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《愚公移山》教案
一．教学目标：
知识与技能
1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。
2．理解课文深刻的寓意。
过程与方法
1．反复朗读课文，整体把握文章，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
2．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
情感、态度与价值观
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
2．教材分析
《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则 ( http: / / www.21cnjy.com )具有神话色彩的寓言故事，这则故事反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。
三．教学重点
1.掌握文言词汇、文言句式及其意义。2.学习愚公移山的精神品质
4．教学难点
如何看待愚公移山的做法
五教学准备：
做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
六．教学过程
（1）新课导入：(课件2)
欣赏歌曲《愚公移山》
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把 ( http: / / www.21cnjy.com )脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，想起来不是奇闻，谈起来不是笑谈，望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙喔，了却了心中祈愿，无路难啊开路更难，所以后来人为你感叹。21cnjy.com
（二）初读课文夯实基础
1．给下列加点字注音。（课件3,4）
太行háng万仞rèn惩chéng塞sè汝rǔ诸zhū龀chèn箕畚jīběn
亡以应wú孀shuāng曾zēng荷hè叟sǒu匮kuì厝cuò雍yōng
2作者简介（课件5）
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家 ( http: / / www.21cnjy.com )代表人物之一，主张清净无为。《列子》保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。如《夸父逐日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《儿童辩日》《纪昌学射》。《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。毛泽东同志曾经用这故事教育全党。www.21-cn-jy.com
3、题解（课件6）
讲述：寓言是一种文学形式。
明确：它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）再读课文疏通文意
逐段疏通文意，明确重点字词。
1太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。（课件7）
译：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。(这两座山)本来在冀州的南面，黄河的北面。（课件8）
2北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。（课件7）
译：北山愚公，年纪将近九十岁了，面对着山居住。(他)苦于山北交通阻塞，进出要绕远道。（课件8）
3聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。（课件9）
译：就召集全家来商量说：“ ( http: / / www.21cnjy.com )我要和你们尽全力挖平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，可以吗 ”(大家)纷纷地表示赞成他的意见。（课件10）
4其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”（课件9）
译：他的妻子提出疑问说：“凭你的力气， ( http: / / www.21cnjy.com )连像魁父那样的小山都不能削减，又能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢 况且把挖下来的泥土石头放到哪里去呢 ”（课件10）
5杂曰：“投诸渤海之尾，隐士之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（课件11）
译：大家纷纷说道：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是率领挑担子的三个儿孙，敲凿石头，挖掘泥土，用箕畚搬运到渤海的边上。（课件12）
6邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。（课件11）
译：邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒来暑往，季节交换，才往返一趟。（课件12）www-2-1-cnjy-com
7河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”课件13）
译：河曲智叟笑着劝阻愚公说：“你太 ( http: / / www.21cnjy.com )不聪明了。凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，连山上的一棵草都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢 ”（课件14）
8北山愚公长息曰：“汝心之固固不可 ( http: / / www.21cnjy.com )彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。（课件13）21世纪教育网版权所有
