北师大版语文八年级下册第六单元《杂说四》同步训练

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北师大版语文八年级下册第六单元
《杂说四》同步练习
一、基础题
1．《马说》本文作者________，字________，_____代_________家。
答案：韩愈|唐|文学
解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
2．《马说》选自《韩愈文选》中的 。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌 。
答案：《杂说》|《早春呈水部张十八员外》
解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。
点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。
3．明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：
答案：世有伯乐，然后有千里马。
解析：分析：此题考查句子的理解能力，世上先有伯乐，然后再有千里马。
点评：根据意思从文中找到相应的句子。
4．本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。
答：
答案：赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残
解析：分析：此题考查对文章内容的理解，只要能围绕观点，说出合理理由即可。
点评：解答此题依据观点写出理由。
5．对对联：上联：怀才不遇思伯乐
下联：
答案：仕途失意作马说
解析：分析：做此题时要注意字数相等，意思接近。
点评：此题为对联题，只要熟悉对联基本知识，然后结合题目所给语境不难得出下联。
6．用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求其能千里也 ②食之不能尽其材
答案：安求/其能千里也|食之/不能尽其材
解析：分析：给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
点评：解答此题要了解断句的一般规律。文言语句，我们可以利用其中的名词、虚词、句式等作为突破口，寻找断句之处，还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。
7．语句翻译
呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
译文：
答案：唉!难道真的没有千里马吗 其实是他们真不识得千里马啊!
解析：分析：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。这道试题中，注意准确把握以下词语解释：前一个其是语气词，难道。后一个其是代词，他。
点评：翻译要符合现在汉语的说法，注意特殊词语的意思。
8．指出下列句中的通假字
才美不外见________
食之不能尽其材________
答案：“见”通“现”，表现，表露|“食”通“饲”，喂 材通“才”，才能
解析：分析：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
点评：通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
9．用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
答案：食马者／不知其能千里／而食也
解析：分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。
10. 作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情
答案：表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
解析：分析：本题考查体会作者情感的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来体会即可。
点评：本题考查体会作者情感的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来体会即可。
11．翻译句子。
食不饱，力不足，才美不外见。
译文：
答案：吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质不能表现出来。
解析：分析：文言文语句的翻译必须直译。注意“见”是通假字，通“现”，表现的意思。
点评：此题考查学生文言文翻译的掌握。文言文语句的翻译必须直译，坚持“换”“调”“补”“留”“删”的五字原则，实现“信”“雅”“达”的目标。
12．选出对文章内容理解错误的一项（ ）
A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
答案：D
解析：分析：D.作者认为世界上缺乏的是人才是不对的。
点评：解答文章的主旨结合作品内容和写作背景。
13．为下列加粗字选择正确的义项（ ）
不以千里称也
A．称赞 B.称呼 C.物名
答案：B
解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义，结合语境来辨析。
点评：一词多义要结合语境。
14．下面句中加点词的意思或用法与其它项相同的一组是（ ）
A．虽有千里之能
B．策之不以其道
C．鸣之而不能通其意
D．环而攻之而不胜学而时习之
答案：A
解析：分析：A项是助词，的；BCD都是代词。故选A。
点评：多积累常用虚词的用法。
15．为下列加粗字选择正确的义项（ ）
故虽有名马
A.虽然 B.即使 C.如果
答案：B
解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意古今异义，结合语境来辨析。
点评：古今异义要积累掌握。
16．为下列加粗字选择正确的义项（ ）
一食或尽粟一石
A．有时 B.或者 C.可能
答案：A
解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意古今异义，结合语境来辨析。
点评：古今异义要积累掌握。
17．对本文写作意图概括正确的一项是（ ）
A．本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。
B．本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。
C．本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。
D．本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。
答案：B
解析：分析：《马说》一文就有马无马问题反复进行论述,说明“千里马常有,而伯乐不常有”,借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才,表达作者怀才不遇的心情.面对不公平待遇,表现作者愤世嫉俗心情的句子为什么是千里马常有而伯乐不常有.在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。故选B。
点评：解答此题要接和文章背景及作者的情感。
18．“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）
A．策之不以其道
B．以俟夫观人风者得焉
C．得鱼腹中书，固以怪之矣
D．不以善小而不为
答案：D
解析：分析：A是按照，B来，C以 通“已”,已经，D因为，与例句一样。
点评：一词多义往往要结合语境来辨析。
19．下面各项中加粗字的意思和用法不同的一项是( )
A.执策而临之　 临表涕零，不知所言(《出师表》)
B.食马者不知其能千里而食也　人不知而不愠(《论语》)
C.初不甚疾　　 虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
D.帝称善 京中有善口技者(《口技》)
答案：D
解析：分析：D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
点评：一词多义往往要结合语境来辨析。
20．下面各项中加粗字的意思和用法相同的一项是( )
A. 骈死于槽枥之间
每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)
B. 策之不以其道
小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)
C. 驽纯之材也
怅恨久之(《陈涉世家》)
D. 此其寡取易盈
其如土石何(《愚公移山》)
答案：.B
解析：分析：B “以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。
点评：常用虚词要多积累多记忆。
21．对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是（ ）
A.一次吃的粮食或许要将近一石
B.吃一顿或者要吃光一石还多的粮食
C.一次吃掉的粮食有的要吃完一石
D.一顿有时能吃光一石粮食
答案：D
解析：分析：本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。
点评：翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。
22. 下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（ ）
A．一食或尽粟一石
B．食马者不知其能千里而食也
C．食不饱，力不足
D．一箪食，一豆羹
答案：B
解析：分析：A食是吃的意思，C是吃，D是饭，B项是喂养的意思，与例句相同，故选B。
点评：一词多义要结合语境来辨析。
23. 下列句子中加粗词解释不正确的一项是（ ）
A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）
B. 才美不外见（同“现”，显现）
C.执策而临之（面对）
D.策之不以其道（鞭子）
答案：D
解析：分析：D策在这里是动词，鞭打。
点评：积累常用实词的意思
24.阅读理解
马　说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）解释加粗字的意思
食马者不知其能千里而食也______________
策之不以其道______________
鸣之而不能通其意______________
答案：通“饲”，喂养 |鞭打|通晓（知道、明白、懂得）
解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意此题的“食”通假字现象和“策”名词作动词。
点评：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义。
(2). 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．食马者∕不知其能千里∕而食也
B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍
C.必先苦∕其心志，劳其∕筋骨
D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。
答案：C
解析：分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。
点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。
25. 比较阅读
（甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（韩愈《马说》）
　　（乙）骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。（岳飞《论马》）
【注释】①骥（jì）：良马。②称：衡量。③斛（hú）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。
（1）．解释下列句中划线的词。
故常奇之___________　　　　　 比行百余里____________
安求其能千里也____________　　 一食或尽粟一石_____________
答案：对……感到好奇|等到|怎么|有时
解析：分析：考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意 “奇”是意动用法，“或”是一词多义。
点评：古今异义是古文中常见，解答此类题，要注意根据不同的语境辨析字词不同的含义。平时学习时要注意归纳．积累．记忆。
（2）．下面各组中划线意思相同的一项是（　　　）
A．①不以千里称也。　②骥不称其力。
B．①其真无马邪？　 ②称其德也。
C．①执策而临之。　　②介胄而驰。
D．①虽有千里之能。 ②故常奇之
答案：C
解析：分析：A称呼，讲；B难道，代词，他。D的，代词，他C都是:连词,表修饰。
点评：对于常用实词虚词要多积累多记忆。
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