2024-2025学年语文六年级下册统编版小升初课内阅读检测卷-（含答案）

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小升初课内阅读检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
阅读课内文段，回答问题。
①元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了……元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的（ ）是玻璃的，有的（ ）是牛角的，有的（ ）是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多……
②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍……大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
1．根据课文内容补充括号里的内容，体会老舍语言表达的丰富性。
2．画“ ”的部分中“又”字用得很妙，你觉得妙在哪里？在文段右侧的批注框中写一写。
3．选文写了元宵节赏花灯、 和 三种习俗。请根据选文内容完成下图，体会作者是如何具体写元宵节的花灯的。
4．语文要素 下列对选文的详略安排理解错误的一项是（ ）
A．有详有略地表现了元宵节的美好与快乐。
B．元宵节是春节的一个高潮，要详写。
C．选文用墨不均，第②自然段应写得更详细些。
D．详写赏花灯更能表现“火炽而美丽”。
课内阅读。
《腊八粥》（节选）
①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
②“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。①
③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。②他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。③总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
5．请用一句话概括选文的主要内容。
6．找出与“总之，一切都成了如他所猜的样子了。”这句话相照应的语句，画上波浪线。
7．品读文中画横线的句子，根据提示完成练习。
（1）第①处画横线的句子刻画了八儿 的形象，从中你能感受到八儿 的心情。
（2）给第②处画横线句子换一种说法，保持意思不变。
（3）第②处画横线的句子中“跌”字可以换成“掉”字吗？为什么？
8．品读文中第③处画横线的句子，谈谈你的感受。
课内阅读。
①我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用。比如笔、墨水，还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍。我把它们一股脑堆在一起，以备不时之需。
②……
③没有工具、干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所，那些尖桩或者固桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。
9．选文选自小说 ，其作者是英国小说家 。
10．选文第二段自然写了鲁滨逊布置住所的过程，这一过程是： → → → 。
11．你觉得鲁滨逊是个怎样的人？他身上哪些地方值得你学习？
课内阅读。
骑鹅旅行记（节选）
①院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕”公鸡叫道， “他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
②然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。他（ ），就（ ）地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了他们说的话，”
③那些鸡（ ）地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴！你们这群坏家伙！”
④可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
⑤男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了。如果不是家里养的那只猫走了出来，他是怎么也溜不掉的。那些鸡一看见猫便住了嘴，装着（ ）的样子在地上刨虫子吃。
12．联系上下文，将下列词语填入选文括号内。（填序号）
①没完没了 ②大为吃惊 ③聚精会神 ④一动不动
13．选文中，尼尔斯的遭遇是变小后 。
14．尼尔斯朝鸡扔了石头后，鸡有什么表现？尼尔斯有什么反应？
鸡的表现：
尼尔斯的反应：
15．阅读《匆匆》一文的节选部分，回答下列问题。
《匆匆》节选
①燕子去了，有再来的时候；　 　，　 　；　 　，　 　。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
(1)先按课文内容填空，再仿照语段第一句写句子。
我仿写的句子是：　 ，　 　；　 　，　 　；　 　，　 　。
(2)作批注是很高效的阅读方法。请你试着从修辞的角度给画“ ”句子作批注。
(3)写文章，常常是“情以物迁，辞以情发”。选文第一自然段画“﹏﹏﹏”的语句，作者是 （填“直接”或“间接”）抒发情感的。这种抒情方式的好处是： 。
阅读。
那个星期天（节选）
