人教版历史七下《第14课灿烂的宋元文化（二）》教学设计

第14课
灿烂的宋元文化（二）
教学目标
知识与能力
通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化
( http: / / www.21cnjy.com )成就，包括史学、宋词及杰出的词人；元曲和关汉卿；
绘画及书法成就。
通过对宋词、元曲
、绘画、
书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
过程与方法
借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
情感态度和价值观
通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点、难点
重点：1.司马光和《资治通鉴》
2.宋词和元曲
难点：培养学生运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
教学方法
讲述法、图示法、朗诵法、情景设置法。
过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：展示《司马光图像》。提问：图中这位北宋的政治家、史学家、文学家
( http: / / www.21cnjy.com )，他叫什么名字？他最杰出的史学贡献是什么？皇帝为这一贡献题了名，你知道是什么吗？你知道它对皇帝的统治政策，对我们今天学习历史都有什么重要的价值吗？学了这一课，你就知道了。讲授新课：一、司马光和《资治通鉴》请同学们快速浏览以下课本上相关内容，对《资治通鉴》先有一个大概的了解。（学生阅读课文稿后讲述）教师然后板书《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的
历史故事吗？教师补充：司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。著成《资治通鉴》一书，前后共19年。同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？二、宋词和元曲词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？它有什么特点？这一时期主要词人有哪些？以及他们的代表作和风格。教师提问：元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？三、风格多样的绘画和书法展示《清明上河图》，向同学介绍该图的主要内容。教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况指导学习：元代著名的画家是赵孟及他的作品。展示书法家的作品。宋代著名的书法家“宋四家”指的是谁？师：元朝的赵孟也是
著名的书法家。
学生思考与本课有关的内容,形成初步知识.带着问题进入学习.学生看书,找出有关的基础知识。学生讲述后，其他同学准备补充。学生回答问题。
讲讲有关司马关的事。同学认真阅图，并说出图中反映了什么内容。
学生回答：居住方面。学生分组讨论后回答一系列问题。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。学生制表归纳三人主要作品及风格。（学生回答）学生回答：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。指导学生看书。回答：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。人称“宋四家”
直观感受人物图像,激发学生的思维活动,展开联想.引导学生进入学习过程.培养学生自主学习的能力。提高阅读水平，找出知识点。提高学生的概括知识能力和口头表达能力通过比较进行学习，既加深印象又提高了分析能力。通过列表格，培养学生的动手能力和知识运用能力。
培养历史学科的思维能力。让学生通过阅图来学习历史，了解历史现象。给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。
巩固小结
宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖
( http: / / www.21cnjy.com )先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。
巩固练习
单项选择题（请将正确答案填入题后的括号中）
1.司马光主持编写的史书是(
)
①《史记》
②《后汉书》
③《汉书》
④《资治通鉴》
2.宋朝文学的主要成就是
(
)
A.诗
B曲
C.词
D.小说
板书设计
第14课
灿烂的宋元文化（二）
1、作者
司马光
一、司马光和《资治通鉴》
2、体裁
编年体通史
3、内容
叙述从战国到五代的历史
词的概况：词是宋代主要的文学形式。兴于唐，繁盛于宋
二、宋词
苏轼：北宋文学家，豪放派代表
代表人物
辛弃疾：南宋文学家，豪放派代表
李清照：两宋之交的女词人，婉约派代表
绘画
三、风格多样的绘画和书法
书法