北师大版语文八年级下册第六单元《唐雎不辱使命》同步训练

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北师大版语文八年级下册第六单元
《唐雎不辱使命》同步练习
一、基础题
1．《唐雎不辱使命》选自《____》，这是一部由____（朝代）末年____（人名）编订的____体史书。它标志着我国古代散文发展到了一个新的高度，给后世的文学创作带来了重大影响。
答案：《战国策》|西汉|刘向
解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2．给下列加线字注音有错的一项是（ ）
A．唐雎( Jū) 阳夏（jiǎ） 嗟（jié）乎 以头抢地(qiāng )
B．鸿鹄（hú） 篝（gōu）火 陈胜王(wáng ) 间(jiàn )令吴广
C．韩傀(guī) 休祲(jìn ) 鞭笞（chī） 被(pī)坚执锐
D．闾（lǚ）左 当行（háng） 怫(fú )然怒 免冠徒跣(xiǎn )
答案：B
解析：分析：B“王”读音应是“wànɡ”。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
3．下列各组句子中不含通假字的一项是（ ）
A．将军身被坚执锐 故不错意也
B．为天下唱，宜多应者 仓鹰扑于殿上
C．卜者知其指意 固以怪之矣
D．辍耕之垄上 岂直五百里哉
答案：D
解析：分析：A被通披，错通措； B唱通倡，仓通苍；C指通旨。以通已；、D项没有，故选D。
点评：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
4．下列各组句子中粗体词语古今义基本相同的一项是（ ）
A．卒中往往语 而戍死者固十六七
B．布衣之怒，亦免冠徒跣 长跪而谢之
C．比至陈，车六七百乘 安陵君因使唐睢使于秦
D．而君逆寡人者 秦王不悦
答案：D
解析：分析：A语古义是说，今义是语言，固古义是本来。今义是巩固；B布衣古义是平民百姓，今义是粗布衣服；谢古义是道歉，今义是感谢；C乘古义是辆，今义乘法。故选D。
点评：理解文言文，文言实词是关键。因此我们有必要掌握一些理解推断实词词义的技巧：（1）根据文意推断词义(2)根据词在句中的语法地位来推断词义（3）依据字形推断词义(4)根据通假字推断词义(5)用今双音词推断古单音词义(6)根据词语结构推断词义(7)根据修辞推断词义(8)通过归纳推断词义(9)通过比较推断词义。
5．对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．以五百里之地易安陵 易：交换
B．且秦灭韩亡魏 亡：灭亡
C．请广于君 广：扩充
D．而君逆寡人者 逆：背叛
答案：D
解析：分析：D逆是违背的意思，故选D。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
6．解释下列句子中划线的词。
寡人以五百里之地易安陵 故不错意也
轻寡人与 长跪而谢之曰
答案：交换|通“措”放置|轻视|道歉|那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
解析：分析：这几个字词的意义都有古今的差异，要注意分辨。
点评：本题不难，所学课文，学生比较熟悉。古文阅读考题中，古今异义的字语是经常考到的，目的是提醒学生注意古汉语中古今异义的语言现象，学习时注意辨别识记，防止以今义来理解古义。
7．用现代汉语写出下面句子的意思。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳
译文： 。
答案：老百姓（平民）发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。
解析：分析：注意直译与意译的结合，比如“布衣”应意译为“平民”，还有语气要译出来，“耳”，罢了，轻视的语气。
点评：本题不难，此句简短，易于翻译。翻译文言句子，是学习古文必须掌握的基本功，翻译文言句子，先把句子中的字语解释好，然后疏通句子的意思（方法是，调整语序，增删文字，检查字词义是否符合句意），最后查找有没有漏译。
8．仿照示例，请从A.B选项中选择一句，作一个朗读设计。
温馨提醒：朗读设计的脚本丰富多样，但以体现你对人物形象的准确把握为佳。
示例：秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
朗读设计：应读出威胁的语气，突出重音“天子”、“百万”、“千里”，表现秦王炫耀自己的强大的权势，想要威胁唐雎，使他屈服，要展示出秦王凶狠残暴的性格。
A唐雎对曰：“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉？”
B唐雎曰：“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
选择 句。我的设计
答案：A应读出从容不迫、有礼有节的语气，语速较慢，重音“非”、“受地于先王”、“虽千里”、“五百里”，读出反问的语气，强调不能换地的理由是很充分的，展现出唐雎的聪明智慧。
B朗读设计：应读出唐雎大义凛然的形象，唐雎与秦王针锋相对，在秦王的威胁下毫不屈服，重读“必怒”、“二人”、“五步”“天下”“是”等词，突出“士之怒”重大威力，表现唐雎的勇敢和谋略。