这段时光不好挨（āi ái）。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴（xīnɡ xìnɡ）奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴（xué xuè），爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空（kōnɡ kònɡ）落落。
16．用“√”选出文中加点字的正确读音。
17．选段是围绕“ ” 这句话写的。“我”通过 、 、 、 等来打发时间。
18．文中画“ ”的句子中,“我”焦急是因为 ,“兴奋”是因为 。
19．对文中画“ ”的句子分析不正确的一项是 （　 　）
A．把“我”等待时孤独的情感融入到景物描写之中。
B．写出了等待过程非常漫长而又寂寞。
C．“我”选择了放弃,因为母亲不可能带“我”出去。
D．写出了“我”满怀希望，耐心执着地等待着。
课内阅读鉴赏
①一会儿，外而传来一阵沉重的皮鞋声。A我的心剧烈地眺动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。
②“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长简皮靴的宪兵：穿便衣的侦探。穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这同小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现子前几天被捕的工友阎振三，他的胳膊上捡着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。
③那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阁振三：“你认识他吗？”
④阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中同露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
⑤B“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！”
⑥C他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
20．短文选自 ，作者 采用 的叙述方法。
21．给这部分选文拟写一个小标题；
22．选段中的三处划线句子分别采用了什么人物描写方法。
句子A：
句子B：
句子C：
23．“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理”这细节描写好在哪？
24．回忆课文，课文的最后两个自然段与开头有什么联系？这样写有什么好处？
宣讲团深情讲述红色故事。请你认真倾听，并在对比阅读中完成练习。
选文一：人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
选文二：① 1944年，为了粉碎国民党反动派对陕甘宁边区的封锁，中央警备团要派人去安塞烧木炭，张思德积极报名，和七八个战士来到了安塞县石峡峪山中。
② 烧木炭可是个体力活，张思德累得筋疲力尽，但他从不喊累，还把孤寡老人李大妈家里的农活全包了。
③ 有一天，烧炭队超额完成了烧炭任务，有个战士提议拿出一些超额的木炭换老百姓的一只羊来解解馋。战士们缺衣少吃，劳动体力消耗又大，这个提议得到了大家的响应。张思德知道后一脸惊愕：“这是公家的木炭，我们怎么能给自己换羊吃呢？”大家听后，就把换来的羊腿退还给了老乡。
④ 9月5日这一天，陕北安塞县石峡峪山中，雷声滚滚，雨声沥沥。张思德和小白正在炭窑里刮墙面子，小白劝张思德歇会儿，张思德说：“我不累，多一窑炭，就是为抗战多一份贡献！”突然，窑顶“啪啪”掉下几块黄土。炭窑要塌方了，在这千钧一发之际，张思德一把将小白推了出去。“轰隆”一声，炭窑塌了下来。小白被压住了一条腿，张思德却被埋在了黄土之中。一位人民的战士，就这样把他的生命定格在了29岁。
⑤张思德为了人民的利益而死，死得其所！
25．选文一和选文二分别讲了什么内容？请用小标题的形式简要概括。
选文一： 选文二：
26．从选文二②③④自然段任选一段对张思德的人物品质进行批注分析。
27．结合选文，写写人物的言行及作者借人物的言行想表达的观点，完成表格。
人物 人物的言行 作者想表达的观点
司马迁 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
张思德
28．选文一是毛主席在张思德追悼会上所作的演讲，当时为什么不像选文二这样来介绍
张思德的典型事迹呢？请结合以下资料，判断下列说法的对错。
（1）选文一属于议论文，可以更加直观地表达作者的观点，更具有感染力。( )
（2）选文二属于故事类文章，无法更好地表现出张思德同志的个人品质。( )
（3）当时有些同志认为张思德死得不值得，而且一些同志消极对待困难，毛主席想通过这次演讲直面和解决这些问题。 ( )
29．阅读理解。
真理诞生于一百个问号之后（节选）
①更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
②在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
(1)在每条横线上填写一个四字词语，简要概括第一自然段的表达顺序。
发现问题→ → →
(2)从文中可知，经由“偶然的机遇”发现真理，要具备 的条件。
(3)下列对选文分析正确的一项是（ ）
A．作者为了说明自己的观点详写了反复观察实验的过程。
B．第一自然段中带有问号的三句话运用了反问的修辞手法。
C．第二自然段的最后一句话点明了题意，同时表达出作者的主要观点。
D．最后一自然段采用华罗庚的话来说明观点，是为了使文章简单易懂。
(4)课文中，作者列举了三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”，请你再补充一个事例来证明作者的观点。
30．阅读理解。
表里的生物（选文）
