10.奇思妙想 教学设计 (1)
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文档简介
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10.奇思妙想
教学设计
1教学目标：
了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。探究图象构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创造；在评价中学习运用美术词汇。
2教学重、难点
重点：物体组合要自然、生动、有创意。
难点：有意义的主题性组合和内涵。
3学生情况分析
五年级学生有了一定的审美和创新能力，思维活跃，对这些奇思妙想的东西比较感兴趣，但生活经验少，思路面较窄。所以教学时过程中要多给些资料加以启发。
4教学过程与方法
展示和交流小组收集的奇思妙想图片，感受其魅力所在。
分组展示有不同意义的奇思妙想图片资料。
对自己感兴趣的图片发表评述感想。
谈自己受启发后而得到的创新思考。21教育网
欣赏画家作品，观察发现外形特征上的共同点。
《犀鸟与乐器》：
画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪里？
它们之间物体的共同点是什么？还能组成其它更好的图形吗？
作品给你一个什么样的感觉？自己受到哪些启发？有什么想法？21cnjy.com
探究两物组合构成的艺术性和合理性。
从画面上你看到了什么？
画面对立的两种物象是什么？
两物是怎样组成？
画面表现了什么意思？
画面给了你怎样的感受？
你喜欢这幅画吗，为什么？21·cn·jy·com
游戏中启发学生的联想思维与创作思路。
说说生活中哪些物体具有多样图意解释。
提供两物体看能不能组合成有趣的组合图形？
说说生活都看到哪些物品体现了有趣的组合？www.21-cn-jy.com
作业布置：巧妙合理有目的地把两种物体画在一起，能产生新的画面内涵。
课后反思
活动效果：由于接近生活、话题有趣、从图形作品中得到启发，所以学生学习热情高，思维活跃，大胆表达构思，想法。收到很好的效果。21世纪教育网版权所有
作业评价：能把两种不同物象巧妙地画在一起，有些比较合理，但也有一些牵强，不合情理，得不到新的画面内涵。2·1·c·n·j·y
改进措施：教学要从学生视点入手，从学生感兴趣的熟悉的话题入手才能激发兴趣和创作热情。
21世纪教育网
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10.奇思妙想
教学设计
1教学目标：
了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。探究图象构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创造；在评价中学习运用美术词汇。
2教学重、难点
重点：物体组合要自然、生动、有创意。
难点：有意义的主题性组合和内涵。
3学生情况分析
五年级学生有了一定的审美和创新能力，思维活跃，对这些奇思妙想的东西比较感兴趣，但生活经验少，思路面较窄。所以教学时过程中要多给些资料加以启发。
4教学过程与方法
展示和交流小组收集的奇思妙想图片，感受其魅力所在。
分组展示有不同意义的奇思妙想图片资料。
对自己感兴趣的图片发表评述感想。
谈自己受启发后而得到的创新思考。21教育网
欣赏画家作品，观察发现外形特征上的共同点。
《犀鸟与乐器》：
画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪里？
它们之间物体的共同点是什么？还能组成其它更好的图形吗？
作品给你一个什么样的感觉？自己受到哪些启发？有什么想法？21cnjy.com
探究两物组合构成的艺术性和合理性。
从画面上你看到了什么？
画面对立的两种物象是什么？
两物是怎样组成？
画面表现了什么意思？
画面给了你怎样的感受？
你喜欢这幅画吗，为什么？21·cn·jy·com
游戏中启发学生的联想思维与创作思路。
说说生活中哪些物体具有多样图意解释。
提供两物体看能不能组合成有趣的组合图形？
说说生活都看到哪些物品体现了有趣的组合？www.21-cn-jy.com
作业布置：巧妙合理有目的地把两种物体画在一起，能产生新的画面内涵。
课后反思
活动效果：由于接近生活、话题有趣、从图形作品中得到启发，所以学生学习热情高，思维活跃，大胆表达构思，想法。收到很好的效果。21世纪教育网版权所有
作业评价：能把两种不同物象巧妙地画在一起，有些比较合理，但也有一些牵强，不合情理，得不到新的画面内涵。2·1·c·n·j·y
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