知识性自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 通过材料分析，知道特殊的自然环境。
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。
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2 通过材料分析，知道极地地区科学考察。
通过材料分析，
3 通过材料分析，了解极地地区环境保护。
探究能力 1.通过案例分析，了解特殊的自然环境。
2.通过读图分析，知道南极地区的自然环境特征。
3.通过案例分析，了解南极企鹅与环境的关系。
科学态度 培养合作精神、观察能力和分析能力
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务
3分：重大问题能有效沟通
1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具
3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细
1分：不能设计出任何过程和方案
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述实验结果和结论
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第三节 极地地区 教学设计
课题 极地地区 单元 第九单元 学科 地理 年级 七年级
教材分析 《极地地区》是粤人版（2024）初中地理七年级下册区域地理的重要组成部分，聚焦于地球南北两端特殊的自然与人文环境。在知识体系上，它承接了七年级上册地球与地图、世界气候等基础知识，同时与七年级下册其他区域地理章节共同构建了世界地理的整体框架。从地理要素看，教材围绕极地地区独特的地理位置、气候特征、丰富的自然资源以及独特的生态系统展开，同时探讨了极地地区的科学考察和环境保护问题。极地地区的地理位置，决定了其独特的天文现象，如极昼极夜，这与地球的公转知识紧密相连。独特的气候塑造了冰川、冰原等特殊地貌，对海洋环流和全球气候有着深远影响。教材中极地地区丰富的自然资源，如矿产资源、淡水资源和生物资源，不仅体现了其重要的经济价值，还与资源开发利用的相关知识相呼应。而极地地区的科学考察活动，不仅展示了人类探索未知的精神，也涉及到国际合作与科学技术的应用。此外，极地地区生态环境的脆弱性，引出了环境保护的重要性，与可持续发展的理念息息相关。本章节内容还注重与其他学科的融合。在生物学科方面，极地地区独特的动植物适应了极端环境，其生态特征和生存策略，为生物学研究提供了丰富素材。在历史学科方面，极地地区的探索历程充满了冒险与挑战，众多探险家的故事见证了人类对未知世界的不懈追求。在物理学科方面，极地地区的低温、强风等极端气候条件，涉及到热传递、流体力学等物理原理。通过多学科的融合，有助于学生建立起对极地地区全面而深入的认识。
2022新课标要求 根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
学习目标与核心素养 学习目标：1.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征。2.运用地图和相关资料，简要了解全球变暖对极地地区环境的影响。3.运用科学考察站分布图等资料，分析世界各国在南极建立科学考察站的意义，说明南极科学考察的重要性。4.结合介绍极地环境的相关材料，说出极地地区面临的生态环境问题，认识保护极地环境的重要性，形成全球视野和人地协调观。核心素养目标：区域认知：能够运用地图，准确描述极地地区的地理位置和范围，认识其在全球的独特位置。2.综合思维：结合极地地区的自然环境和资源状况，探讨极地地区科学考察和资源开发利用的必要性与可行性，培养综合分析问题的能力。3.地理实践力：开展小组讨论和探究活动，模拟极地科考等情境，提高学生的实践操作和团队协作能力。4.人地协调观：认识到极地地区的自然环境对于全球生态平衡的重要性，增强保护极地地区环境的意识。
学情分析 七年级的学生，在经过之前地理课程的学习后，已经掌握了一定的地理基础知识，具备了初步的读图、析图能力，对地理学科的学习也有了一定的方法和经验。同时，这一阶段的学生好奇心强，思维活跃，对新鲜事物充满探索欲望，极地地区独特的自然环境和神秘的科考活动，很容易激发他们的学习兴趣。然而，极地地区距离学生的生活实际较为遥远，学生缺乏对极地地区的直观感受和体验，难以形成清晰的空间概念。此外，极地地区的自然环境复杂，地理要素之间的相互关系较为抽象，对于学生理解区域地理要素之间的联系和影响，以及分析区域可持续发展问题，存在一定的难度。在知识迁移和综合运用方面，学生的能力还有待进一步提高，需要教师在教学过程中进行有效的引导和启发。