①我吓了一跳，竭子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问：
②“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
③父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
④后来我见人就说□我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里□鸟儿在笼子里□父亲却有一个小蝎子在表里□
⑤这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
(1)在“□”里填上合适的标点符号。
(2)选文中的“我”证实了自己的猜测： 。之后“我”又产生了新的疑问： ？继而又作了新猜测： 。这充分说明了“我”是一个 的孩子。
(3)对画“____”的句子理解错误的一项是　 　
A．写出了“我”弄清缘由之后的满足感。
B．“我”觉得蝎子的“丑恶恐怖”与表里的“美丽世界”是不相称的。
C．表达了“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎子的想法。
D．“我”的猜测被证实了，“我”心里很高兴。
(4)“我”证实了自己的猜测后，“见人就说”是因为 ；“后来不说了”是因为： 。
《小升初课内阅读检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．一律 清一色 都 2．“又”字既承接春节的第二个高潮——正月初一，又引出春节的第三个高潮——元宵节，起到承上启下的作用，使文章结构紧凑，衔接自然。 3．放花炮 吃元宵
数量 玻璃、牛角、纱
有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的各式各样 4．C
【导语】这篇文章通过描绘元宵节的热闹场景，展现了节日的喜庆氛围。作者用生动的语言描述了街道上悬挂的各式花灯，强调了其材质和图案的多样性，体现了传统文化的丰富性和艺术性。文章还提到孩子们燃放花炮和吃元宵的习俗，进一步烘托出节日的欢乐气氛。通过详略得当的描写，作者成功地传达了元宵节作为春节高潮的热闹与美好。
1．本题考查对课文内容掌握及表达方法。
完成本题，要按照原文进行填空。
一律：1、（形）一个样子；相同。2、（副词）适用于全体，无一例外。
清一色：（形）属性词。由一种成分构成的或成员全都一样的。
都（dōu）：表示完全、所有的意思，如“全都”、“都来”。
本题所填写的“一律”“清一色”“都”的意思都是“全部”，用不同的表达形式表达相同的意思，能够使语言生动多样，从而体现出了老舍语言表达多样性和用词的丰富性。
书写时注意“律、色”的正确写法。
2．本题考分析字词的含义及作用。
联系全文可知，北京的春节共有三个高潮：除夕、正月初一、元宵节。文中第①段中画横线的句子“元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了……”中的“高潮”写的是正月初一之后的第三个高潮，所以“又”起到了承上启下的作用，使文章结构紧凑，衔接自然。故批注框中可写：文中“又”字用得妙在于它强调了元宵节在春节期间的重要性和连续性。春节已经是一个高潮，而元宵节的到来使得节日的气氛再次达到一个新的高峰，体现了节日的层次感和丰富性。通过“又”字，作者生动地表现了节日的热闹与喜庆。
3．本题考查对文章内容的理解和概括能力。
阅读选文第①段中的句子“元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了……元宵节，……这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多……”和第②段中的句子“孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍……大家还必须吃元宵啊。”可知，选文写了元宵节赏花灯、放花炮和吃元宵三种习俗。
通过阅读选文第①段中的句子“有名的老铺都要挂出几百盏灯来”可知，“几百盏”是从数量方面写花灯的，故与“几百盏”所对应的前面空格里填“数量”；根据句子“有的（）是玻璃的，有的（）是牛角的，有的（）是纱灯”可知，是从花灯的材质方面来写的，故与“材质”所对应的后面空格里填“玻璃、牛角、纱”；根据句子“有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。”可知，是从花灯图案这方面来写花灯的，故与“图案”所对应的后面的空格里填“有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的各式各样”。
4．本题考查文章写作手法的掌握。
C．详写指通过对主要材料进行具体的叙述和描写来突出重点；略写指次要材料要少用笔墨，与详写对照。《北京的春节》详写了腊八，腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节，重点突出了北京的春节的热闹与喜庆。选文第②自然段写孩子们燃放花炮和吃元宵是略写，而第①自然段详写赏花灯，详略得当，突出元宵节的热闹氛围，层次分明地写出了元宵节的“火炽和美丽”、日子的“美好快乐”。所以题目说法有误。
故选C。
5．这段话主要写了八儿猜粥和看粥的过程。 6．锅中的一切，对八儿来说，只能猜想 7． 天真可爱 急切 这的确是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。 “跌”不可以换成“掉”字。因为“跌”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了栗子初入锅里时的硬实，从而体现了腊八粥熬制的火候足，粥浓稠。 8．这个句子把“花生仁”当成人来写，运用了拟人的修辞手法，将“花生仁人格化，生动形象地写出了腊八粥中花生仁呈现出的样子。
【解析】5．本题考查学生对文段内容的概括。