解析：分析：理解句子所包含的人物情感，思索用什么语气表达这一情感，作一提示。
点评：本题有示例可参照，所以不难。此题很新颖，目的在于提示学生在朗读时要注意读出人物的感情，阅读时要注意理解人物的感情。古文阅读，一般都只是考“阅”，不考“读”，而“读”在古文学习中是极其重要的。此题的拟题是一个很好的借鉴。
9．唐雎说：“与臣而将四矣”言外之意是什么？
答案：要效法他们三人，刺杀秦王。
解析：分析：本题考查学生理解语句内涵的能力。根据“专诸、聂政、要离”的描写来分析“与臣而将四矣”言外之意是什么即可。
点评：解答此题结合人物在文章中的表现来回答。
10．解释句中划线词语。
请广于君 非若是也
秦王色挠 寡人谕矣
答案：扩充|这样|屈服|明白（懂得）
解析：分析：文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
11．翻译：
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
答案：但是安陵国靠（凭借）方圆五十里的土地存活的原因，只是因为有先生啊。
解析：分析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。注意“徒”“以”的意思。
点评：本题不难，此句简短，易于翻译。翻译文言句子，是学习古文必须掌握的基本功，翻译文言句子，先把句子中的字语解释好，然后疏通句子的意思（方法是，调整语序，增删文字，检查字词义是否符合句意），最后查找有没有漏译。
12．表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是哪句？
答案：今吾以十倍之地，请广于君。
解析：分析：解答此题关键是抓住提示性词语“玩弄诈骗伎俩”“装出一副施恩加惠面孔”可以看出秦王假易实夺，然后从原文中寻找，确定为“今吾以十倍之地，请广于君。”
点评：抓住关键性句子来理解本题。
13．唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是哪句？
答案：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
解析：分析：“不易地”是结果，“受地于先王而守之”是“不易”的理由
点评：抓住关键性句子来理解本题。
14．解释下列语句中加粗词的意思。
故不错意也 错意：
轻寡人与 与：
答案：置意|通“欤”，吗
解析：分析：此题重点考查学生对文言文中通假字的把握。（1）错通“措”，错意：置意。（2）与通“欤”疑问语气助词“吗”。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。
15．用现代汉语翻译下面的语句。
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 翻译：
请广于君 翻译：
答案：即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？|
让安陵君扩大领土。
解析：分析：（1）注意以下得分点的翻译，“虽”古今异义词意为“即使”，“直” 意为“只，仅仅”。（2）注意以下得分点的翻译，“广”词类活用现象，形容词作动词,意为“扩充”；注意“于君”是特殊句式中的状语后置。
点评：翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。
16．解释下面句中加粗的词。
①请广于君____________ ②岂直五百里哉____________
③大王尝闻布衣之怒乎____________ ④寡人谕矣 ____________
答案：扩充|只，仅仅|平民 |明白，懂得y
解析：分析：文言文词语，平时有应多识记积累。注意①句的“广”是形容词作动词，“扩充”的意思；③句的“布衣”是古今异义词，释为“平民”。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。
17．唐雎奉命出使秦国，与秦王展开了面对面的激烈斗争。在和秦王较量的第一回合，唐雎重申安陵君的“受地于先王，愿终守之，弗敢易!”，断然拒绝秦王的“易地”。第二回合，唐雎以“士之怒”反击秦王的“ ______________”，列举了专诸刺王僚、_____________ 、___________ 三个“士”的事例，并表示自己要效法他们，随即，以“ ________________”的实际行动，震慑秦王，不辱使命。
答案：天子之怒|聂政刺韩傀|要离刺庆忌|挺剑而起。
解析：分析：要掌握唐雎奉命出使秦国，与秦王展开了面对面的激烈斗争的几个回合的较量。所填写词语要按情节的先后进行，不能颠倒。注意引号处引用原文填空。
点评：补全原文。
18．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
①
②
答案：墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。|晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。③诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。
