3. 泥板植物 教学设计
图片预览
文档简介
3. 泥板植物 教学设计
1教学目标
知识与技能：
1认识浮雕；2能用橡皮泥泥条、橡皮泥泥块表现有凹凸画面、有层次的泥板植物浮雕。
2．过程与方法：
1在欣赏中，学会观察、了解花卉的结构特征；2在尝试中，自主掌握泥塑的基本技法；3在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。
情感、态度、价值观：
1热爱大自然，喜欢大自然的花草树木；2展示泥板植物浮雕，分享创作成功的快乐。
2学情分析
四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括植物特征，引导创造泥板植物浮雕。由于学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，教师要发挥合作性学习方式优势，善于运用启发式、探究式、讨论式、直观教学示范、动手制作、合作性学习等教学方法，打破种种条条框框，在课堂构建两人合作学习小组，努力给学生提供任意想象的空间，引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板植物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。
3重点难点
1、能表现有前后层次、凹凸画面的创意泥板植物浮雕。
兴趣点
2、玩橡皮泥、塑浮雕；2塑造泥板植物凹凸的画面。3合作塑有创意的泥板植物浮雕。
4教学过程
活动1【活动】感知雕塑、认识浮雕。
1.欣赏珠海渔女图片，感知雕塑，认识雕塑分类。
“同学们，我们珠海的标志是什么？”——珠海渔女
“那你们知道珠海渔女属于哪一类美术作品吗？”——雕塑
“请看看渔女与旁边两幅雕塑有什么异同？谁来说一说？”（我们在欣赏时怎样看的，能四面看吗？）
“渔女和石狮四面可看，是立体雕塑，称之为圆雕；而另一幅欣赏是只能正面观看，这类雕塑在墙面或实体表面的半立体雕塑，称之为浮雕。”
“雕塑一般分为圆雕和浮雕两类。”
（设计意图：首先出示珠海标志——珠海渔女，让学生直观感受熟悉的雕塑，通过赏析渔女、石狮、墙面雕塑，启发认识、感受雕塑分类：圆雕与浮雕。）
2.分辨雕塑作品的类别。
“在我们周边，雕塑随处可见。”
“看，这是？”——烈士陵园雕塑墙
“这是？”——先烈英雄雕塑墙
“这又是什么？”——华表柱 图腾柱
“还有？”——广州的五羊雕塑 珠海名人容国团塑像
“这么多雕塑作品，谁能分辩一下哪些是圆雕？哪些又是浮雕呢？”
（设计意图：直观感受生活周边的雕塑作品，理解雕塑分类，正确分辨圆雕与浮雕。）
活动2【活动】感受春天的信息，感受植物，揭示课题。
1.感受春天，熏陶植物文化。
出示紫荆花雕塑，“看，这是什么雕塑？”——紫荆花雕塑
“紫荆花是香港的——？”
“香港的港花，香港的标志，紫荆花树，珠海人民也非常喜欢，是珠海市的市树。”
“看见美丽的紫荆花，让我们感受到春的信息，仿佛看见春暖花开了，瞧，这些花美吗？植物真美，每个人都有自己喜欢的植物，和同桌说一说你喜欢的植物，分享一下你喜欢的植物。”
“谁能和大家来分享一下自己喜欢的植物？你喜欢的植物是怎样的？”
“桃花嫣红、杜鹃灿烂、兰花高贵、玫瑰娇艳…… 植物真美啊！真想表现出来 ，你们猜猜老师喜欢什么植物？”
（设计意图：以紫荆花雕塑引入紫荆花，再续插各种美丽的植物欣赏，让学生发现、探究植物的美丽形态，学会观察生活，感受植物美的形态、色彩、造型，激发他们对不同植物的形态、色彩、造型美产生浓厚兴趣。接着有设疑猜教师喜欢的植物，进一步吸引学生的兴致，让学生意犹不尽。所设计教学环节一环扣一环。）