语段选自《腊八粥》。本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和家庭亲情的眷念。
阅读文段第①段“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！”、第③段“总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐”可知，这段话主要写了八儿猜粥和看粥的过程。
6．本题考查学生对句子的理解。
阅读文段第①段“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想”可知，这句话与“总之，一切都成了如他所猜的样子了”相照应。
7．本题考查学生对句子的理解。
（1）阅读句子第②段“‘呃……’他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。”知，这个句子是对八儿的语言和神态的描写，刻画了八儿天真可爱的形象，从中你能感受到八儿急切的心情。
（2）阅读句子第③段“这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的”可知，这句话是一个双重否定句。变为肯定句，把“不能不说”改为“确实”，故改为：这确实是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
（3）阅读句子第③段“这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的”可知，“跌”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了栗子初入锅里时的硬实，从而体现了腊八粥熬制的火候足，粥浓稠，因此“跌”不可以换成“掉’字。
8．本题考查学生对句子的理解。
阅读句子第③段“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”可知，这个句子把“花生仁”当成人来写，运用了拟人的修辞手法，将“花生仁人格化，生动形象地写出了腊八粥中花生仁呈现出的样子。
9． 《鲁滨逊漂流记》 丹尼尔 笛福 10． 砍木材 加工木材 运回木材 打进地里 11．鲁滨逊是一个坚韧不拔、聪明能干、有顽强毅力的人。他在荒岛上独自生存，克服重重困难布置住所，这种面对困境不退缩，积极想办法解决问题的精神值得学习。
【导语】这篇选文通过鲁滨逊在荒岛上的生存细节，展现了人类面对困境时的智慧与坚韧。第一段以清单式叙述突出物资的重要性，第二段则通过具体劳动过程（砍木、运输、打桩）的艰难，形成强烈对比。作者用“一年工夫”“两天时间”“第三天”等时间刻度，强化了生存的漫长与孤独感。而工具改良的细节（木棒→铁撬棒）则体现了主人公的实践智慧，为人物形象增添了现实主义色彩。
9．本题考查作家作品。
选文中描述了“我”在船上取东西以及在荒岛上艰难地布置住所等情节，这些都是《鲁滨逊漂流记》中的经典情节。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔 笛福的作品，这部小说讲述了主人公鲁滨逊在一次海难后漂流到荒岛上，通过自己的努力在岛上生活了二十八年的故事。文中“我”从船上收集各种物品以备不时之需，以及建造住所时面临的种种困难，都与小说中鲁滨逊的经历相契合，所以可以判断出选文出自《鲁滨逊漂流记》，作者是丹尼尔 笛福。
10．本题考查对短文内容的理解。
从选文第③段“我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里”可知，鲁滨逊布置住所的过程是先砍木材，然后在林子里加工，接着把木材运回家，最后将木桩打进地里。
故答案为：砍木材→在林子里加工木材→把木材运回家→将木桩打进地里。
11．本题考查人物形象分析。
先从选文中鲁滨逊的行为和经历入手，分析其性格特点。比如从他在荒岛上努力收集有用物品、克服重重困难布置住所等行为，总结他具备的品质。 再结合自身生活实际，思考这些品质对自己的积极影响，从而得出值得学习的地方。
示例：鲁滨逊是个坚韧不拔、聪明能干、积极乐观的人。在荒岛上，他凭借自己的智慧和毅力，克服重重困难，努力生存。他身上不怕困难、积极应对挑战、永不言弃的精神值得我学习，让我面对困难时也能保持乐观，努力寻找解决办法。
12．② ④ ① ③ 13．被鸡嘲笑 14． 站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” 想摆脱他们。
【导语】这篇节选自《骑鹅旅行记》的文章，通过生动的情节和细腻的描写，展现了主人公尼尔斯变小后的奇特遭遇。文章通过鸡群的反应和尼尔斯的心理活动，巧妙地揭示了人与动物之间的微妙关系。尼尔斯从最初的惊讶到后来的无奈，再到最后的逃避，情感变化层次分明，体现了作者对人物心理的深刻把握。同时，鸡群的集体行为和尼尔斯的孤立无援形成鲜明对比，增强了故事的戏剧性和趣味性。整体上，文章语言简洁明快，情节紧凑，富有童趣，适合儿童阅读。
12．本题考查选词填空。
①没完没了：没有完结，持续不停，没有终止的时候。
②大为吃惊：对事物的发展或情况感到非常意外、惊奇。
③聚精会神：专心专注，把全部精神集中起来。
④一动不动：处于静止状态，没有任何动作或移动。
第②段“然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。他（ ），就（ ）地站在台阶上听了起来”，“竟”字表明男孩听懂动物说话是意外之事，所以此处应是表示惊讶的“②大为吃惊”。
承接上句第②段“就（ ）地站在台阶上听了起来”，此处强调男孩因震惊而呆立不动的状态，突出“听”的专注源自惊讶后的本能静止。所以此处应填“④一动不动”。
第③段“那些鸡（ ）地叫着：‘他活该！他活该……’”，“他活该！他活该……”这种重复的叫嚷，体现鸡叫个不停，所以是“①没完没了”。
