第14课
《难忘九一八》教学设计
●教学目标
1．知识与能力：
（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。掌握东北人民的抗日斗争。掌握西安事变的背景、经过，西安事变的和平解决及意义。
（2）通过对九一八事变的探究，培养学生阅读历史材料，归纳观点的能力。
（3）通过西安事变的亲验活动，有效提高学生的感受度和理解力，培养学生分析问题的能力。
2．过程与方法：
（1）充分利用各种课程资源，增强感性认识。
（2）通过分组讨论，共同探究,让学生体验合作学习的快乐。
（3）引导学生理解中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会解决历史问题的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发学生对日本帝国主义野蛮侵略的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（2）通过学习西安事变的和平解决，教育学生热爱中国共产党。
●教学重点和教学难点：
教学重点：九一八事变和西安事变
教学难点：中共为什么主张和平解决西安事变？
●教法
多媒体演示法、情境教学法、亲验式教学法。
●学法：
阅读法、分析归纳法、合作学习法、小组讨论法。
●课前准备：制作课件，学生分组，搜集资料。
●课时安排：1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
1、教师展示两张张学良的图
( http: / / www.21cnjy.com )片，进行解说：张学良是一个充满传奇色彩的人物，他曾经是国人唾骂的“不抵抗将军”，后来，他又成为国人称颂的千古功臣，前后只有5年的时间，那是怎样的一段岁月呢？让我们翻开历史的这一页。
观看图片，静听解说。
激发学生强烈求知的欲望，导入新课。
进入新课：
一、九一八事变1、请学生阅读课文，完成学案上的自主学习1。提出问题：2、先播放九一八事变视频。通过视频加深印象3、结合学案上的阅读材料1和2，合作探究：（1）、日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？（2）、蒋介石为什么采取不抵抗政策？4、展示一组图片，教师满含深情的讲解：日本
( http: / / www.21cnjy.com )制造了九一八事变后，蒋介石下令不抵抗，致使东三省3000多万同胞沦为亡国奴。你可知背井离乡逃亡的队伍中有多少东北军的爹娘，你可知一堆堆的尸体、一排排的白骨中有多少东北军的亲人，你可知这身首异处的惨状留在多少东北军的梦里不能遗忘。你可知这首歌曲唱出多少东北人的心声。5、播放歌曲《松花江上》。提出问题：日本占领东三省后造成什么后果？过渡语：1936年12月9日，西安二中的学生们在东北军驻西安总部的广场上第一次传唱这首歌，所有在场的东北军兄
( http: / / www.21cnjy.com )弟们都落泪了，张学良更是声泪俱下，国恨家仇涌上心头，他对学生说：我对不起东北的父老乡亲，我现在和你们站在一起了，我一定要把“打回东北去”、“停止内战，一致抗日”的要求转告给蒋委员长，我会在一周之内，用事实来回答你们。于是三天之后，西安事变发生了。二、西安事变：1、让学生阅读课文，完成学案上自主学习2。2、播放视频《西安事变》，3、将学生分为四个组，分别代表国民党亲日派、
( http: / / www.21cnjy.com )国民党亲英美派、中国共产党、红军战士，让各小组结合学案上的资料，以各自所代表的身份讨论如何解决西安事变。将本组讨论结果记录在纸上。
学生回答学生做学案，可以讨论。观看视频，学生分小组讨论屏幕上给出的问题。将讨论结果写在纸上。学生进行小组共享。学生观看图片。学生听歌曲，思考问题。学生一起分享，梳理基础知识。学生观看视频。学生分组活动。进行思想汇聚，小组展示。师生互动。学生观看唁电内容。
培养学生阅读分析的能力。对学生进行视觉冲击，营造体验场。通过共同探究活动,培养学生自主学习的能力，体验合作学习的快乐。对学生进行视觉冲击，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。有效利用课程资源，培养学生阅读史料的能力。培养学生阅读分析的能力。让学生从动感画面中去体会当时的情景，进行视觉冲击。学生通过亲验活动，深刻理解社会各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因。让学生了解历史史料。
读史明智
开放式对话：九一八为什么难忘？
学生进行对话
对学生进行行为引领，激发学生爱国主义精神和民族责任感，激励学生勤奋学习，实现中华民族的伟大复兴。
小结：
教师在学生开放式对话的基础上
( http: / / www.21cnjy.com )进行总结并板书。九一八留下的伤痛永远印在人们的心里，所以每年9月18日要撞钟鸣笛。今年九一八事变已过去83周年，让我们再一次拉响警报，牢记历史，勿忘国耻。
拉响警报
在激昂的气氛中结束学习，并回应主题。《难忘九一八》说课稿