2.感知向日葵、探究向日葵的秘密。欣赏向日葵的美。
“看，这是什么？美吗？那它有什么秘密呢？”——向日葵朝着太阳转
“向日葵这么美，我就想把它烙印心中，平时我画出来”出示线描“向日葵”画。
“我又尝试用彩泥塑出来，想不想看看我的作品？”出示范作泥板植物浮雕。
（设计意图：利用课本图片“向日葵”的导入，让学生揭开“向日葵”的秘密，目的让学生感受“向日葵”美丽的形态，植物的结构、纹理、色彩，利用“向日葵”的线描作品，激发对自己喜欢的植物的记忆与表现。再出现“向日葵”浮雕作品,激发学生用橡皮泥表现泥板植物浮雕的强烈欲望。）
3.切入课题。
今天我们一起探究学习：泥板植物浮雕。
请大家读一读：校园里、自然界中的花草树木，充满着无限的生机，让我们充分发挥橡皮泥的特性，用装饰美化的手法在泥板上表现自己最有创意的泥板植物浮雕。
板书课题：泥板植物浮雕。
（设计意图：阐明学习内容和任务——学习发挥橡皮泥的特性, 表现创意泥板植物浮雕。）
4.复习泥塑技法。
以往我们也上过泥塑课，大家还记得有哪些泥塑技法呢？一起做几个动作看看。出示搓、压、划的图片，示意学生做泥塑技法动作。
泥塑技法还有更多：如捏、贴、揉、接……
（设计意图：做泥塑技法动作，复习巩固学过的泥塑技法。）
活动3【活动】观察、探究、了解、分析植物的结构特征
认识绘画或泥塑表现植物，我们都要先了解一下植物的结构特征。
“无论是用绘画或者是用泥塑的方法表现植物都必须抓住织物结构的特征。”
认识植物的结构特征。
“请看看这支花，它的结构分几部分？谁来分一分？”
花瓣 花心 花冠 茎叶 枝干
（设计意图：通过分析植物的结构特征，让学生理解表现泥板植物浮雕时必须抓住植物的结构特征。）
探究泥板植物浮雕的塑造方法。
“你知道这件泥板植物浮雕作品是怎样塑造出来的吗？同桌讨论一下再 向老师揭开答案？”
“怎样才能让泥板植物浮雕塑造得更美观呢？”
（设计意图：通过同桌讨论，引导学生自主探究泥板植物浮雕作品的塑造方法。）
探究如何表现凹凸画面、有层次的创意泥板植物浮雕。
1．探究学习塑泥板的表现方法。教师请一名学生来变一变。
“这里有一块泥板，我觉得太普通了，谁来帮老师变一变。”
“制作泥板要变形，如这些形状好看且个性。我们可以塑圆形、方形、花型、心形、云形等等。”
（设计意图：引导学生巧塑泥板的表现方法：怎样变泥板的基本型。）
2．探究塑花朵的表现方法。教师找两名小助手示范花瓣、叶子的表现方法。
“塑造花要简练、概括、夸张。把泥块、泥条、泥点组合恰当。注意巧妙搭配。“
“组合要运用点、线、面装饰，面可以用不同几何形叠加在一起。色彩要搭配好，如红花配绿叶，底板深色，主体就要浅色，反之主体浅色就要搭深色。“
（设计意图：引导学生探究塑花朵的表现方法，概括、变形。抓花瓣、花冠、花心、茎叶的变化，在塑造成型时注意点、线、面和色彩搭配。）
3．探究泥板植物浮雕的组合装饰。“看一看、赏一赏、学一学同龄人作品的表现技法。”
“看看这几幅小作者是怎样布局的。这一幅塑造的是椰子树，运用了划的技法，枝干没有摆中间，而是靠左，视觉效果更好。泥板菊花浮雕，利用了对角线来布局，很合理。下面的都是向日葵浮雕，塑造了几朵，有前后、有遮挡，有层次，很美观。”
（设计意图：组合装饰和布局：有前后、有遮挡，有层次，注意布局合理。）
4.感受欣赏更多塑造泥板植物浮雕，感受创意表现。
“塑造泥板植物浮雕最重要的是怎样？”有创意？
5.概括泥板植物浮雕塑造四步曲。
“泥板植物浮雕的塑造就是：要抓住植物的结构特征；要注意制作方法；要注意布局合理；最后还要具创意。”
