人教版历史七下《第12课 蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第12课
蒙古的兴起和元朝的建立
教学目标
知识与能力：
通过本课学习，使学掌握蒙古族的兴起，成吉
( http: / / www.21cnjy.com )思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗争，元世祖恢复和发展经济的主要措施，行省制度的建立，民族融合的发展等基本史实。21教育网
过程与方法
通过学生的搜集资料，
自主探究，合作交流学习。
思维方法：联系、对比、迁移技能
情感态度与价值观
通过学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
通过学习，使学生认识元朝的疆域幅员辽阔，行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族融合，元朝的历史地位应予肯定21cnjy.com
教学重、难点：
重点：行省制度的建立和影响
难点：蒙古族的兴起和元朝的建立
教学方法
自主学习、主动探究、合作交流的意识和能力
教学过程：
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
[导入]：出示《成古思汗》图片，提问：此人是谁 导入新课[讲授新课]：一．“一代天骄”统一蒙古提问：蒙古族是一个怎样的民族呢
(看图编小故事)1．蒙古族的居住地和生活小结：蒙古草原，游牧生活叙述：12世纪蒙古草原的混战情景。
加深印象：《蒙古史书》的记录2·成吉思汗统一蒙古①介绍成吉思汗：以突出成吉思汗坚强意志②1206年，成吉思汗建立蒙古国②成吉思汗的历史贡献(分组讨论)（4）图示《成吉思汗陵》二．忽必烈建立元朝1、元朝的建立：1271年，并展示忽必烈像。2、南宋灭亡：1276年3、文大祥抗元：动脑筋：“人生自古谁无死，留取
丹心照汗青”，谁能解释它的意思
吗？想一想：元朝的统—有益于多民族国家的巩固，有利于国家的统—，那么，我们为什么还要歌颂文大祥呢？4、元朝统一后恢复，发展经济和加强统治的措施
(政治、纤济、文化)经济上：1、推行重农政策2、加强南北交通，开凿新运河3、重视商业的发展4．重社中外交往并展示：农业政策的具体内容；元朝运河和隋朝运河图动脑筋：元运河与隋运河有什么异同点 政治上：建立行省制度，并加强西藏、琉球的管辖并展示《元朝疆域图》文化上：接受中原的先进文化三．民族融合的发展想一想：我国的民族大融合什么时候开始的 元朝民族融合的表现：1．汉族外迁边疆2．边疆各族迁入中原江南3．契丹、女真同汉族融合4．形成新的民族——回族作用：促进了各族经济、文化的交流利发展
学生问答学生联系自己的知识储备，看图编小故事。学生动脑思考问题学生分组讨论，按照自己的理解各抒己见。学生思考后回答小组讨论，发表自己看法。学生阅读
学生快速阅读并归纳
。学生表演学生思考，并找出答案学生观察、思考、比较。学生思考学生阅读课文后进行总结。
用图片来激发学生对本课内容的兴趣现实与历史的联系，培养，学生想象及表达能力。加深知识的巩固。通过对历史人物像的展示，加深学生对英雄人物的认识。开阔学生思维，让学生从不同角度分析归纳问题。培养学生把问题放在当时历史环境中去思考问题的能力，这是学习历史，分析历史问题的一个重要方法。通过自由阅读，合作学习得出结论，养成归纳问题、解决问题的能力。理清线索培养学生观察和比较分析能力。鼓励学生随时联系新旧知识，分析异同，既有利于记忆旧知识，巩固新知识，特别联系到今天，有利于情感、态度和价值观教育。使学生了解中华民族的灿烂文化是各族人民集体智慧的结晶。
巩固小结
元统一的进步性是不争的事实。但是元统一过程
( http: / / www.21cnjy.com )中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。21世纪教育网版权所有
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，
( http: / / www.21cnjy.com )与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
板书设计
第12课
蒙古的兴起和元朝的建立
一、“一代天骄”统一蒙古
1、蒙古族的居住地和生活
2、成吉思汗统一蒙古
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立：1271年
2、南宋灭亡：1276年
3、文大祥抗元：
4、元朝统一后发展经济和加强统治的措施
三、民族融合的发展
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网