重点 1.极地地区的地理位置、范围和独特的自然环境特征，包括气候、地形、水文等方面。2.极地地区丰富的自然资源，以及极地科学考察的重要意义。
难点 1.分析极地地区自然环境特征的形成原因，理解地理要素之间的相互关系。2.对比南北极地区自然环境的差异，并解释其形成原因。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：两极科考视频 学生看完视频带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入两极地区中学习
讲授新课 自主学习：中国第39次南极科学考察 1．结合《地理图册》，说说我国南极科学考察期间需要克服的困难。2．阅读图文材料，谈谈我国南极科学考察的重要意义。任务一：特殊的自然环境1.描绘北极圈，说出北极地区纬度位置和范围。2.指出北极地区的大洋、大洲及格陵兰岛，说出北极地区的海陆分布。3.说说北极地区地理位置的特殊性。说说北极地区气候特征探究活动一:特殊的自然环境读图9-3-2，思考下列问题。（1）北极地区的地理位置有什么特点？（2）北极地区的气候有什么特点？（3）随着全球气候变暖，北极冰盖融化，这会对北极航道的通航带来什么影响？5.说说北极地区有哪些自然资源？6.说说北极地区有哪些居民？7.描绘南极圈和60°S，说出南极地区纬度位置和范围。8.指出南极地区的大洲和大洋，说出南极地区的海陆分布。9.说说南极地区地理位置的特殊性。10.说说南极地区的地形11.南极地区为什么被称为世界的“寒极”、“白色荒漠”、“风极”？（阅读下面材料，概括南极地区的气候特点。）12.南极地区为什么被称为“资源宝库”？探究活动二：南极地区的自然环境特征读图9-3-4，思考下列问题。（1）南极地区的地理位置有什么特点？（2)与北极地区相比，南极地区的气温、降水、风速等有什么不同？为什么？探究活动三：了解南极企鹅与环境的关系（1）简述企鹅的体态特征与南极地区自然环境的关系。 （2）说明全球气候变暖等因素给企鹅生存造成的威胁。任务二：极地地区科学考察1.科学家在南极地区和北极地区进行哪些领域的考察？2.说说南极科考的历程3.科学家在极地区进行科考要准备什么物品？4.什么时候去？（科考最佳时间）5.我国在南极建立了哪些科考站？6.我国在北极建立的科考站是？任务三：极地地区环境保护观察：下图反映了哪些极地环境问题？2.观察：下图反映了哪些极地环境问题？3.观察：下图反映了哪些极地环境问题？4.观察：下图反映了哪些极地环境问题？5.保护极地环境有哪些措施？案例学习：中国南极科学考察站中山站的建筑节能策略请说说中国南极中山站的建筑在节能环保方面所取得的成效。 学生讨论后回答问题：1.风浪、海冰围困、冰崩、冰山、大雾 。低温干燥、强紫外线、大风、食物单一等。2.学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：(1)①位于北极圈以北，跨经度 360°。②以北冰洋为主，四周被北美洲、亚洲、欧洲包围。(2)①纬度高，气候寒冷，常年被冰雪覆盖。冬季大部分地区平均气温低于-20 ℃。②多狂风。③年降水量少，气候干旱。一般年降水量100～250毫米。全球气候变暖，冰层的平均厚度下降，北极部分海域可通航时间逐步增加，在北极海域通航的船舶数量日趋渐增。学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：学生按要求回答问题：（1）①位于南极圈内，跨经度 360°。②以南极大陆为主，位于太平洋、大西洋、印度洋之间。（2）①北极地区被陆地包围，南极地区被海洋包围，导致南极周围的风力较强。②南极地区平均海拔较高，气温较低。③南极地区以大陆为主，空气干燥，水 汽少，不容易形成降水。学生按要求回答问题： （1）企鹅的体态特征与南极寒冷的气候相适应，主要体现在：①鳞片状的羽毛间存留一层空气，可以阻止热量向外扩散。②厚厚的脂肪层，可以防止体温散失。③企鹅身材矮小，有助于减少热量损失。④企鹅脚生于身体最下部，呈直立姿势，趾间有蹼，前肢成鳍状，这种身体结构使得企鹅在水中能够高效游泳和潜水，捕食水中的生物。（2）①气候变暖导致冰川融化加快，对企鹅的栖息地造成破坏；②气候变暖影响生态系统、食物链稳定，可能导致企鹅食物来源紧缺。