尊敬的各位老师：大家好！
今天我说课的内容是《难忘九一八》
( http: / / www.21cnjy.com )，设计课时为一课时，对象为八年级学生。下面我从教材、教法、学法及教学过程四个板块谈谈自己对这节课的教学设计。
第一版块：说教材
1、教材内容、地位
《难忘九一八》是人教版八年级历史上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课。课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。
从整个近代史来看，这课的内容具有承上启下的
( http: / / www.21cnjy.com )作用。承上是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；国民党面对日本入侵却提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中日矛盾逐渐上升为中国主要矛盾，随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。所以通过本节课的学习，将会为整个第四单元的学习打下基础。
2、教学目标
⑴、基础知识目标：
通过本课学习使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；事变的和平解决及其意义。
⑵、方法与过程：
A、通过对九一八事变和西安事变的自主探究，培养学生自主学习的能力。
B、通过探讨九一八事变和蒋介石不抵抗的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
C、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。
⑶、情感态度与价值观：
A、使学生认识九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
B、通过中国共产党从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生主动探究历史的意识。
3、重点与难点及落实方案
（1）九一八事变是本课的第一个重点
方案：通过材料提炼信息以及学生复述，回答相关问题，完成相关目标。
（2）西安事变既是本课的重点，同时又是本课的难点
方案：学生根据课前预习和影视了解讲述西安事
( http: / / www.21cnjy.com )变，然后观看西安事变的影视资料，概括出西安事变的实质。通过事变后社会各界对蒋介石的处理态度，对比出中国共产党的态度，最后衬托出中共的博大胸襟以及一切从大局考虑的精神大局意识。
4、说教学用具
多媒体课件
第二版块：说教法
八年级学生经过一年的中学历
( http: / / www.21cnjy.com )史学习，形成了初步的历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，激发了爱国爱民族之情。但是他们依然停留在以形象思维为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明。
本课的教法，概括地说，具体有：
1、问题探究法：通过对“日本为什么制造
( http: / / www.21cnjy.com )九一八事变”等问题的讨论，引发学生动机和行为的思考，通过师生互动促使问题解决并引导反思。这是互动课堂教学模式的重要教学手段。此举既有利于激发学生的兴趣，刺激学生认知的积极性，又可培养能力。
2、情景体验法：通过音乐、视频和图
( http: / / www.21cnjy.com )片等媒体展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离，回到那个战火纷飞的年代，从而实现感性到理性的认知。
比如播放九一八事变视频和《松花江上》音乐，展示日军在东北犯下滔天罪行图片，西安事变视频等等，让学生切身体会勿忘国耻的含义。
3、材料提炼法：历史知识浩
( http: / / www.21cnjy.com )如烟海，史料分析对历史课而言十分重要，而在此过程学生也容易不自觉地处在直接学习和主动学习的状态中，本课通过《田中奏折》、蒋介石给张学良密电等材料，培养学生阅读与分析材料的能力。
4、讲解法：对九一八，西安事变背景的知识，需要教师适当讲解补充。
5、图表图示法：东三省沦亡图、课文小结简图等来展示课文相关内容，有利于学生对教材知识的把握。
第三版块：说学法
著名教育家说过：“教学的主要任务不是积累知
( http: / / www.21cnjy.com )识，而是发展思维。”因此，教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法，让学生思考，将有关知识重新提炼、总结，久而久之，形成规律性的认识，即培养学生认知规律，获得元认知能力。本课学生的学法上，我注重：
1、阅读复述法：指导学生阅读复述九一八事变、西安事变内容，使学生初步掌握复述历史事件的能力