第⑤段“那些鸡一看见猫便住了嘴，装着（ ）的样子在地上刨虫子吃”。鸡在看到猫后，为掩盖之前的叫嚷行为，需假装“正常觅食”。“聚精会神”形容它们装作“专注刨地”的样子，既符合“装着”的伪装逻辑，又与“刨虫子”的动态动作一致。所以此处应填“③聚精会神”。
13．本题考查文章内容的概括和理解。
第①段“院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。‘咯咯里咕’公鸡叫道，‘他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！’”，第③段“那些鸡没完没了地叫着：‘他活该！他活该……’”，第④段“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：‘咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！’”。从这些段落中鸡对尼尔斯的叫嚷、围攻等内容，可得出尼尔斯变小后被鹅和鸡嘲笑、追着叫嚷，遭到它们的围攻。
14．本题考查文章内容的概括和理解。
第④段“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：‘咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！’”，直接表明鸡的表现是跑到他身边，站在周围叫嚷 “你活该”。
第⑤段“男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了”，“想摆脱他们”体现尼尔斯的反应是想摆脱鸡群，“但是”表明难以摆脱。
示例：①鸡都跑到他身边，站在他周围叫嚷着“你活该”。 ②尼尔斯想摆脱鸡群，但难以摆脱。
15．(1)杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候
太阳落了 有再升起来的时候 云儿散了 有再聚的时候 月儿缺了 有再圆的时候
(2)句子运用了比喻的修辞手法。把“日子”比作“水滴”，把“时间的流”比作“大海”，写出日子消逝得快，无声无息，无影无踪。全句表现出作者十分无奈的愁绪。
(3) 直接 直接表达了对时光匆匆流逝的内心感受
【详解】（1）本题考查按课文填空和仿写句子。
书写时注意“枯、再、谢”的正确写法。
第①自然段中的第一句话“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”结构、语气相同，运用了排比的修辞手法。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。
示例：路灯熄了，有再亮的时候；头发剪了，有再长的时候；叶子黄了，有再绿的时候。
（2）本题考查做批注。
第②自然段划线句子中“像针尖上一滴水滴在大海里”是一个比喻句，说明了时间的流逝是非常快的，然而作者对于时间是那么的无奈和惋惜。针尖上的一滴水是多么微小啊，作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者对时间无法挽回十分无奈的愁绪。
（3）本题考查了对句子的理解。
文中第①自然段运用连续的问句，直接抒发作者的情感。句中“但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，实际上表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的惋惜，留恋。
16．ái xīnɡ xué kōnɡ 17． 这段时光不好挨。 跳房子 看云彩 拨蚁穴 翻画报 18． 希望母亲能够早点回来 目前回来能带“我”出去 19．C
【导语】这篇《那个星期天》节选通过细腻的儿童视角，展现了等待母亲归来的心理图景。作者运用跳房子、看云、观察蚁穴、翻画报等具象活动，将等待的焦灼与孤独具象化。“焦急又兴奋”的矛盾心理刻画精准，荒草丛与空落院子的环境描写则巧妙烘托出期待与寂寥交织的情感。画报想象场景的插入，更凸显了孩子在孤独中对陪伴的渴望。全文以白描手法呈现儿童特有的时间感知，将“等待”这一抽象概念转化为可触摸的童年记忆。
16．本题考查多音字辨析。
挨，āi，释义：1、靠近；紧接着。2、顺着（一定次序）。ái，释义：1、遭受；忍受。2、困难地度过（岁月）。3、拖延。
兴，xīng，释义：1、流行，盛行。2、使兴旺；使盛行。3、开始；发动；创立。4、起；起来。5、〈方〉多用于否定式，准许；允许。6、〈方〉副词，或许。7、姓。8、旺盛（跟“衰”相对）。xìng，释义：1、兴趣；对事物喜爱的情绪。
穴，xué，释义：1、岩洞。泛指地上或某些建筑物上的坑或孔。2、某些动物的窝。3、墓穴。4、穴位，又叫穴道，人体或某些动物体可以进行针灸的部位，多为神经末梢密集或较粗的神经纤维经过的地方。5、姓。6、比喻坏人盘踞、藏匿的地方。jué，释义：1、通“鐍”。2、有舌的环。比喻日旁光环。
空，kōng，释义：1、不包含什么；里面没有东西或没有内容；不切实际的。2、天空；空间。3、无着落，无成效，无结果。4、姓。5、没有。kòng，释义：1、腾让出来；使空着。2、（–儿、–子）没被占用的时间或地方。3、没有被利用或里面缺少东西。kǒng，释义：1、穴；洞。2、口，嘴巴。3、墓穴。4、见“空道”。孔道；交通大道。5、中医用语。指血管，经络。
不好挨（bù hǎo ái）：指时间难以度过，处于一种煎熬、难受的状态，常用来形容在等待、困境等情况下的感受。
兴奋（xīng fèn）：精神振奋，情绪激动。是机体代谢、功能从相对静止状态转变为活动状态，或从弱的活动状态转变为强的活动状态。
蚁穴（yǐ xué）：蚂蚁的巢穴，是蚂蚁居住、繁殖、储存食物等活动的场所。
空空落落（kōng kōng luò luò）：形容地方空旷冷清，没有什么东西，给人一种寂寥、空荡的感觉。
17．本题考查找关键句、文章内容的概括和理解。
文段第一句“这段时光不好挨”具有统领全段的作用。后文详细描述了“我”在等待母亲回来的过程中，通过做各种事来打发时间，如跳房子、拨弄蚁穴、翻看画报等，这些内容都是围绕着等待的时光难熬展开叙述的。所以，这句话就是该选段的中心句，体现了“我”在等待过程中那种煎熬的心情。
