8. 变写生画为装饰画 教学设计
1教学目标
1.感知艺术家作品的美感特点，了解装饰画从自然形态到艺术形象的变化方法。 2.能运用装饰画的创作手法（如概括、提炼、夸张，组合等）将一幅写生画变成装饰画。 3.了解装饰画的装饰风格和实用性。
2学情分析
通过本课堂的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，对原本觉得绘画困难的写生画不再畏惧。动手能力与创新能力也有了一定水平的提高。
3重点难点
学习把写生画变为装饰画的表现手法。
4教学过程
活动1【导入】创设情境
营造“新家一角”，投影家中客厅，需要选择一幅画作为装饰，并强调提出需要一幅装饰画作为墙上的装饰品。
活动2【活动】欣赏与感知
感知活动：看一看写生画与装饰画，比一比不同点、美感点，想一想装饰画的最大特点是什么？
认识1：什么是装饰画？（通过比较写生画与装饰画，让学生了解：装饰画里面的题材主要来源于生活的物象，除此之外还可以在表现现实物象的基础上加以作者的想象，对写生显示形态进行艺术提炼、加工。）
认识2：为什么要将写生画变成装饰画？（变化的目的：能够突出主题、特征，能够突破自然的束缚，使之理想化，让艺术呈现多样化，更好地美化我们的生活。）
活动3【活动】观察与比较
欣赏：米尔顿、艾弗里的《有圆礼帽的静物》
竞赛：看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。（色彩舍弃暗的细节变化，用平涂色块的方法，用色要单纯明快，富于装饰性。）
通过观察写生画与装饰画，比较变化的前后，总结装饰画的基本表现方法。（如概括、提炼、夸张、组合等。）
活动4【活动】欣赏与感受
欣赏课本中的装饰画大师名作和学生装饰画习作，你最喜欢哪幅装饰画？为什么？（让学生应用装饰画的知识，从变化方法、色彩上分析画作。）
活动5【练习】创作与表现
1.跟着画家这样画：欣赏毕加索的《曼陀林和吉他》，分析画中吉他的从写生到组合的变化过程，通过老师提供的物体，运用单一的装饰画基本表现方法，把物体变为装饰画。 2.小组合作：教师提供每小组一幅写生画，小组合作运用多种装饰画基本表现手法，把一幅写生画变为装饰画。
活动6【活动】展示与评价
主要以自评、互评为主。
各小组把装饰画展示出来，小组先自我介绍作品的创作方法，各小组互相投票并说出投票理由。
活动7【活动】思考与探究（拓展延伸）
同一幅写生画，我们能够利用不同的变化方法、色调以及不同的表现形式创造出不同的装饰画吗？如剪纸、衣物装饰花边等。
课件21张PPT。新居一角？我只有写生画怎样可以把写生画变成装饰画呢？想一想：第8课
变写生画为装饰画什么是装饰画？想一想：一起来比较：VS（静物）一起来比较：VS（风景）一起来比较：VS（人物）什么是装饰画？装饰画里面的题材主要来源于生活的物象
还可以在表现现实物象的基础上加以作者的想象，对写生显示形态进行艺术提炼、加工。 为什么要将写生画变成装饰画？能够突出主题、特征
能够突破自然的束缚，使之理想化
让艺术呈现多样化，更好地美化我们的生活 想一想：如何把写生画变成装饰画呢？谁能找出装饰画里的物品和真实物品的不同之处？请举例说明找一找舍弃了物体形体，明暗色彩的细部变化，
只是概括勾勒出物体的形体，色彩多作平涂。曼陀林和吉他（油画） 毕加索（西班牙）《打开的窗子》
作者：毕加索
（世界著名抽象派代表画家）下面这些物体，我们应该怎么改为“装饰画”呢？改成“线描画”，加上装饰性花纹、图案，形成一幅装饰画。请小组合作，对照老师给出的学生画，运用多种装饰画基本表现手法，设计一幅装饰画。