译：北山愚公长长地叹息说：“你思想顽固，顽固 ( http: / / www.21cnjy.com )到了不能通达事理的地步，连孤儿寡妇都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子。儿子又有孙子；子子孙孙是没有穷尽的啊。可是山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢 ”河曲智叟没有话来回答。（课件14）2-1-c-n-j-y
9操蛇之神闻之惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东一厝雍南。（课件15）
译：山神听说愚公移山这件事 ( http: / / www.21cnjy.com )，怕他不停地挖下去，就向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南面。（课件16） 21*cnjy*com
10自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（课件15）
译：从此，冀州的南部，一直到汉水的南边，再没有高山阻隔了。（课件16）
（四）三读课文，归纳总结
.学生翻译课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释，归纳总结文言现象。
1、古今词义（课件17,18）
阳古：山之南，水之北今:太阳阴古：山之北，水之南今：阴天
指古：直，一直今：手指曾古：曾：竟，却今：曾经
诸古：之于今：各个、许多荷古：负荷今：荷花
毛古：草木今：毛发息古：叹气今：休息
虽古：即使今：虽然已古：止今：已经
2、词性活用（课件19,20）
险：形作名，险峻的大山。箕畚：名作状，用箕畚装。面：名作动，面向着。
3、通假字（课件21,22）
始一反焉（反同返，往返。）甚矣，汝之不惠（惠同慧，聪明。）
河曲智臾亡以应（亡同无，没有。）一厝朔东（厝同措，放置。）
（五）、四读课文，整体把握
1、课文写到了哪些人物？（课件23,24）
愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟
2、有哪些人参加了移山劳动？（课件25,26）
愚公、“子孙荷担者三夫”、遗男共五人。
3、围绕愚公移山有哪几种不同的态度？（课件27,28）
①愚公妻子“献疑”，抱怀疑态度但并不反对移山。
②智叟“笑而止之”,讥笑和责难愚公。
③众人“杂然相许”。支持愚公。
愚公认为移山一定能实现的 ( http: / / www.21cnjy.com )原因（信心）是：汝心之固固不可彻，……子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平（顶真）
4、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？（课件29,30）
愚公用发展的眼光看问题，有克服困难的决心和坚持不懈的毅力。
智叟用静止的眼光看问题，畏惧困难，目光短浅。
5、归纳人物形象(课件31,32)
愚公：是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力。
智叟：是一个自作聪明，鼠目寸光，安于现状，胸无大志的人。
（六）课堂练习（课件33，34）
1、给下面加横线的字注音。
仞（）惩山 ( http: / / www.21cnjy.com )北之塞（）（）出入之迂也（）荷担者三夫（）始龀（）汝（）无穷匮也（）一厝雍南（）
2、翻译。
（1）何苦而不平？
（2）寒暑易节，始一反焉。
（3）甚矣，汝之不惠。
（4）汝心之固，固不可彻。21教育网
答案1、rèn；chéng；sè；yū ( http: / / www.21cnjy.com )；hè；chèn；kuì；shuò；yōng。
2、（1）还愁什么挖不平呢？（2）冬夏换季的时候，才往往返一次。（3）你太不聪明了！（4）你的思想太顽固了，顽固到不可改变的程度。2·1·c·n·j·y
（七）拓展延伸（课件35）
①读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公精神的理解。请写一篇读后感。21·cn·jy·com
②组织讨论当今社会存在的类似愚公的现象。。
（八）课堂小结（课件36）
本本文通过记叙愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心、奋斗不懈的道理。。
7、板书（课件37）
愚公智叟
8．教学反思
这堂课，我根据新教材特点，结合学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的实际情况，查阅了很多相关的资料，充分估计课堂中可能出现的情况，精心设计了一些新颖的思考题。力求充分调动学生的积极性，体现由浅入深、由易到难的认识过程；充分发挥学生的主体地位，让学生扮演课堂的主角，教师仅起组织、协调学生的导演作用，从多方面培养学生的创新精神。培养他们的辩证思维能力和语言表达能力；力求充分体现新课程标准的“培养学生自主、合作、探究式”的学习方式和“努力提高学生语文素养”的指导思想。21·世纪*教育网
对比
不智
不愚
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页）版权所有@21世纪教育网(共37张PPT)
中学语文人教版九年级下册
愚公移山
情景导入
欣赏歌曲《愚公移山》
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，想起来不是奇闻，谈起来不是笑谈，望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙喔，了却了心中祈愿，无路难啊开路更难，所以后来人为你感叹。
初读课文 夯实基础
根据划线词语注音
太行 万仞 惩 塞 汝 诸
龀 箕畚
亡以应 孀 曾 荷 叟 匮 厝 雍
初读课文 夯实基础
对照答案
太行háng万仞rèn惩chéng塞sè汝rǔ诸zhū龀chèn箕畚jī běn
亡以应wú孀shuāng曾zēng荷hè叟sǒu匮kuì厝cuò雍yōng
初读课文 夯实基础
作者简介
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清净无为。《列子》保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。如《夸父逐日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《儿童辩日》《纪昌学射》。《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。
初读课文 夯实基础
题解
本文是一篇寓言.