2、材料分析法：通过引导学生阅读引用的史料如《蒋介石给张学良密电》、西安事变的背景等，对学生进行阅读历史资料方法的指导
3、识图法：教师可通过补充的相关地图
例如：东三省沦亡图，指导学生初步掌握认识历史地图或图片，从历史地图或图片中获得历史信息的方法。
4、合作讨论法：引导学生分
( http: / / www.21cnjy.com )组讨论如中国共产党主张和平解决西安事变的原因等问题，指导学生初步掌握运用历史唯物主义的基本观点分析问题的方法，以及清楚简洁地表达自己观点的方法。
5、联系实际法： 读史明智，历史的教学应为今天的现实服务。通过学习日本侵华的历史，让学生尽可能深刻地认识到战争非正义性和残酷性。
6、评价法：在时间允许的情况下，教师可以通过引导学生评价张学良，从而指导学生初步掌握客观评价历史人物的方法。
第四版块：说教学过程
新课程标准提倡从学
( http: / / www.21cnjy.com )生出发，努力为学生的探究性学习创造条件。根据本课教材内容的分析，结合八年级学生的认知规律和心理特点，我采取师生一体在上，教材在下的倒三角的互动教学模式，充分注重对学生的主体参与意识和元认知能力的培养，进行如下教学程序：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
1、教师展示张学良的图片，进行解说：张
( http: / / www.21cnjy.com )学良是一个充满传奇色彩的人物，他曾经是国人唾骂的“不抵抗将军”，后来，他又成为国人称颂的千古功臣，前后只有5年的时间，那是怎样的一段岁月呢？让我们翻开历史的这一页。
观看图片，静听解说。
激发学生强烈求知的欲望，导入新课。
进入新课：
一、九一八事变1、请学生阅读课文，完成学案上的自主学习1。提出问题：2、先播放九一八事变视频。通过视频加深印象3、结合学案上的阅读材料1和2，合作探究：（1）、日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？（2）、蒋介石为什么采取不抵抗政策？4、展示一组图片，教师满含深情的讲解：
( http: / / www.21cnjy.com )日本制造了九一八事变后，蒋介石下令不抵抗，致使东三省3000多万同胞沦为亡国奴。你可知背井离乡逃亡的队伍中有多少东北军的爹娘，你可知一堆堆的尸体、一排排的白骨中有多少东北军的亲人，你可知这身首异处的惨状留在多少东北军的梦里不能遗忘。你可知这首歌曲唱出多少东北人的心声。5、播放歌曲《松花江上》。提出问题：日本占领东三省后造成什么后果？过渡语：1936年12月9日，西安二中的学生们在东北军驻西安总部的广场上第一次传唱这首歌，所有在场
( http: / / www.21cnjy.com )的东北军兄弟们都落泪了，张学良更是声泪俱下，国恨家仇涌上心头，他对学生说：我对不起东北的父老乡亲，我现在和你们站在一起了，我一定要把“打回东北去”、“停止内战，一致抗日”的要求转告给蒋委员长，我会在一周之内，用事实来回答你们。于是三天之后，西安事变发生了。二、西安事变：1、让学生阅读课文，完成学案上自主学习2。2、播放视频《西安事变》，3、将学生分为三个组，分别代表国民党亲日
( http: / / www.21cnjy.com )派、国民党亲英美派、中国共产党，让各小组结合学案上的资料，以各自所代表的身份讨论如何解决西安事变。将本组讨论结果记录在纸上。
学生回答学生做学案，可以讨论。观看视频，学生分小组讨论屏幕上给出的问题。将讨论结果写在纸上。学生进行小组共享。学生观看图片。学生听歌曲，思考问题。学生一起分享，梳理基础知识。学生观看视频。学生分组活动。进行思想汇聚，小组展示。师生互动。
培养学生阅读分析的能力。对学生进行视觉冲击，营造体验场。通过共同探究活动,培养学生自主学习的能力，体验合作学习的快乐。对学生进行视觉冲击，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。有效利用课程资源，培养学生阅读史料的能力。培养学生阅读分析的能力。让学生从动感画面中去体会当时的情景，进行视觉冲击。学生通过亲验活动，深刻理解社会各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因。
读史明智
开放式对话：九一八为什么难忘？
学生进行对话
对学生进行行为引领，激发学生爱国主义精神和民族责任感，激励学生勤奋学习，实现中华民族的伟大复兴。
小结：
教师在学生开放式对话的基础上进行总结
( http: / / www.21cnjy.com )并板书。九一八留下的伤痛永远印在人们的心里，所以每年9月18日要撞钟鸣笛。今年九一八事变已过去83周年，让我们再一次拉响警报，牢记历史，勿忘国耻。
拉响警报
在激昂的气氛中结束学习，并回应主题。
以上是我对全课的理解和设计，欢迎大家批评指正，谢谢！
小结图示：
国民党
屠杀剿灭
攘外必先安内
西安事变
共产党
土地革命
武装反抗
建立抗日民
族统一战线
1927年
国共矛盾为主
1931年
中日矛盾上升
合作抗日