文中明确提到“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”。在等待母亲的过程中，“我”选择通过跳房子这种游戏来消磨时间，这是一种常见的儿童打发时间的方式，也从侧面反映出等待的无聊与漫长。
“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”。“我”专注于对蚁穴的拨弄，甚至爬着去找更多蚁穴，这一行为进一步表明“我”在尽力寻找事情来填充等待的时间，突出了等待过程的难耐。
“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”。“我”反复翻看已经看过很多次的电影画报，想象画报中女孩子的生活，这同样是在漫长等待中的一种消遣方式，体现出“我”在等待时的孤独与急切，只能沉浸在自己的想象和这些简单的活动中。
“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”，“我”单纯地看着天、看着云彩移动，这一行为没有实际的目标指向，只是在机械地观察外界事物。在等待母亲回来的情境下，这其实是一种无所事事时的举动，是“我”在利用观察天空和云彩来填补等待的时间空白。因为不知道母亲何时归来，在没有其他事情可做时，这种看似无聊的观察就成为了打发时间的一种方式。
示例：①这段时光不好挨。②玩跳房子 ③拨弄蚁穴 ④翻看画报 ⑤看天空、云彩
18．本题考查分析句子的含义、文章内容理解。
聚焦于对文中“我”的情感分析，要求学生结合文本情境，理解“我”焦急和兴奋的原因。这考查学生对人物心理的揣摩能力，需要深入文本，从“我”等待母亲这件事的前因后果去分析情绪产生的根源。
文中仅表明“我”在等母亲回来，却未明确母亲回来的具体时间。这种不确定性让“我”心里没底，不知道母亲何时能归，也就无法确定后续计划能否顺利进行，所以内心产生焦急情绪。比如生活中我们等待约定好的朋友，若朋友迟迟未到且没有消息，我们也会因不确定而焦急。“我”等待母亲回来是有所期待的，可能是期待母亲带自己出去，或是完成某个承诺。但母亲未归，就意味着这种期望存在无法实现的风险，“我”担心母亲不能履行约定，因此焦急。
“我”对母亲回来后的事情充满期待，或许母亲曾答应带“我”去好玩的地方，或者会给自己带来惊喜。这种对美好事情即将发生的憧憬，让“我”内心兴奋。就像孩子期待过年，因为知道过年会有新衣服、好吃的和有趣的活动，所以满心欢喜、兴奋不已。母亲在孩子心中是重要的陪伴者，“我”盼着母亲回来，是渴望得到她的陪伴。想到母亲回来后能和自己相处，一起度过愉快时光，“我”就会感到兴奋。
示例：
焦急原因：从“我看着天看着云彩走，等母亲回来”可知，“我”焦急是因为母亲还没回来，担心母亲不能按约定带“我”出去。
兴奋原因：因为之前和母亲有出去的约定，所以“我”兴奋是期待母亲回来后能兑现承诺带“我”出去。
19．本题考查分析句子的含义。
本题是对文中特定句子的理解分析，给出四个选项，让学生判断正误。这考查学生对语句含义、情感表达、与上下文关系等多方面的理解，需要学生综合分析句子在文段中的作用和意义。
C．文中“我”一直在通过各种方式打发时间等待母亲，没有任何语句表明“我”选择了放弃，属于无中生有。故错误。
故选C。
20． 《十六年前的回忆》 李星华 倒叙 21．父亲被捕 22． 心理描写 神态描写 语言描写 神态描写 动作描写 23．这个细节描写体现了父亲的沉着冷静，面对敌人，他毫不畏惧，坚守自己的信念，也表现出他对敌人的蔑视，突出了父亲英勇无畏的形象。 24．课文最后两个自然段与开头首尾呼应。这样写使文章结构更加紧密，强调了对父亲的怀念，让读者对事情的来龙去脉有更清晰的了解，增强了文章的感染力。
【导语】这篇选文通过紧张的场景描写和细腻的人物刻画，展现了白色恐怖下革命者的坚定与无畏。作者运用第一人称叙述，以孩子的视角观察军警搜捕的恐怖场景，增强了真实感和代入感。划线句子A的心理描写、B的语言描写和C的动作描写，多角度塑造了父亲的沉着坚毅。文中“严峻态度”的细节，暗示了革命者对反动势力不屑辩驳的蔑视。全文通过环境烘托、对比手法（如阎振三的惨状与父亲的镇定），突出了革命者的英雄形象。这种首尾呼应的结构，强化了主题的感染力。
20．本题考查作家作品和文章的叙述方法。
短文选自《十六年前的回忆》，《十六年前的回忆》是李星华纪念父亲李大钊的一篇文章，它被收录在许多语文教材中，所以熟悉这篇课文的人能够直接判断出短文的出处。
李星华是李大钊的女儿，她在文中通过回忆父亲被捕前后的经历，表达了对父亲的怀念和敬仰之情。
文章采用了倒叙的手法，先写了1927年4月28日作者的父亲李大钊被杀害，然后再按照时间顺序回忆了父亲被捕前、被捕时和被捕后的事情。这样的叙述方式可以设置悬念，引起读者的阅读兴趣，同时也强调了作者对父亲牺牲这一事件的深刻记忆和沉痛情感。从短文中可以看出，作者先描写了当前父亲被捕时的紧张场景，随后的内容是对当时具体情况的回忆，符合倒叙的特点。
21．本题考查拟写标题。
明确选文核心事件：通读选文，梳理出主要情节是父亲李大钊被敌人包围、搜身，工友阎振三也被捕的场景。提取关键要素：从事件中提炼出关键信息，如人物（父亲、敌人、阎振三）和核心动作（包围、搜身等）。语言凝练概括：用简洁、准确的语言将关键要素组合成小标题，可适当运用动词，使标题生动且突出重点。
示例：敌人包围搜捕父亲
22．本题考查人物描写方法。
需要明确不同人物描写方法的特点，然后根据句子内容进行判断。心理描写是对人物内心活动的刻画，神态描写侧重于对人物面部表情的描述，动作描写则着重于人物的行为动作。
示例：
句子 A：心理描写和动作描写。“我的心剧烈地跳动起来”是心理描写，“用恐惧的眼光瞅了瞅父亲”是动作描写。
句子 B：神态描写和语言描写。“冷笑着”是神态描写，“哼！你不认识？我可认识他。”“看好，别让他自杀！”是语言描写。
句子 C：动作描写。“仔细地把父亲全身搜了一遍”是动作描写。
23．本题考查对句子的理解。