明确：它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。
再读课文 疏通文意
1太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
2北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。
再读课文 疏通文意
[译文1]太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。(这两座山)本来在冀州的南面，黄河的北面。
[译文2]北山愚公，年纪将近九十岁了，面对着山居住。(他)苦于山北交通阻塞，进出要绕远道。
再读课文 疏通文意
3聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。
4其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
再读课文 疏通文意
[译文3]：就召集全家来商量说：“我要和你们尽全力挖平险峻的大山，一直通到豫州的南部，到达汉水的南岸，可以吗 ”(大家)纷纷地表示赞成他的意见。
[译文4]他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连像魁父那样的小山都不能削减，又能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢 况且把挖下来的泥土石头放到哪里去呢 ”
再读课文 疏通文意
5杂曰：“投诸渤海之尾，隐士之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
6邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
再读课文 疏通文意
[译文5]：大家纷纷说道：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是率领挑担子的三个儿孙，敲凿石头，挖掘泥土，用箕畚搬运到渤海的边上。
[译文6]邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒来暑往，季节交换，才往返一趟。
再读课文 疏通文意
7河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
8北山愚公长息曰：“汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
再读课文 疏通文意
[译文7]:河曲智叟笑着劝阻愚公说：“你太不聪明了。凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，连山上的一棵草都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢 ”
[译文8]北山愚公长长地叹息说：“你思想顽固，顽固到了不能通达事理的地步，连孤儿寡妇都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子。儿子又有孙子；子子孙孙是没有穷尽的啊。可是山却不会再增高加大，还愁什么挖不平呢 ”河曲智叟没有话来回答。”
。
再读课文 疏通文意
9操蛇之神闻之惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东一厝雍南。
10自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
再读课文 疏通文意
[译文9]:山神听说愚公移山这件事，怕他不停地挖下去，就向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南面
[译文10]从此，冀州的南部，一直到汉水的南边，再没有高山阻隔了。
三读课文，归纳总结
古今异义
三读课文，归纳总结
明确：
阳古：山之南，水之北 今:太阳
阴古：山之北，水之南 今：阴天
指古：直，一直今：手指
曾古：曾：竟，却今：曾经
诸古：之于今：各个、许多
荷古：负荷今：荷花
毛古：草木今：毛发
息古：叹气今：休息
虽古：即使今：虽然
已古：止今：已经
自读课文，掌握大意
词性活用
三读课文，归纳总结
明确：
险：形作名，险峻的大山。箕畚：名作状，用箕畚装。
面：名作动，面向着。
自读课文，掌握大意
通假字
三读课文，归纳总结
明确：
始一反焉（反同返，往返。）
甚矣，汝之不惠（惠同慧，聪明。）
河曲智臾亡以应（亡同无，没有。）
一厝朔东（厝同措，放置。）
四读课文，整体把握
1、课文写到了哪些人物？
四读课文，整体把握
明确：愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟
四读课文，整体把握
2、有哪些人参加了移山劳动？
四读课文，整体把握
明确：愚公、“子孙荷担者三夫”、遗男共五人。
四读课文，整体把握
3、围绕愚公移山有哪几种不同的态度？
四读课文，整体把握
明确：①愚公妻子“献疑”，抱怀疑态度但并不反对移山。
②智叟“笑而止之”,讥笑和责难愚公。
