(共42张PPT)
初中语文人教版九年级下册
邹忌讽齐王纳谏
第一课时
1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
学习目标
作品简介
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
检查预习
昳 丽 窥 镜 间进 期年
谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐
jiàn
yì
zhāo
guān
kuī
jī
cháo
bàng jī
整体感知
翻译全文：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
邹忌身长五十四·寸左右，而且形象外貌光艳美丽。早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我和城北徐公比，谁更美呢 ”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢 ”
整体感知
城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
城北的徐公是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美），而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢 ”妾说：“徐公哪能比得上您呢 ” 第二天，有客人从外面来（拜访），（邹忌）与他相坐而谈，问他：“我和徐公比，谁更美呢 ”客人说：“徐公不如您美丽。”
整体感知
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
又一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；照着镜子里的自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。傍晚，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我；我的妾赞美我美，是害怕我；客人赞美我美，是有事情要求于我。”
整体感知
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。
整体感知
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
整体感知
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”
整体感知
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。
命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。
整体感知
重点词语：
修：长，这里指身高。
昳丽：光艳美丽。
朝：名词作状语，在早晨。
美：以……为美，形容词用作动词。
蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。
善：好。
整体感知
乃：于是，就。
面刺：当面指责。面，当面，名词作状语。
闻：使……闻。
地方：土地方圆。
左右：国君旁边的近臣。
讽：委婉劝说。
谤讥：公开指责。
整体感知
词类活用
形容词意动用法
吾妻之〔美〕我者∶“以……为美”“认为…美”
形容词作动词
〔私〕我也∶“偏爱”
名词作状语
〔面〕刺∶（当面）
使动用法
〔闻〕寡人之耳者∶（使……听到）
整体感知
名词作动词
朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词
名词作状语
（朝）服衣冠：在早晨
整体感知
特殊句式
宾语前置
忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
整体感知
判断句
城北徐公，齐国之美丽者也。 ……者，……也。
吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。 ……者，……也。 式标志
整体感知
省略句
（忌）与（之）坐谈
皆以（我）美于徐公
（忌）问之客
整体感知
通假字
孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之）
受：通”授“，赐予，赐给（受上赏）
有：通：“又”，用于连接整数和零数
分析课文
阅读第一段，思考：
（1）邹忌讽齐王的起因是什么
与徐公比美。
（2）如何与徐公比美的呢
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么 邹忌由此又想到了什么呢
“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。
想到：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
阅读第二段，思考：
在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的
以家事喻国事的办法。 邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王。
（1）邹忌讽谏的效果如何 他是怎样取得这样的效果的
明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
阅读第三段，思考：
（2）齐王是怎样纳谏的
齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
（3）臣民是么怎样进谏的
臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。
。
（4）齐王纳谏的结果如何
结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
课堂练习
小组同学之间进行分角色朗读。
课后作业
1．背诵课文
2. 直译全文。
第二课时
品读赏析
体会三问的语气：
妻：“我孰与城北徐公美 ”
三问 妾：“吾孰与徐公美 ”
客： “吾与徐公孰美 ”
自信 不自信 不好意思
品读赏析
三答
妻：“君美甚，徐公何能及君也 ”
妾：“徐公何能及君也 ”
客：“徐公不若君之美也。”
肯定 更加肯定 较为平淡
体会三答的语气：
品读课文
妻私臣—宫妇左右私王
妾畏臣—朝廷之臣畏王
客有求于臣—四境之内有求于王
三比
体会类比的精妙:
品读课文
面刺→上赏
上书→中赏
谤讥→下赏
三令
讽谏的措施：
品读课文
三变
门庭若市
时而间进
无可进者
讽谏的结果：
品读课文
品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
讨论交流
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示
作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；
作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
课堂练习
1.文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括）
（1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。
（2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
（3）善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受
（1）齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣。
（2）齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。
2.齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？
课堂练习
以“《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示”为题，写一篇学习心得。
课后作业
威王受蔽