（设计意图：让学生概括学习需掌握的四步：结构——制作——布局——创意。）
学生合作学习，尝试用橡皮泥合作创作泥板植物浮雕。教师课堂巡视辅导。
出示学习小建议。让学生一起朗读制作“小建议”。 布置作业。“看你们蠢蠢欲动的样子，好吧，小组一起发挥聪明才智塑造植物泥板浮雕吧。请听音乐，音乐停，制作就停，迅速坐好，并把课堂创作的作品摆放于展示台上。” 学生合作创作。
（设计意图：利用合作学习小组共同学习、共同创作，发挥合作学习的优越性，更畅快地完成学习任务，高效地达到教学目的。学生在学习过程中取长补短，团结协作。）
展示评价课堂合作创作的泥板植物浮雕作品。
1．展示作品。请组长把合作作品端上来展示。
2．自评、介绍合作的作品。
3．互评作品，评价作品：构图饱满、有前后层次、有创意。
4．教师评价，颁发构图奖、创意奖、装饰奖、合作奖、制作奖、巧手奖、文明奖、努力奖。
（设计意图：作品展评，有利于提高学生的审美能力，造型、表现力，泥塑技法得到进一步提升，提倡学生善于创新，让同学相互分享成功，分享快乐，分享合作学习的努力，颁发各种奖项促进学生更加喜欢美术课，更加热烈参加各种美术活动。）
活动4【活动】课堂小结、渗透德育。
“泥土、植物与人类生活息息相关。我们用泥土种庄稼、盖楼房，制作各种各样的陶瓷品；而植物，绿化了环境、美化了生活。爱护植物、保护环境、“人人有责”。同学们，今天我们学习了什么？”——泥板植物浮雕。“你们快乐吗?有收获吗？其实，生活中美无处不在，只要大家善于发现美、创造美，就会成为艺术大师、成为生活的主人。”
下课后，合作小组商议，由组长填写合作学习活动卡，上交给老师。
（设计意图：理解泥土、植物与人类生活息息相关，引导学生爱护环境，善于在生活中发现美、创造美；填写合作学习活动卡有利于学习效果的检验和反馈，并深入了解学生学习情况。）
1教学目标
知识与技能：
1认识浮雕；2能用橡皮泥泥条、橡皮泥泥块表现有凹凸画面、有层次的泥板植物浮雕。
2．过程与方法：
1在欣赏中，学会观察、了解花卉的结构特征；2在尝试中，自主掌握泥塑的基本技法；3在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。
情感、态度、价值观：
1热爱大自然，喜欢大自然的花草树木；2展示泥板植物浮雕，分享创作成功的快乐。
2学情分析
四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括植物特征，引导创造泥板植物浮雕。由于学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，教师要发挥合作性学习方式优势，善于运用启发式、探究式、讨论式、直观教学示范、动手制作、合作性学习等教学方法，打破种种条条框框，在课堂构建两人合作学习小组，努力给学生提供任意想象的空间，引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板植物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。
3重点难点
1、能表现有前后层次、凹凸画面的创意泥板植物浮雕。
兴趣点
2、玩橡皮泥、塑浮雕；2塑造泥板植物凹凸的画面。3合作塑有创意的泥板植物浮雕。
4教学过程
活动1【活动】感知雕塑、认识浮雕。
1.欣赏珠海渔女图片，感知雕塑，认识雕塑分类。
“同学们，我们珠海的标志是什么？”——珠海渔女
“那你们知道珠海渔女属于哪一类美术作品吗？”——雕塑
“请看看渔女与旁边两幅雕塑有什么异同？谁来说一说？”（我们在欣赏时怎样看的，能四面看吗？）