解析：分析：“不辱使命”，指在外交上没有辜负使命维护了国家利益。“历史上”可以是古代的，可以是现代的，比如现代史上建国初期在“万隆会议”上周总理不辱使命为中国赢得了荣誉。
点评：开放性试题，围绕要点。
19．用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
①虽 千 里 不 敢 易 也
②公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎
答案：虽千里/不敢易也| 公亦尝闻/天子之怒乎（或公/亦尝闻天子之怒乎
解析：分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。
20．下列句中加点词意思相同的一组是（ ）
A．①唐雎使于秦 ②秦王使人谓安陵君曰
B．①徒以有先生也 ②以头抢地尔
C．①此庸夫之怒也 ②夫专诸之刺王僚也
D．①轻寡人与 ②尔安敢轻吾射
答案：D
解析：分析：A使：出使，派；B以：因为，用；C之：的，结构助词,取消句子的独立性,无义。D轻都是轻视的意思
点评：对于常用实词虚词要多积累多记忆。
21. 结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？
答案：示例：增强综合国力|众志成城，抵御外侮
解析：分析：开放性试题，答案不唯一，只要能让国家富强，摆脱屈辱即可。
点评：开放性试题，答案不唯一。
22. 划线字注音：
唐雎___________ 韩傀___________ 免冠徒跣___________ ___________
答案：jū|gūi|guān|xi n
解析：分析：汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
23. 给下列划线字注音
以头抢地___________ 彗星袭月___________天下缟素___________寡人谕矣___________
答案：qiāng|xí|g o|yù
解析：分析：汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
24.阅读理解
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也 且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ”
（1）选择译文正确的一项
以君为长者，故不错意也。( )
A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里。
B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
C.认为安陵君是年长者，所以不注意他。
D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。
答案：B
解析：分析：文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意关键词“错”是通假字，通“措”。
点评：文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。
(2).划线字注音：
唐雎________ 怫然________ 韩傀________ 色挠________
答案：jū|fú|guī|náo|jìn
解析：分析：汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
25. 阅读理解
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（1）品读文段：说一说，秦王说：“公亦尝闻天子之怒乎？”时，他是什么语气？这句话又有什么言外之意？
我的品读：____________________________________________________________
答案：气势汹汹的语气，言外之意是：如果你不答应，我将会发怒，后果将会不堪设想。
解析：分析：秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到预期的目的，于是进一步用战争进行恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景，所以此时是“气势汹汹的语气”，言外之意是：如果你不答应，我将会发怒，后果将会不堪设想。
点评：解答此题根据人物在文中的表现来分析。
（2）．分析形象：结合这两段文字，谈一谈唐雎和秦王这两个人物形象。
我的评价：_____________________________________________________________
答案：秦王骄横狂妄，外强中干；唐雎不卑不亢，机智勇敢
解析：分析：考查概括人物形象。秦王骄横狂妄，外强中干；唐雎不卑不亢，机智勇敢。（从人物语言去分析）。
点评：分析人物形象要结合人物现行举止来分析。
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