8. 变写生画为装饰画 教学设计
1教学目标
1.能够区别写生画与装饰画。
2.理解装饰画外形概括、夸张、变形，色彩单纯明快，构图饱满、自由等特点。
3.能灵活运用概括、夸张、变形的装饰手法创作有趣的装饰画。
4.体验装饰画浓郁的装饰风格，感受创作带来的成功与喜悦。
2学情分析
四年级学生思维活泼，想象力丰富，有较强的观察能力。他们具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，能大胆地发挥想象，较好地表现平面形象。他们上课气氛活跃，形成了健康的审美情趣，有较强的语言表达能力，对美术学习有着浓厚的兴趣。装饰画对学生来说是一个崭新的课题，内容较为抽象。为了让学生学起来更有趣，本课以老师带学生参观“毕加索美术馆”为主线，让学生理解装饰画特点，掌握变装饰画的方法。学生对在美术馆里学习装饰画特点、画法和文化历史觉得非常新奇，开阔了视野，他们能站在巨人的肩膀上，更好地学习美术，对美术产生长久的兴趣。
3重点难点
教学重点：让学生认识装饰画的特点和创作装饰画。
教学难点：如何运用概括、夸张、变形、变色等装饰手法创作装饰画。
4教学过程
活动1【导入】（一）情境体验，走近装饰画
1．创设老师带学生到毕加索美术馆的情境。
2．美术馆里正展览着不同的绘画作品（写生画与装饰画），请学生尝试把作品分成两类。（学生分组讨论分类）
3.学生汇报分类情况。
[设计意图]：毕加索勤奋、最具创造性，是一位对生命充满热情与激情的艺术家，为此创设毕加索美术馆情境，给学生树立一个学习的形象，为后面说明创作装饰画要大胆变化、大胆创新作铺垫；尝试把一组写生画与装饰画进行分类，让学生感受写生画与装饰画的不同。
活动2【讲授】（二）欣赏比较，认识装饰画
1.认识装饰画的特点：
（１）根据学生分类情况，引入课题，让学生打开书本，尝试找出什么叫装饰画。（板书课题：变写生画为装饰画）
在写生时，对实物的外形和色彩进行概括、提炼，再夸张组合，就能变出一张充满浪漫色彩的装饰画。装饰画的构图饱满、色彩单纯明快、内容丰富。
（２）比较实物、写生画与装饰画的外形差异：
装饰画的雨伞与写生画的雨伞在外形上有什么不同？
概括：省略了细节部分，保留其轮廓线。（板书：概括。）
夸张：对雨伞的外形进行夸大、强调、突出。（板书：夸张）
（３）比较实物、写生画与装饰画的色彩差异：
装饰画的苹果与写生的苹果在色彩上有什么不同？
观察真实的苹果与画家画的苹果，真实的苹果颜色丰富，写生画比较真实，而在装饰画里，色彩单纯明快（两个黄色，两个红色）可用平涂的方法。（板书：单纯、平涂）
（４）装饰画的构图又有什么特点？
画家运用不同的物品有大有小、有疏有密地进行组合，画面内容丰富、构图饱满。（板书：饱满）
[设计意图]：通过让学生比较实物、写生画与装饰画的区别，让学生感受装饰画与写生画的不同，理解装饰画的特点。
活动3【讲授】（三）情境探索，示范装饰画
１.示范把一幅写生画变为装饰画
（１）出示一幅写生画，与学生共同研究把写生画变成装饰画的方法。毕加索给我们创作的三个法宝：变形、变色、变构图，提示学生创作要点。（请一位学生与老师共同完成示范，边提问边示范讲解）
[设计意图]：通过师生示范，让学生认识如何运用所学的装饰特点和表现方法，把一幅写生画改为装饰画。
（２）举例示范由同一幅写生画变出不同装饰画
出示由同一幅写生画改出的不同装饰画（教师范画）。
[设计意图]：通过出示由同一幅写生画改出的不同装饰画，让学生明白变装饰画的方法是很多的，激发学生创作思维，启发学生创作。
２.举例示范把实物变为装饰画。
ＰＰＴ举例演示由不同实物经过组合变化创作出不同的装饰画，指出很多物体都可成为装饰画的题材。
3.出示画家作品及学生作品，师生共同欣赏作品独特装饰趣味。
[设计意图]：举例示范，以实物为对象进行装饰画创作，启发学生创作灵感。
活动4【作业】（四）尝试实践，创作装饰画
1.创设让学生的作品在毕加索美术馆展览这一情境。
2.出示毕加索美术馆装饰画创作活动内容：
活动内容：（选一个项来做）
（1）选一幅写生画，变为一幅装饰画。
（2）选喜欢的物、景、人，自己创作一幅装饰画。
3.学生创作，教师指导。
[设计意图]：学生的作业方式是可自由选择的，体现了分层教学的思想，让不同绘画能力的学生根据自己的实际水平作出不同的选择，让他们都能获得成功的绘画体验；让学生的作品在美术馆展览，并获收藏证书，激发学生创作欲望。
活动5【活动】（五）展示评价，欣赏装饰画
1.将学生的装饰画在美术馆展出。
２.师生共同评价。
[设计意图]：互相交流能培养学生的表达能力和鉴赏能力；学生作品不仅可以单个欣赏也可以进行组合，更富装饰性。
活动6【活动】（六）总结提升，拓展装饰画
1. 播放关于装饰画的视频（PPT录音+图片）。
2.总结：同学们，学习一种画不仅要学习它的技能技巧，更要了解它的历史发展与文化，只有这样，我们才能成为一位更有内涵的艺术家。
[设计意图]：从“大美术课程观”出发，通过了解装饰画的历史文化，拓宽学生视野；体会装饰画给人们带来的思考，感受到美术与生活的联系；让学生意识到学习历史文化对学习美术的重要促进作用。
课件44张PPT。变写生画为装饰画
毕加索（西班牙）毕加索美术馆展厅一展厅二《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里外
形《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里外
形《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里外
形写生画装饰画《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里概括、夸张外
形写生画装饰画《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里色
彩《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里色
彩《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里色
彩写生画装饰画《有圆礼帽的静物》 米尔顿·艾弗里单纯色
彩写生画装饰画《有圆礼帽的静物》
米尔顿·艾弗里构
图《有圆礼帽的静物》
米尔顿·艾弗里构
图《有圆礼帽的静物》
米尔顿·艾弗里构
图《有圆礼帽的静物》
米尔顿·艾弗里构
图《有圆礼帽的静物》
米尔顿·艾弗里构
图《有圆礼帽的静物》
米尔顿·艾弗里构
图《有圆礼帽的静物》
米尔顿·艾弗里构
图饱 满1.变形1.变形2.变色1.变形2.变色3.变构图雪梨与盘子经过重新组合，成为一幅好看的装饰画椅子有圆、有方、有高、有低，可以大胆重新组合学校周围的风景，是不错的装饰画题材《两只鸡》米尔顿·艾弗里《窗前女子坐像》毕加索
《穿斑马服装的花瓶》 学生作品《会跳舞的闹钟》 学生作品展厅三创作展厅活动内容：（选一项来做）
1.把一幅写生画变为装饰画。
2.选喜欢的物、景、人，创作一幅装饰画。
展厅三创作展厅2.谁的作品最有创意？ 1. 谁的作品最具装饰味？
（外形、色彩、构图）评一评
