10.奇思妙想 教学设计 (4)
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10.奇思妙想
教学设计
1教学目标
1.学习欣赏“超现实主义”美术作品。
2.学习虚实相生，图形、色块交错互衬的绘画原理。
2学情分析
学生通过欣赏图画，对魔幻之作会充满好奇，有欲试的冲动。这时加以如何创作的指导，会收到事半功倍的效果。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：图形互衬，色块互衬。
难点：视觉转换。
4教学过程
活动1【导入】魔幻的画面
我们都学过苏东坡先生的诗《题西林壁》，视觉转换，横看、侧看、远看、近看、高处看、地处看，庐山的面目都不一样，这是大自然的魔力结构，画家高妙的发挥。经过周密的构思，采用正形与负形相互交错，图形渐变等虚实相生的艺术手法，就能表现出不可思议的魔幻般的画面。现在我们来看第10课，翻开22面，我们来欣赏几幅具有魔幻般魅力的画。
活动2【讲授】欣赏，讨论，感受
一、欣赏，讨论，感受
感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。
欣赏《卡特.布兰奇》油画，马格利特《比利时》
师提问：1.作者是谁？哪个国家的？（马格利特
比利时）
2.他是哪个画派的主要代表人物？（超现实主义画家主要成员）
3.在这幅作品中，骑马者和马在树前还是在树后？
4.这样的画面给你什么样的感觉？
二、观察、分析、发现
欣赏正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。
观察中国的《阴阳太极图》
师提问：1.画面是由什么构成（黑、白）
2.黑、白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白）
3.它显示了什么道理？（阴阳相生，彼此消长。）
三、欣赏、讨论、感受
感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻，双关的特点。
《鲁宾之壶》丹麦画家鲁宾
1.你看到了什么？（是一个花瓶还是两个人的侧画像。）
2.给你一种什么样的感觉？（风趣、幽默）
3.你觉得画面具有什么特点？（用图形表现出神秘的意念和玄妙的哲思，有隐喻、双关的特点。）
活动3【练习】学生动手操作
现在请同学们试着画这个鲁宾之壶。
提示：严格按照轴对称去定点去画。
1.画边长10cm的正方形，每条边平均分成10份。
2.取定对称轴。
3.按原图定对称点。
4.根据对称点连线成图。
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教学设计
1教学目标
1.学习欣赏“超现实主义”美术作品。
2.学习虚实相生，图形、色块交错互衬的绘画原理。
2学情分析
学生通过欣赏图画，对魔幻之作会充满好奇，有欲试的冲动。这时加以如何创作的指导，会收到事半功倍的效果。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：图形互衬，色块互衬。
难点：视觉转换。
4教学过程
活动1【导入】魔幻的画面
我们都学过苏东坡先生的诗《题西林壁》，视觉转换，横看、侧看、远看、近看、高处看、地处看，庐山的面目都不一样，这是大自然的魔力结构，画家高妙的发挥。经过周密的构思，采用正形与负形相互交错，图形渐变等虚实相生的艺术手法，就能表现出不可思议的魔幻般的画面。现在我们来看第10课，翻开22面，我们来欣赏几幅具有魔幻般魅力的画。
活动2【讲授】欣赏，讨论，感受
一、欣赏，讨论，感受
感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。
欣赏《卡特.布兰奇》油画，马格利特《比利时》
师提问：1.作者是谁？哪个国家的？（马格利特
比利时）
2.他是哪个画派的主要代表人物？（超现实主义画家主要成员）
3.在这幅作品中，骑马者和马在树前还是在树后？
4.这样的画面给你什么样的感觉？
二、观察、分析、发现
欣赏正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。
观察中国的《阴阳太极图》
师提问：1.画面是由什么构成（黑、白）
2.黑、白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白）
3.它显示了什么道理？（阴阳相生，彼此消长。）
三、欣赏、讨论、感受
感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻，双关的特点。
《鲁宾之壶》丹麦画家鲁宾
1.你看到了什么？（是一个花瓶还是两个人的侧画像。）
2.给你一种什么样的感觉？（风趣、幽默）
3.你觉得画面具有什么特点？（用图形表现出神秘的意念和玄妙的哲思，有隐喻、双关的特点。）
活动3【练习】学生动手操作
现在请同学们试着画这个鲁宾之壶。
提示：严格按照轴对称去定点去画。
1.画边长10cm的正方形，每条边平均分成10份。
2.取定对称轴。
3.按原图定对称点。
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