人教版七年级历史下册《第11课万千气象的宋代社会风貌》教学设计

第11课《万千气象的宋代社会风貌》
一、教材分析：
两宋时期，社会生产的进步，经济进一步发展
( http: / / www.21cnjy.com )，使人们的日常生活也不断发生变化，本课共包括两方面内容：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行；二是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动。所以说，两宋时期是我国经济繁荣、商业发达、城市兴起、市民文化生活丰富多彩的朝代。
二、教学目标：
1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握宋代衣、食、住、行的变化情况及娱乐活动和节庆风俗的变化。
2、过程与方法：通过引导学生分析并归纳宋代
( http: / / www.21cnjy.com )社会生活出现丰富多彩现象的原因和条件，提高学生创造性地改进物质文化生活的能力；并通过对此问题的分析进一步培养学生初步综合、分析历史问题的能力。
3、情感态度价值观：通过对过去日常生活的了解，具体感受历史由低到高的发展历程，拉近学生与历史的距离，加深学生对中华民族历史和文化的认同。
三、教学重点：宋代服饰；瓦子
针对重点突破：通过让学生欣赏宋朝的服饰，达到学习历史知识的目的。学生在欣赏中既有乐趣，又充分了解了宋朝的服饰及习俗。
四、教学难点：从瓦子看城市的商业繁荣；
针对难点突破：在教学中，充分利用图片、材料，让学生身临其境，去感受宋朝的瓦子。
五、教学工具：导学案、多媒体；
六、教法学法：
1、教法：创设情境教学法、问题教学法、引探式教学法
2、学法：
个人自主学习→小组交流合作→统一小组成果→全班展示→质疑讨论、老师适时评价
七、教学过程：
第一步：课前准备
课前把导学案发给学生，预习“自学与交流”部分。（要求：细读课本→标注知识点→完成填充→记忆熟练）

第二步：教学流程
（一）、导入新课：
创设情境：播放描述宋代社会风貌的视频，一起走进宋朝。
提出问题：通过观看视频，请你用一个词来概括宋代的社会风貌？
（预期效果：学生回答，老师归纳，引出本课题目）
引出课题：第11课
万千气象的宋代社会风貌（板书）
（二）、明确新课任务：
1、借助导学案
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2、阅读结束后，叮嘱学生在书上的重点子目后，标注重点符号。

（三）、预习反馈：
1、展示预习成果。
2、以小组为单位进行交流，统一自学成果。（若小组内达不成共识的，学生和老师共
同解决）
3、派出小组代表展示。
（四）、小组合作，探究重难点问题：
设计思路：创设情境→提出问题→小组合作探究→全班展示→质疑讨论、适时评价

合作探究问题一：
创设情境：通过多媒体展示四组图片
( http: / / www.21cnjy.com )（第一组：宋初帝王相和宋中期帝王服饰；第二组：少数民族画像和宋代劳动者画像；第三组：宋代女子的鞋；第四组：反应宋代不同身份的画像），再现历史情境，思考问题。
提出问题：请同学们仔细观察这几组图片。结合课本想一想：宋朝服饰有哪几个特点？服饰的变化反映了什么问题？
预期效果：第一组：宋朝衣着发展特点:崇尚简朴
→
盛行奢侈（说明问题： 一方面：社会经济的发展 另一方面：统治阶级的日渐腐朽）
第二组：宋朝衣着民族特点：受北方少数民族影响，劳动者多穿小袖狭身的短衣。（说明问题：长期以来民族交往和民族融合的结果，民族间的文化交流起到了丰富人们物质生活的作用。）

第三组：
( http: / / www.21cnjy.com )宋朝衣着陋习：出现缠足（说明问题：
当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，妇女受封建束缚程度很深）
第四
( http: / / www.21cnjy.com )组：宋朝衣着身份特点:从穿戴的服饰上，可辨认出士、农、工、商从事行业的特点。（说明问题：说明了封建社会等级的划分）