（2）
宫妇左右→私王
朝廷大臣→畏王
四境之内→求王
邹忌比美
臣之妻→私我
臣之妾→畏我
臣之客→求我
（1）
威王除蔽
（3）
三令
面刺→上赏
上书→中赏
谤讥→下赏
三变
门庭若市
时时而间进
无可进者
除蔽结果:
（4）
四国朝齐→战胜于朝廷
邹忌讽齐王纳谏登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《邹忌讽齐王纳谏》教案
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
（2）理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2.过程与方法：
（1）通过分组讨论解决文本内容的理解。
（2）反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟
3.情感态度与价值观：
认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
二．教材分析
《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策 齐策》， ( http: / / www.21cnjy.com )是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。21世纪教育网版权所有
本文语言浅显，故事情节生动，内容并 ( http: / / www.21cnjy.com )无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。www-2-1-cnjy-com
三．教学重点
本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。通过品读，体会诗人的情感。2-1-c-n-j-y
四．教学难点
1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
五．教学准备：
多媒体
六．教学过程
第 一 课 时
（一）新课导入：
1. “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这 ( http: / / www.21cnjy.com )样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么 他是如何做的呢 今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。21教育名师原创作品
2.解题：标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。21*cnjy*com
3.提供有关《战国策》与战国的资料
《战国策》由于书中主要 ( http: / / www.21cnjy.com )记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
（二）检查预习，初步感知。
1．检查生字认读（1）出示生字：
帙丽 朝服衣冠 窥镜
期年 朝于齐 间进
明 确：(1)yì zhāo guān kuī jī cháo jiàn
2..学生自读课文，了解大意。
3.结合课下注释，翻译全文。
译文：
邹忌身长五十四·寸左右，而且形象外貌光 ( http: / / www.21cnjy.com )艳美丽。早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我和城北徐公比，谁更美呢 ”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢 ” 城北的徐公是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美），而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢 ”妾说：“徐公哪能比得上您呢 ” 第二天，有客人从外面来（拜访），（邹忌）与他相坐而谈，问他：“我和徐公比，谁更美呢 ”客人说：“徐公不如您美丽。” 又一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；照着镜子里的自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。傍晚，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我；我的妾赞美我美，是害怕我；客人赞美我美，是有事情要求于我。”
在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王， ( http: / / www.21cnjy.com )说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”www.21-cn-jy.com
齐威王说：“你说的很好！”于是就下 ( http: / / www.21cnjy.com )了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。
4..掌握重点词语。
修：长，这里指身高。
昳丽：光艳美丽。
朝：名词作状语，在早晨。
美：以……为美，形容词用作动词。
蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。
善：好。
乃：于是，就。
面刺：当面指责。面，当面，名词作状语。
闻：使……闻。
地方：土地方圆。
左右：国君旁边的近臣。
讽：委婉劝说。
谤讥：公开指责。
5.特殊文言现象。
词类活用
形容词意动用法 吾妻之〔美〕我者∶（“以……为美”“认为……美”）
形容词作动词 〔私〕我也∶（“偏爱”）
名词作状语 〔面〕刺∶（当面）
使动用法 〔闻〕寡人之耳者∶（使……听到）
名词作动词 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴） 一般“服”是名词，在此活用为动词
名词作状语 （朝）服衣冠：在早晨
特殊句式
宾语前置
忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
判断句
城北徐公，齐国之美丽者也。 ……者，……也。 判断句
吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。 ……者，……也。 式标志
省略句
（忌）与（之）坐谈
皆以（我）美于徐公
（忌）问之客
通假字
孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之）
受：通”授“，赐予，赐给（受上赏）
有：通：“又”，用于连接整数和零数
（三） 深读课文，理解内容。
1.阅读第一段，思考：
（1）邹忌讽齐王的起因是什么
明确：与徐公比美。
（2）如何与徐公比美的呢
明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么 邹忌由此又想到了什么呢
板书：思
(可组织学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，最后师生达成共识)
明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问 ( http: / / www.21cnjy.com )”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。21·cn·jy·com
2.阅读第二段，思考：
在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的
明确：以家事喻国事的办法。 邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王。3.阅读第三四段，思考：2·1·c·n·j·y
（1）邹忌讽谏的效果如何 他是怎样取得这样的效果的
明确：王曰：“善”则是对 ( http: / / www.21cnjy.com )邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。【来源：21cnj*y.co*m】
（2）齐王是怎样纳谏的 臣民是么怎样进谏的 齐王纳谏的结果如何