分析细节描写的好处，可从表现人物形象、突出主题等方面入手。先看该细节如何体现人物性格特点，再思考其对表达文章中心思想的作用。
示例：这个细节描写生动地展现出父亲李大钊面对敌人时的沉着、坚毅和对革命的坚定信念，突出了他不为敌人所动的大无畏精神，也体现了文章赞扬革命先烈英勇不屈品质的主题。
24．本题考查开头结尾的好处。
先明确开头的内容和特点，再找出课文最后两个自然段的关键信息，分析它们与开头在内容、情感等方面的关联，然后从结构和表达效果上思考这样写的好处。
示例：课文开头提到1927年4月28日是父亲的被难日，结尾两个自然段再次强调了这个日子，以及母亲和“我”对父亲的怀念，首尾呼应。这样写使文章结构更严谨，强化了作者对父亲的深切怀念之情，让读者更能感受到这份悲痛与铭记。
25． 论述如何对待“死” 张思德舍身救战友 26．批注②：张思德烧木炭之余帮李大妈干活，看出他时刻为人民服务的
批注③：通过对张思德的神态、语言描写表现了他一心为公的品质
批注④：通过对张思德的语言、动作描写表现了他舍己为人，不怕牺牲的
品质 27． 死的意义不同； 时刻为人民服务、一心为公、舍身救战友 为人民利益而死，死得其所 28． √ × √
【导语】这篇阅读文章通过选文一和选文二的对比，深刻展现了张思德同志为人民利益献身的精神。选文一以议论的方式，引用司马迁的名言，强调张思德的死“重于泰山”，突出了其牺牲的崇高意义。选文二则以叙事的形式，通过具体事迹刻画了张思德的勤劳、无私和奉献精神，尤其是他在炭窑塌方时的英勇行为，生动体现了他为革命事业献身的高尚品质。两篇选文相辅相成，既从理论高度肯定了张思德的价值，又通过细节描绘使其形象更加丰满，最终传递了为人民利益而牺牲的伟大精神。
25．本题考查标题的拟写。
阅选文一可知，文中通过引用司马迁的名言，阐述了死的意义的不同，强调为人民利益而死是重于泰山的，而张思德的死正是这种意义的体现。故可以拟题为：论死的意义。
阅读选文二可知，选文详细叙述了张思德在安塞烧木炭期间的具体事迹，包括他无私奉献、坚守原则以及在炭窑塌方时舍己救人的英雄行为，展现了他为人民利益而牺牲的伟大精神。故可以拟题为：张思德的英雄事迹。
26．本题考查人物形象分析与阅读策略。
阅读选文二中的第②段，根据句子中的内容“张思德累得筋疲力尽，但他从不喊累，还把孤寡老人李大妈家里的农活全包了。”可知，通过描写张思德在烧木炭时的表现，展现了他任劳任怨、无私奉献的品质。故可以批注为：张思德尽管工作繁重，他不仅没有抱怨，还主动帮助孤寡老人李大妈，体现了他对人民的深厚感情和强烈的责任感。
选文二第③段中“张思德知道后一脸惊愕：‘这是公家的木炭，我们怎么能给自己换羊吃呢 ’大家听后，就把换来的羊腿退还给了老乡。”可知，故可以批注为：通过对张思德“一脸惊愕”的神态、语言描写，生动地表现了他为人诚信忠厚的性格特点。
选文二第④段中“张思德说：‘我不累，多一窑炭，就是为抗战多一份贡献！’”为语言描写，生动形象地体现了张思德高度的责任感和奉献精神，把个人劳动与国家利益紧密联系；选文二第④段中“炭窑要塌方了，在这千钧一发之际，张思德一把将小白推了出去”为动作描写，一个“推”字可见张思德同志在危急时刻将战友的安危置于自己之上，生动地表现他舍己救人、不怕牺牲的英勇品质。故可以批注为：通过对张思德的语言、动作描写表现了张思德高度的责任感和奉献精神，不怕牺牲的英勇品质。
27．本题考查文章内容理解与概括。
选文一第①段中先以“人总是要死的，但死的意义有不同。”提出观点，然后引用名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”意思是人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重（为人民而死），有的比鸿雁的毛还轻（替剥削人民和压迫人民的人而死；最后通过张思德的例子强调了人总是要死的，但死的意义有不同，为人民利益而死重于泰山。从中可以看出作者的观点是：人总是要死的，但死的意义不同。
选文二中第③段中的“‘这是公家的木炭，我们怎么能给自己换羊吃呢？’”第④段中的“‘不累，多一窑炭，就是为抗战多一份贡献！’”及“张思德一把将小白推了出去”可知，通过对张思德语言和动作描写，展现了他任劳任怨、无私为公、舍己救人；通过第⑤段中的句子“张思德为了人民的利益而死，死得其所！”可知，作者的观点是：张思德为了人民的利益而死，死得其所！
28．本题考查文章内容理解与概括。
（1）选文一通过引用名言和直接表达观点，属于议论文，具有强烈的感染力和思想深度。故题目说法正确。
（2）选文二通过具体的情节描写，详细叙述了张思德的英雄事迹，生动地展现了张思德同志的个人品质。故题目说法有误。
（3）从提供的背景资料“张思德同志牺牲后，就有人议论：老红军经过长征负过伤，最艰苦的环境都过来了，因到山中烧炭被砸死，太不值得了。还有一些干部遇到困难不积极想办法，反而从群众中找原因”可知，当时存在这些错误观念，毛主席在张思德追悼会上演讲，就是想通过肯定张思德为人民利益而死的价值，直面并解决这些思想问题。故题目说法正确。
29．(1) 提出问题 解决问题 发现真理
(2)善于独立思考，具有锲而不舍精神
(3)C
(4)鲁班上山为了节省时间，便抄小路走，小路上山近，可是坡陡路滑，而且横七竖八地长满了小树、杂草，行走非常不便。鲁班只好搀着树木、拽着茅草往上爬。忽然，脚底一滑，身体便顺着山坡往下滚去，鲁班急中生智，急忙抓住一把茅草，由于没有抓牢，反而感到手掌心疼痛无比。滑到山脚，鲁班狼狈地爬了起来，伸开手掌一看，掌心已是鲜血淋漓。鲁班非常惊奇，为何一把茅草能够划破人的手掌。鲁班顾不得疼痛，沿着滑下来的山坡，爬上去一看，这丛茅草与别的草没有两样。鲁班不甘心，便揪下一根茅草仔细地观察起来。这茅草的叶子很怪，叶子两边都长着锋利的小细齿，人手握紧它一拽，手掌就会被划破。鲁班又试着用茅草在他的手指上拉了一下，果然又划开一道血口。鲁班从这件事中得到启发，心想：如果仿照茅草的细齿，来做一件边缘带有细齿的工具，用它来锯树，岂不比斧砍更快、更好吗？鲁班忘记疼痛，转身下山，做起试验来。在金属工匠的帮助下，鲁班做了一把带有许多细齿的铁条。鲁班将这件工具拿去锯树，果然又快又省力。锯子就这样发明了。