过渡：刚才我们了解了宋朝服饰的特点，现在就让我们设想一下，我们穿上了宋朝的服饰来到了宋朝。

依据故事情境，探究问题：
宋朝印象：我们穿越时光隧道来到宋朝
( http: / / www.21cnjy.com )，你通过科举考试入朝为官后，由农村搬到了繁华的临安城，在某个节日，你打算邀请老师到城里做客，那么应该如何合理安排老师的行程呢？（提示学生从衣、食、住、行、娱乐、节日等方面思考）

在学生回答完毕之后，老师在学生安排的行程中提出疑问。

疑问一：为什么北宋的肉食以羊肉为多，南宋羊肉
( http: / / www.21cnjy.com )价格高，一般人吃不起？（说明问题：南宋与金对峙，路上交通几乎断绝，北方的牧羊无法进入南宋，因此不仅价格高而且一般人很难吃到。沿海居民向海外贸易且造船技术进步，不仅可以在近海还可以到更远的地带捕鱼，这样南方吃鱼就多。）

疑问二：宋代缺马的原因？（
( http: / / www.21cnjy.com )说明问题：
北宋建立之初就与辽、西夏形成了对峙局面，而辽、西夏控制的广大地区都是产马之地，这就造成了北宋马匹来源困难，到南宋时，马匹缺乏的情况就更加严重了。）

疑问三：瓦子是一种什么场所？瓦子在宋代的盛行原因是什么？（作为重点问题，展开学习。）

阅读材料，认识瓦子：
材料一：南宋《梦粱录》中
( http: / / www.21cnjy.com )记载：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。所谓的勾栏，意思是在瓦舍中由不同
的专业艺人用栏杆等物组成的带棚的一种演出场所。
材料二：元初《武林旧事》中记载临安有瓦舍23处，仅北瓦内勾栏就有23座。

合作探究问题二：
材料一：澶渊之盟后很长时间，辽宋之间保持了和平局面。
材料二：
“唐都长安住宅区（坊）和商业
( http: / / www.21cnjy.com )区（市）严格分开，店铺商业时间有统一限制，日出后击鼓三百下才能开门营业，日落前击钲三百下统一关门歇业。北宋都城开封城内坊区街道开满店铺，甚至在宫城和寺庙附近，也是店铺林立，车水马龙,夜市尤其著名。
材料三：
北宋时期伦敦、巴黎、开封人口比较表
城市名称
伦敦
巴黎
开封
人口数
不足5万
不足10万
100多万

结合材料联系前几课所学，请你说一说:瓦子在宋代盛行的原因？
（预期效果：1、相对和平稳定的状态，为
( http: / / www.21cnjy.com )日后经济的发展提供了有利条件。
2、政府重视经济，尤其是鼓励商业的发展，取消了影响商业发展的一系列限制，从而使宋代的经济呈现出一派繁荣的景象。3、随着经济的发展，城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民的文化生活也丰富起来。）
疑问四：宋代有哪些节日,这些节日今天还有吗？
（预期效果：今天的
( http: / / www.21cnjy.com )传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节等，在宋代都有了。引导学生思考为什么这些节日会代代相传？因为节日是一个民族社会文化的反应，这些节日使我们中华民族的传统美德发扬光大，并且有些外国友人受到我们的影响也在过我们的节日，加深学生对中华民族历史和文化的认同。）
过渡：到此为止，本课的知识点已经学完了，下面让我来回顾刚才都学了哪些知识吧？

（五）、巩固所学知识：
1、课堂小结(学生边说，老师以板书的形式归纳总结。）

衣
娱乐

食
物质生活
精神生活
住

行
节日

老师总结：两宋时期是我国历史上经济、商业
( http: / / www.21cnjy.com )发达，市民文化丰富的朝代，这课通过宋代的衣、食、住、行了解了宋代物质生活的丰富及娱乐活动和节庆活动的多姿多彩，给我们展示了万千气象的宋代社会风貌。

2、巩固训练（借助学案）

最后，以一首辛弃疾描述宋朝元宵节的词来回味宋朝，结束今天的宋朝之旅。（配上优美的音乐，学生齐读）
青玉案
元夕
年代：【宋】
作者：【辛弃疾】
东风夜放花千树，
更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，
一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，
笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，
蓦然回首，那人却在，
灯火阑珊处。