6.炊具与餐具 教学设计
1教学目标
1、知识与技能：
①感知“透叠画法”。
②能用透叠、重叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
2、过程与方法：
①对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。
②在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。
3、情感、态度、价值观：
①体会社会与科技的发展。
②体验身边生活的事物，感受生活的美。
2学情分析
本课教学对象是四年级，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
3重点难点
教学重点：能用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。 教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。
4教学过程
活动1【导入】课堂引入
1、播放动画《环保公益片——拒用一次性餐具》。这段动画给大家一个什么启示呢？ 观看动画，激发兴趣。 2、大家留意过自己平常用餐的餐具吗？课件展示餐具剪影图片，同学们猜一猜，这是什么？认识“概括”表现物体的方法。 学生观看图形，回忆和感知常见的一些餐具外形并说出名称。
活动2【讲授】课堂发展
1、厨房里的用品有很多，主要分为炊具和餐具两类，你们能区分它们吗？课件出示图片，提问：“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。 学生看图片，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具与餐具的分类定义。 2、欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、了解炊具与餐具不一样的美感。 学生认真欣赏炊具与餐具的各种图片，感受并总结炊具与餐具美在哪里。 3、课件出示重叠的范例，提出问题：我们怎样才能把物品在画面上组织得好看？教师为各小组准备各种炊具与餐具的剪影图形，让学生以小组为单位进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，引导学生如何使画面布局合理，构图饱满。 学生以小组为单位进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，互相讨论和体验怎样摆放才美观。 4、课件出示两组重叠和透叠的示例，提出问题：两者之间有什么不同的地方？引出透叠的定义。 学生分析透叠的效果特点。 5、课件出示运用透叠画法的装饰画作品，并展示本课优秀的学生范例作品，引导学生了解创作的要求和作业效果。 学生欣赏作品，了解透叠画法的运用，并通过优秀作品拓宽创作视野。 6、创作体验。布置要求：画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。 学生创作，教师从旁指导，表扬创意，指出问题。 1、厨房里的用品有很多，主要分为炊具和餐具两类，你们能区分它们吗？课件出示图片，提问：“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。 学生看图片，根据自己的生活经验识别哪些是炊具和餐具，了解炊具与餐具的分类定义。 2、欣赏现代与古代各种造型、图案特别的炊具与餐具，引导学生观察、了解炊具与餐具不一样的美感。 学生认真欣赏炊具与餐具的各种图片，感受并总结炊具与餐具美在哪里。 3、课件出示重叠的范例，提出问题：我们怎样才能把物品在画面上组织得好看？教师为各小组准备各种炊具与餐具的剪影图形，让学生以小组为单位进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，引导学生如何使画面布局合理，构图饱满。 学生以小组为单位进行各种组合、尝试重叠的摆放活动，互相讨论和体验怎样摆放才美观。 4、课件出示两组重叠和透叠的示例，提出问题：两者之间有什么不同的地方？引出透叠的定义。 学生分析透叠的效果特点。 5、课件出示运用透叠画法的装饰画作品，并展示本课优秀的学生范例作品，引导学生了解创作的要求和作业效果。 学生欣赏作品，了解透叠画法的运用，并通过优秀作品拓宽创作视野。 6、创作体验。布置要求：画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。 学生创作，教师从旁指导，表扬创意，指出问题。
活动3【活动】反思评价
学生展示自己的作品，说说自己作品的优缺点，教师点评和提出建议。
课件41张PPT。猜一猜：像什么？猜一猜：像什么？猜一猜：像什么？猜一猜：像什么？剪影 没有细节，只保留轮廓的黑影形象称为剪影，是一种“概括”表现物体的方法。哪些是炊具？哪些是餐具？炊具：是指做饭用的器具、器皿。餐具：各种用于分发或摄取食物的用具。炊具、餐具从古代到现代的演变鼎不锈钢锅炊具、餐具从古代到现代的演变酒樽玻璃酒杯古代炊具古代炊具古代炊具古代炊具古代餐具古代餐具古代酒杯古代酒壶酒杯现代炊具现代炊具现代炊具现代餐具现代餐具现代餐具现代餐具现代酒杯怎样组织画面才好看？怎样组织画面才好看？构图：主体突出、错落有致比较两者，找出不同之处？什么是透叠？透叠在绘画中的运用透叠在绘画中的运用创作练习 运用透叠方法，画一幅炊
具与餐具的色彩装饰画。