【详解】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。
细读文章第①段，从“一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。”可知，作者发现了“睡觉时眼珠会转动”的问题；从“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”可知，作者提出了一连串的问题；从“阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验”可知，阿瑟林斯基通过实验解决问题；从“最后得出结论……阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。”可知，他得出了结论，发现了真理。
故第①段的表达顺序为：发现问题→提出问题→解决问题→发现真理。
（2）本题考查内容理解能力。
结合第③段“如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”可知，“偶然的机遇”发现真理，必须具备善于独立思考，具有锲而不舍精神这两个条件。
（3）本题考查对文章内容的理解与辨析。
A．细读第①段“接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论”可知，作者对反复试验过程进行了略写，故表述错误。
B．细读第①段“为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”可知，这三个句子是一般疑问句，没有使用反问的修辞手法，故表述错误。
D．细读第③段“当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”可知，作者引用数学家华罗庚的话是为了论证见微知著、善于发问的重要性，并不是是为了使文章简单易懂，故表述错误。
故选C。
（4）本题考查开放性作答。
举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法；通过列举典型事例，具体有力地证明论点，增强说服力。
结合观点“真理诞生于一百个问号之后”根据积累写出事例即可，注意事例与观点的关系。如：有一次，牛顿去郊外游玩，之后靠在一棵苹果树下休息，忽然，一个苹果从树上掉下来。他觉得很奇怪，为什么苹果会从上往下掉而不是从下往上掉？他带着这个疑问回到了家里研究，结果不断有新的相关疑问产生，于是他不断研究，后来他发现原来地球是有引力的能把物体吸住。随后，就出现了《牛顿物理引力学》。
30．(1)：“，，。”
(2) 表里边有一个活的生物 为什么把这么可怕的生物放到这么好的表里 也许这里边的蝎子与一般的不同 好奇心强，善于观察和思考
(3)C
(4) “我”证实了自己的想法并相信了爸爸的话 随着年龄的增长，对于事物的认识也更加全面，明白了以前自己的猜测是不正确的
【详解】（1）本题考查标点符号的运用。
常用的标点符号：逗号，对用于分割句子中并列成分，在句子中表示短暂的停顿。句号，表示一个句子的结束。问号，用于疑问句的末尾。感叹号，表达强烈的感情。引号，用于引用他人的话语文章的特定词汇或表示强调。
句子中“见人就说”提示语出现，应该用冒号，双引号。“蝈蝈在葫芦里”和“鸟儿在笼子里”这两个句子在结构和语义上是并列关系，要用逗号隔开。“父亲却有一个小蝎子在表里”句子说完时要用句号。
故句子为：后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
（2）本题考查提取关键信息和人物形象分析。
结合第①自然段的句子“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”可知，选文中的“我”证实了自己的猜测：表里边有一个活的生物。
结合第②自然段的句子“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可知，我又产生了新的疑问：为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
结合第③自然段的句子“父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”可知，也许这里边的蝎子与一般的不同，这是新的猜测。
这篇课文主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、勤于思考、爱问问题的孩子。
（3）本题考查句子理解。
C．结合第①自然段的句子“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”中的“我吓了一跳”可知，是因为在我的想象中，表里的“美丽世界”是不应该有“丑恶恐怖”的蝎子的。由“我也感到愉快”可知，因为弄清缘由之后，证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜想，于是“我”很高兴。“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西”虽然蝎子的外表令“我”感到害怕，但发现表里有个活的生物这一件事带来的兴奋和成就感超过了对蝎子外观的负面感受，所以不能简单的认为作者表达了不喜欢甚至讨厌蝎子的想法。因此可知，此选项理解有误。
故选C。
（4）本题考查对内容的理解。
我”证实了自己的猜测后，“见人就说”是因为：“我”证实了自己的想法，当时自己的年龄小，为自己的发现感到自豪和兴奋急于向他人分享这个神奇而又独特的发现，想要展示自己的聪明和洞察力。“后来不说了”是因为：随着年龄的增长，对于事物的认识也更加全面，觉得这件事可能并不值得一直宣扬，明白了以前自己的猜测可能是不正确的。
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