“渔女和石狮四面可看，是立体雕塑，称之为圆雕；而另一幅欣赏是只能正面观看，这类雕塑在墙面或实体表面的半立体雕塑，称之为浮雕。”
“雕塑一般分为圆雕和浮雕两类。”
（设计意图：首先出示珠海标志——珠海渔女，让学生直观感受熟悉的雕塑，通过赏析渔女、石狮、墙面雕塑，启发认识、感受雕塑分类：圆雕与浮雕。）
2.分辨雕塑作品的类别。
“在我们周边，雕塑随处可见。”
“看，这是？”——烈士陵园雕塑墙
“这是？”——先烈英雄雕塑墙
“这又是什么？”——华表柱 图腾柱
“还有？”——广州的五羊雕塑 珠海名人容国团塑像
“这么多雕塑作品，谁能分辩一下哪些是圆雕？哪些又是浮雕呢？”
（设计意图：直观感受生活周边的雕塑作品，理解雕塑分类，正确分辨圆雕与浮雕。）
活动2【活动】感受春天的信息，感受植物，揭示课题。
1.感受春天，熏陶植物文化。
出示紫荆花雕塑，“看，这是什么雕塑？”——紫荆花雕塑
“紫荆花是香港的——？”
“香港的港花，香港的标志，紫荆花树，珠海人民也非常喜欢，是珠海市的市树。”
“看见美丽的紫荆花，让我们感受到春的信息，仿佛看见春暖花开了，瞧，这些花美吗？植物真美，每个人都有自己喜欢的植物，和同桌说一说你喜欢的植物，分享一下你喜欢的植物。”
“谁能和大家来分享一下自己喜欢的植物？你喜欢的植物是怎样的？”
“桃花嫣红、杜鹃灿烂、兰花高贵、玫瑰娇艳…… 植物真美啊！真想表现出来 ，你们猜猜老师喜欢什么植物？”
（设计意图：以紫荆花雕塑引入紫荆花，再续插各种美丽的植物欣赏，让学生发现、探究植物的美丽形态，学会观察生活，感受植物美的形态、色彩、造型，激发他们对不同植物的形态、色彩、造型美产生浓厚兴趣。接着有设疑猜教师喜欢的植物，进一步吸引学生的兴致，让学生意犹不尽。所设计教学环节一环扣一环。）
2.感知向日葵、探究向日葵的秘密。欣赏向日葵的美。
“看，这是什么？美吗？那它有什么秘密呢？”——向日葵朝着太阳转
“向日葵这么美，我就想把它烙印心中，平时我画出来”出示线描“向日葵”画。
“我又尝试用彩泥塑出来，想不想看看我的作品？”出示范作泥板植物浮雕。
（设计意图：利用课本图片“向日葵”的导入，让学生揭开“向日葵”的秘密，目的让学生感受“向日葵”美丽的形态，植物的结构、纹理、色彩，利用“向日葵”的线描作品，激发对自己喜欢的植物的记忆与表现。再出现“向日葵”浮雕作品,激发学生用橡皮泥表现泥板植物浮雕的强烈欲望。）
3.切入课题。
今天我们一起探究学习：泥板植物浮雕。
请大家读一读：校园里、自然界中的花草树木，充满着无限的生机，让我们充分发挥橡皮泥的特性，用装饰美化的手法在泥板上表现自己最有创意的泥板植物浮雕。
板书课题：泥板植物浮雕。
（设计意图：阐明学习内容和任务——学习发挥橡皮泥的特性, 表现创意泥板植物浮雕。）
4.复习泥塑技法。
以往我们也上过泥塑课，大家还记得有哪些泥塑技法呢？一起做几个动作看看。出示搓、压、划的图片，示意学生做泥塑技法动作。
泥塑技法还有更多：如捏、贴、揉、接……
（设计意图：做泥塑技法动作，复习巩固学过的泥塑技法。）
活动3【活动】观察、探究、了解、分析植物的结构特征
认识绘画或泥塑表现植物，我们都要先了解一下植物的结构特征。
“无论是用绘画或者是用泥塑的方法表现植物都必须抓住织物结构的特征。”
认识植物的结构特征。
“请看看这支花，它的结构分几部分？谁来分一分？”
花瓣 花心 花冠 茎叶 枝干
（设计意图：通过分析植物的结构特征，让学生理解表现泥板植物浮雕时必须抓住植物的结构特征。）
探究泥板植物浮雕的塑造方法。