③众人“杂然相许”。支持愚公。
四读课文，整体把握
4、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？
四读课文，整体把握
明确：愚公用发展的眼光看问题，有克服困难的决心和坚持不懈的毅力。
智叟用静止的眼光看问题，畏惧困难，目光短浅。
四读课文，整体把握
5、归纳人物形象
四读课文，整体把握
明确：愚公：是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力。
智叟：是一个自作聪明，鼠目寸光，安于现状，胸无大志的人。
课堂练习
1、给下面加横线的字注音。
仞（）惩山北之塞（）（）出入之迂也（）荷担者三夫（）始龀（）汝（）无穷匮也（）一厝雍南（）
2、翻译。
（1）何苦而不平？
（2）寒暑易节，始一反焉。
（3）甚矣，汝之不惠。
（4）汝心之固，固不可彻。
对照答案
1、rèn；chéng；sè；yū；hè；chèn；kuì；shuò；yōng。
2、（1）还愁什么挖不平呢？（2）冬夏换季的时候，才往往返一次。（3）你太不聪明了！（4）你的思想太顽固了，顽固到不可改变的程度。
拓展训练
①读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公精神的理解。请写一篇读后感。
②组织讨论当今社会存在的类似愚公的现象。。
课堂小结
本本文通过记叙愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心、奋斗不懈的道理。。
板书设计
智叟 愚公
对比
不智 不愚登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《愚公移山》练习题
1、基础题
1、为下列划线的字注音。
万仞（）荷担（）箕畚（）（）孀妻（）始龀（）穷匮（）
2、解释下列句中划线词语的意思。
杂然相许（）惩山北之塞（）
且焉置土石（）何苦而不平（）
寒暑易节()
3.指出下列句中的通假字，并解释其词义。
（1）一厝朔东，一厝雍南。通词义：。
（2）甚矣，汝之不惠。通词义：。
4.解释下列句中多义词用法。
（1）年且九十（）且焉置土石（）
（2）且焉置土石（）始一反焉（）
5.将文言词“毕”“诸”“已”“易”填入下边的空白处，并说明它们的词义。
争论不__移风__俗诉__法律
原形__露付__实施鞠躬尽瘁，死而后__
6.下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是：（）
A、邻人／京城／氏之孀妻／有遗男。
B、曾／不能／损魁／父之丘。
C、遂率／子孙荷担者／三夫。
D、曾／不能毁／山之／一毛。
二、阅读
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
7.本文选自_，体裁属于____。
8，翻译划线句子。
9．解释下列词义。
（1）险：（2）箕畚：（3）面：
10．有哪些人参加了移山劳动？
1.答案：rèn hè jī běn shuāng chèn kuì
解析：【分析】本题考查实词的读音。
【点评】这是考查学生对汉字读音掌握的题，平时注意积累。
2.答案.赞同；苦于；哪里；愁；交换.
解析：【分析】本题考查实词的用法。
【点评】这是考查学生对实词用法掌握是否熟练的题，这样的题需要对实词多总结多练习。
3．答案：(1）厝通措，放置。（2）惠通慧，聪明
解析：【分析】考查实词的用法。
【点评】这是考查学生对实词通假字用法的题，这样的题需要学生平时注意积累通假字基本意思和用法。
4答案：（1）将近，况且。（2）哪里，语气助词。（3）通，顽固；本来。（4）赞同，拟声词。（5）听说，听见的事情。
解析：【分析】本题考查文言实词的一词多义。
【点评】对于文言实词的一词多义的题，要靠解释准确关键实词，还要掌握文言句子句式。
5.答案：已，止；易，改变，变换；诸，之于；毕，完全，全部；诸，之于；已，止
解析：【分析】本题考查文言文的实词。
【点评】这是考查学生对文言文的实词掌握的题，这样的题需要疏通文意，然后再理解选择填空。
6.答案：C
解析：【分析】本题考查文言断句的运用。
【点评】对于文言断句，应该注意结合句意来断。
7.答案：《列子汤问》；寓言故事
解析：【分析】本题考查对文学常识的理解。
【点评】对于文学常识的理解，应该多积累，多记忆。
8答案：邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒来暑往，季节交换，才往返一趟
解析：【分析】本题考查文章内容的掌握。
【点评】这是考查学生对文章内容掌握的题，这样的题需要疏通文意，然后再理解文章内容。
9.答案：（1）形作名，险峻的大山（2）名作状，用箕畚装（3）名作动，面向着
解析：【分析】考查实词的用法。
【点评】这是考查学生对实词词类活用用法的题，这样的题需要学生平时注意积累词语基本意思和用法。
10.答案：愚公、“子孙荷担者三夫”、遗男共五人。
解析：【分析】本题考查文章内容的掌握。
【点评】这是考查学生对文章内容掌握的题，这样的题需要疏通文意，然后再理解文章内容。
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