第2课　大河流域—人类文明的摇篮 教案

第2课　大河流域——人类文明的摇篮
教学目标
1.知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度。
2.了解人类早期文明产生的自然地理环境。
教学
重点
金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度。
教学
难点
古代文明为何产生在大河流域;汉谟拉比法典的实质;对印度种姓制度的认识。
教学内容
导入1:(问题式导入)同学们,你们知道四大文明古国吗?师生同读地图(见课件),找出四大文明古国,这些文明古国现在还存在吗?它们为什么被称为四大文明古国?让我们一起走进大河流域——人类文明的摇篮,去体会人类最早的文明吧。
导入2:(情境式导入) 2013年10月,印度总理辛格访问中国时强调:“保持印中边境地区和平与安宁一直是两国关系的基石,这一点对于两国互信与进一步发展至关重要……”辛格的此次访华必将成为中印发展史上重要的一步。历史上印度与中国都曾经创造了辉煌灿烂的古代文明。这节课让我们一起走进大河流域,共同学习和了解包括古代印度在内的世界文明古国及其重要的文明成果。
课堂探究
框题1　金字塔的国度
(1)结合图片(见课件)及学习所得,思考为什么说:“埃及是‘尼罗河的馈赠’”呢?
(2)结合图片(见课件)进一步了解金字塔,对此你有何感想?
答案:(1)尼罗河每年定期泛滥,不仅使沿岸的土地得到灌溉,而且水退后留下肥沃的黑土,便于农作物生长,这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。而古埃及的科学文化知识,则是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。尼罗河不仅养育了埃及人民,而且也孕育了埃及的文化。因此,埃及是“尼罗河的馈赠”。
(2)金字塔是人类建筑史上的奇迹,体现了古代埃及劳动人民的辛勤和卓越的智慧。
框题2　新月沃地孕育的古国
结合地图(见课件),说出两河流域的文明象征。
答案:汉谟拉比法典。
框题3　种姓制度
阅读材料:
请回答:
(1)材料反映的是古印度的什么制度?
(2)给古印度的发展带来什么影响?
答案:(1)种姓制度。
(2)激化了当时的社会矛盾,并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
续表
板书设计
当堂达标
1.(2013宜昌)古代埃及是人类早期文明的发源地之一,其重要的文明遗存是(　B　)
　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　
A.空中花园 B.金字塔 C.克尔白神庙 D.巴黎圣母院
2.亚洲西部人类文明的摇篮是(　C　)
A.印度河流域 B.尼罗河流域
C.两河流域 D.黄河流域
3.你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗?阿育王在印度家喻户晓,按古印度种姓制度的划分,他应该属于(　B　)
A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗
4.世界上最古老的两个文明发生在(　D　)
①长江流域　②黄河流域　③印度河流域　④恒河流域　⑤两河流域　⑥尼罗河流域
A.①③ B.④⑥ C.②③ D.⑤⑥
5.阅读下列材料,回答问题:
材料一　一百年前,我国的一份报纸在介绍某世界建筑奇迹时,曾提出这样的疑问:“在五千年以前,人户稀微,制作未备,何以能成此大功?”
材料二　以眼还眼,以牙还牙。
(1)材料一中“某世界建筑奇迹”是指什么?
(2)材料二内容出自哪部著名的法典? 说出这部法典的实质和历史地位。
答案:(1)金字塔。
(2)古巴比伦王国的汉谟拉比法典。其实质是奴隶主阶级残酷压榨剥削奴隶的工具。它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
6.亚非四大文明古国有什么共同点?
答案:(1)四大文明古国都诞生在大河流域,都是农业文明。
(2)都创造了辉煌灿烂的文化。
(3)都是奴隶制国家,都残酷剥削和压迫劳动人民。