，可见她心中的急切。
她问母亲：“你到底感觉如何，气色这么不好？”
母亲微笑着说：“感觉还好，就是没有什么食欲，米饭都不想吃。”
姥姥急了，说：“孩子，不吃东西怎么行呀？你想想到底想吃点什么？”
母亲诡秘地笑了：“其实我就想吃你包的芹菜饺子了。”
姥姥顿时微笑起来，仿佛终于找到治病的良方，拍膝而起，说：“好！我去给你包，你小的时候最喜欢吃的就是芹菜饺子！”
说完便起身拉我回家，和面包饺子去了。
在家里和面包饺子的时候，姥姥不让我插手，因为我向来不进厨房，她怕我坏了她的好事。我在厨房门口，悄悄看着，姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，看得我心事阑珊。
一个多小时后，芹菜饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了！
到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起自己的手脏，于是要姥姥去打点水回来洗手，姥姥自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮姥姥端水。”于是我也去了。
把外婆接回来的时候，我们忽然看见母亲已经吃开了。母亲笑着说：“嘴巴实在馋了，干脆吃了。”我看母亲的饭盒，里面只剩三两个饺子了。姥姥责骂她还是那样嘴馋，脸上却浮起笑容，因为母亲终于还是吃下东西了。
接下来的几餐，母亲依然病重，但食欲却变好了，总是把姥姥包的饺子吃个精光。
第二天晚上，我留下来陪母亲。母亲在一旁看书，而我坐在桌前写东西。
此间，一个不小心，笔掉在了地上，滚进了母亲的病床底下，于是伸手去摸，笔没摸到，却摸到一袋东西。拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子。
我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：“待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了。”
我问：“饺子你都没吃呀？”
母亲叹气说：“我一点食欲都没有，哪吃得下呀？不要让姥姥知道了，她知道我没有吃，会很担心的。”
“你没食欲，那你还叫姥姥包饺子干什么？”
“你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上忙，眼睁睁地看我生病，会很伤心的。知道不？”
我顿时被母亲的话震撼了，终于醒悟过来：原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，居然只是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。
我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子被隐没在黑色的夜里。秘密已经被我藏起来了，但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去。
（1）概括这篇故事的主要内容：（不超过30字）
答案：写了三代人，着重表现母亲和姥姥相互之间的一片挚爱亲情。
解析：
分析：围绕人+事概括出故事的内容。
点评：学生应该具备一定的阅读概括能力。
（2）谈谈你对文中结尾的理解。
答案：文章构思巧妙颇有悬念，结尾是“意料之外，却又在情理之中”，读后耐人寻味，同时也表明“我”受到母亲的感染，永远收藏起对亲人的爱心。
解析：
分析：结尾的作用一般从结构上，内容上分析即可。要统观全文，把握主题。
点评：考查学生现代文的阅读了理解能力。
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