明确：①齐王下令按进谏 ( http: / / www.21cnjy.com )的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。【出处：21教育名师】
②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化， ( http: / / www.21cnjy.com )“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。
（4）课堂练习
小组同学之间进行分角色朗读。
（5）布置作业
1．背诵课文
2.直译全文。
第二课时
（一）检查背诵个别抽查或集体齐背。
（二）品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高
1．鉴赏写作技巧之妙
提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。21教育网
学生自由发言。成果展示：
(1)精彩的对话
品味邹忌的三问，问妻：“我孰与城北徐公美 ”问妾：“吾孰与徐公美 ”问客：“吾与徐公孰美 ”
第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而 ( http: / / www.21cnjy.com )形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：妻子“我孰与城北徐公美 ”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。21cnjy.com
第二问的原因是：“城北徐公，齐国 ( http: / / www.21cnjy.com )之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的。 21*cnjy*com
第三问的背景是：“且日，客从外来，与坐 ( http: / / www.21cnjy.com )谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问。小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。【版权所有：21教育】
品味妻、妾、客三答
妻答：“君美甚，徐公何能及君也 ”
妾答：“徐公何能及君也 ”
客答：“徐公不若君之美也。”
妻，情人眼里出西施。答得自然非常肯定。
妾。地位低下，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以就用反问的语句。表达更加肯定的语气。
客，他是有事拜访，有求于邹忌，正所 ( http: / / www.21cnjy.com )谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人是能分辨谁更美的，从他的语气中能体会到，客的回答较为平淡。比不上妻妾那样中肯有力。
上边三种答法的意思基本是一样的。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。
这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。
2.精巧的结构
《邹忌讽齐王纳涑》 “三叠法”：三问， ( http: / / www.21cnjy.com )三答(与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳涑)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：21·世纪*教育网
一是“思”。邹忌在三问之后。从 ( http: / / www.21cnjy.com )妻、妾、客得到美于徐公的答案。可在事实面前，“孰视之，自以为不如；窥镜而白视，又弗如远甚”。此时，他—没有妒忌，要知道他对自己的容貌是相当看重的；二没有大怒，不因为自己比不上人而生气。也没有因此而迁怒于人。要知道妻妾都骗了他。相反的，他却是“寝而思之”。并能比较客观地总结山个中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。更难得的是，他能进而类推到治理齐国的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。这一点正如《古文观止》编者的评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!”可以说这一“思”是文章的深化，而且凸现了邹忌的智者形象。二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。同时也让我们看到了一个明君的高大形象。
这一“思”一“善”可以说是解读 ( http: / / www.21cnjy.com )本文的枢纽：正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。
3．品味邹忌劝谏技巧之高
学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示：
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。
邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败 ( http: / / www.21cnjy.com )，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
下级劝说—上级，由于尊卑关 ( http: / / www.21cnjy.com )系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、 ( http: / / www.21cnjy.com )有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。【来源：21·世纪·教育·网】
《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示
学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑 ( http: / / www.21cnjy.com )，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。
（四）课堂小结《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩 ( http: / / www.21cnjy.com )，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。
（五）课堂练习
1.文中，邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括）
2.齐国“战胜于朝廷”达到“大治”的原因是什么？
答案：
1.（1）不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。
（2）能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
（3）善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受
2.（1）齐国有邹忌这样敢于并善于劝谏君王的忠臣。
（2）齐威王能够接受和采纳群臣的劝谏和意见。
（六）布置作业
以“《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示”为题，写一篇学习心得。
（七）板书设计
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七．教学反思
本文语言浅显，故事情节生动，内容并无 ( http: / / www.21cnjy.com )费解之处。所以，我在教学之中以学生自读为主，教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识，掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一.