学生回答：极地地区是地球上几乎未被开发、未被污染的洁净区域，蕴藏着许多科学信息，丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究，提供了广阔的天然实验室。极地科学考察在地球、生物、物理和海洋科学等多领域占有重要地位，关系着全球变化和人类未来，对造福人类具有重大而深远的意义。学生回答：20世纪20年代以来，许多国家派出科学考察队到南极地区进行考察，目前有30多个国家在南极地区建立有150多个科学考察基地。学生回答：学生回答：学生回答：学生回答：黄河站：是中国依据《斯瓦尔巴条约》1925年缔约国地位建立的首个北极科考站，成立于2004年7月28日。学生回答：学生回答：学生回答：学生回答：学生回答：《南极条约》 学生回答：（1)建筑布局适应当地环境，降低建筑的供暖、采光能耗（将建筑长边改为和冬季主导风向平行，建筑设计加大进深，设置天窗，充分利用自然光）。(2)利用风能等可再生能源联合供电，进一步降低建筑一次能源消耗。 让学生自主学习并带着问题进入讨论让学生了解北极地区纬度位置和范围。让学生了解极地区的海陆分布。让学生了解北极地区地理位置的特殊性。让学生了解北极地区气候特征让学生分析特殊的自然环境让学生了解北极的自然资源让学生了解北极地区的民居让学生了解南极地区纬度位置和范围。让学生了解南极地区的海陆分布让学生了解地理位置的特殊性让学生了解南极地区的地形让学生分析南极地区的气候特点让学生了解南极的自然资源让学生分析南极地区的自然环境特征让学生了解南极企鹅与环境的关系让学生了解极地科考的领域让学生了解科考的历程让学生了解科考准备的物品让学生了解科考的物品让学生了解我国的科考站让学生了解极地的环境问题让学生了解极低地区环境保护的措施让学生了解中国南极科学考察站中山站的建筑节能策略
课堂练习
课堂小结
板书
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明 ①.运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。②.运用现代教育技术，突破教学重点难点。③.运用现代教育技术，发挥学生主体作用。
教学反思 通过本节课的学习，学生课堂参与度高，回答问题积极，知识点掌握好，材料分析到位，思维得到了训练，课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛，整体上达成了学习目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)第三节 极地地区 课堂教学评价表
评价 指标 权重 评 价 因 素 评价等级 简要评价
优 良 中 一般
教学 目标 （1） 10 1、根据课标、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。 2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构 (2) 15 1、根据学生的认知过程和能力特征,结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。 2、过程设计科学合理,抓住重点关键，突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理,信息反馈及时。 4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养.
教学 方法 （3) 20 1、注重优化教学过程,讲究教学实效。 2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性. 5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学 手段 （4) 10 1、根据教学实际,教学手段运用合理，如电教,提高教学效率。 2、精心设计常规教具和学具的操作。
教学时间 （5） 10 1、根据学科特点,教学目标,合理安排教学节。 2、各环节耗时合理,讲练时间协调. 3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。
教学氛围 （6） 20 重视教学情况的创设, 体现学生的主体作用。 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
教学 效果 (7） 20 1、教学措施落实，学生各方面表现出色。 2、教得实、学得活,即时效果好。 3、教学任务完成,课业负担减轻，教学效率提高。
注:优95%，良85％,好75％ 一般60%
评教人：