“你知道这件泥板植物浮雕作品是怎样塑造出来的吗？同桌讨论一下再 向老师揭开答案？”
“怎样才能让泥板植物浮雕塑造得更美观呢？”
（设计意图：通过同桌讨论，引导学生自主探究泥板植物浮雕作品的塑造方法。）
探究如何表现凹凸画面、有层次的创意泥板植物浮雕。
1．探究学习塑泥板的表现方法。教师请一名学生来变一变。
“这里有一块泥板，我觉得太普通了，谁来帮老师变一变。”
“制作泥板要变形，如这些形状好看且个性。我们可以塑圆形、方形、花型、心形、云形等等。”
（设计意图：引导学生巧塑泥板的表现方法：怎样变泥板的基本型。）
2．探究塑花朵的表现方法。教师找两名小助手示范花瓣、叶子的表现方法。
“塑造花要简练、概括、夸张。把泥块、泥条、泥点组合恰当。注意巧妙搭配。“
“组合要运用点、线、面装饰，面可以用不同几何形叠加在一起。色彩要搭配好，如红花配绿叶，底板深色，主体就要浅色，反之主体浅色就要搭深色。“
（设计意图：引导学生探究塑花朵的表现方法，概括、变形。抓花瓣、花冠、花心、茎叶的变化，在塑造成型时注意点、线、面和色彩搭配。）
3．探究泥板植物浮雕的组合装饰。“看一看、赏一赏、学一学同龄人作品的表现技法。”
“看看这几幅小作者是怎样布局的。这一幅塑造的是椰子树，运用了划的技法，枝干没有摆中间，而是靠左，视觉效果更好。泥板菊花浮雕，利用了对角线来布局，很合理。下面的都是向日葵浮雕，塑造了几朵，有前后、有遮挡，有层次，很美观。”
（设计意图：组合装饰和布局：有前后、有遮挡，有层次，注意布局合理。）
4.感受欣赏更多塑造泥板植物浮雕，感受创意表现。
“塑造泥板植物浮雕最重要的是怎样？”有创意？
5.概括泥板植物浮雕塑造四步曲。
“泥板植物浮雕的塑造就是：要抓住植物的结构特征；要注意制作方法；要注意布局合理；最后还要具创意。”
（设计意图：让学生概括学习需掌握的四步：结构——制作——布局——创意。）
学生合作学习，尝试用橡皮泥合作创作泥板植物浮雕。教师课堂巡视辅导。
出示学习小建议。让学生一起朗读制作“小建议”。 布置作业。“看你们蠢蠢欲动的样子，好吧，小组一起发挥聪明才智塑造植物泥板浮雕吧。请听音乐，音乐停，制作就停，迅速坐好，并把课堂创作的作品摆放于展示台上。” 学生合作创作。
（设计意图：利用合作学习小组共同学习、共同创作，发挥合作学习的优越性，更畅快地完成学习任务，高效地达到教学目的。学生在学习过程中取长补短，团结协作。）
展示评价课堂合作创作的泥板植物浮雕作品。
1．展示作品。请组长把合作作品端上来展示。
2．自评、介绍合作的作品。
3．互评作品，评价作品：构图饱满、有前后层次、有创意。
4．教师评价，颁发构图奖、创意奖、装饰奖、合作奖、制作奖、巧手奖、文明奖、努力奖。
（设计意图：作品展评，有利于提高学生的审美能力，造型、表现力，泥塑技法得到进一步提升，提倡学生善于创新，让同学相互分享成功，分享快乐，分享合作学习的努力，颁发各种奖项促进学生更加喜欢美术课，更加热烈参加各种美术活动。）
活动4【活动】课堂小结、渗透德育。
“泥土、植物与人类生活息息相关。我们用泥土种庄稼、盖楼房，制作各种各样的陶瓷品；而植物，绿化了环境、美化了生活。爱护植物、保护环境、“人人有责”。同学们，今天我们学习了什么？”——泥板植物浮雕。“你们快乐吗?有收获吗？其实，生活中美无处不在，只要大家善于发现美、创造美，就会成为艺术大师、成为生活的主人。”
下课后，合作小组商议，由组长填写合作学习活动卡，上交给老师。
（设计意图：理解泥土、植物与人类生活息息相关，引导学生爱护环境，善于在生活中发现美、创造美；填写合作学习活动卡有利于学习效果的检验和反馈，并深入了解学生学习情况。）