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《邹忌讽齐王纳谏》练习
一、 积累与运用
1.下列加点的字注音完全正确的一项是( )
A.诽谤(fěi) 进谏(jiàn) 宫妃(fěi)
B.衣冠(guān) 畏惧(wèi) 寝室(jǐn)
C.蒙蔽(bì) 间进(jiàn) 期年(qī)
D.邹忌(jì) 窥视(kuī) 昳丽(yì)
2.填空
《战国策》是由西汉学者 编写而成的，分十二国策，共 篇，它是我国历史上第一部
史书。《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌从自己生活中的小事谈起，采用设喻讽谏的方式，使齐威王广开言路，纳谏除弊，增强国力。21世纪教育网版权所有
3.下边加点字的解释有误的一项是（ ）
A．今齐地方千里（地域，表处所） B．朝服衣冠，窥镜（察看）
C．能面刺寡人之过者（当面） D．吾妻之美我者，私我也（偏爱）
4.判断正误
A.邹忌是个爱美之人，经常与城北徐公比美，妻妾和客人都认为他比徐公美。（ ）
B.邹忌能从与徐公比美的事中发现与人比没好处。（ ）
C.邹忌从切身感受讽喻齐王，齐王虚心纳谏。（ ）
D.齐王听从邹忌的讽谏后，两年后达到内政修明。（ ）
二、课内阅读
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民 ( http: / / www.21cnjy.com )能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
5.解释词语
善： 期年：
面刺： 朝：
谤讥： 门庭若市：
6.翻译下面的句子。
(1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
(2)期年之后，虽欲言，无可进者。
7.邹忌讽谏成功的原因有哪些？
三、课外阅读
吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人， ( http: / / www.21cnjy.com )归而谓父曰：“耕田之利几倍 ”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍 ”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍 ”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。”21cnjy.com
(选自《战国策》)
8．解释文中加点字词的意思。
①贾： ②谓……曰： ③利：
④力田： ⑤泽： ⑥之：
9．解释下列句子。
(1)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。(2)今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。
10．试评论一下吕不韦其人。
参考答案：
1.答案：D
解析：【分析】本题考查字音。A中的“妃”应读为“fēi”；B中的“寝”应读为“qǐn”；C中的“期”应读为“jī”。21·cn·jy·com
【点评】这是基础知识考查，要注意常用字的字音，尤其是易混易错字，平时要注意积累。
2.答案：刘向；33；国别体
解析：【分析】本题考查文学常识，要靠平时积累。
【点评】本题考查文学常识，要靠平时积累。
3.答案：A
解析：【分析】本题考查文言文实词的意义。“地方”是“土地方圆”的意思。
【点评】文言文实词是考查的重点，平时一定要记实记老。
4.答案：√；√；×；√
解析：【分析】C的说法与文本内容相反，这让他清醒，意识到治国也存在类似的弊端，所以进谏，让齐国称雄一方。21教育网
【点评】本题考查文本内容的理解能力。 要在准确理解文意的基础上，逐项审核，看看各项说法是否与文本有出入。www.21-cn-jy.com
5.答案：
善：好 期年：一周年
面刺： 当面指责) 朝： 朝拜
谤讥：指责，议论
门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容进谏的人多
解析：【分析】本题考查实词的意义。需要平时认真积累，尤其是课下注释里面的都是重点。
【点评】这是基础知识考查。平时加强理解和记忆。
6. 答案：(1)在公共场所批评议论我的过错的，我知道后，授予下等奖赏。(2)满一年以后，即使想进谏，也没有什么可说的了。2·1·c·n·j·y
解析：【分析】本题考查文言文的句子的翻译。注意重点词语一定要翻译准确。如：“谤讥”“虽”“期年”“闻”等。【来源：21·世纪·教育·网】
【点评】文言文的句子的翻译，要直译为主意译为辅，重点词语一定翻译准确。
7.答案：邹忌（进谏者）：用自己亲 ( http: / / www.21cnjy.com )身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。21·世纪*教育网
解析：【分析】 可以从不同人的不同角度进行思考。
【点评】本题考查对文本内容的理解。可联系上下文，结合人物形象来完成。
8．答案：贾：经商，做买卖。 谓……曰：对……说。 利：赢利。
力田：辛勤耕作。 泽：恩泽。 之：指代秦公子子楚。
解析：【分析】一定要联系上下文，结合曾经学过的该词词义解答即可。
【点评】本题考查文言实词。平时要注重实记，并活学活用。
9．答案：(1)吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。
(2)如果帮助他获得秦王王位，恩泽町以遗留万世，我愿意去资助他。
解析：【分析】本题考查文言翻译，注意重点词语的意义，如：“贾”“质”“遗”“事”等。
【点评】文言文的句子的翻译，直译为主意译为辅，重点词语一定翻译准确。
10．答案：吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。www-2-1-cnjy-com
解析：【分析】本题考查人物评价，一定要结合人物的言行进行评判。
【点评】对于人物评价一定要公正客观，有理有据，不可以偏概全。
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