Unit 6 Asking the Way PartA 教案

闽教版小学英语五年级Unit 6 Asking the Way Part A 教学设计
一、 核心语言点
1.Key words: ①station taxi
②train station far away take a bus/taxi Bus60/90 get to
句型:(1) Excuse me. How can I get to the train station
You can take a bus or a taxi.
Which bus can I take ----Bus 60 or Bus 90.
二、 语篇研读
What:本课是U6 Asking the Way的第一课,语篇呈现了一位年轻女士想要去火车站，进而找杨明问路的场景,让学生感知英文里问路和乘坐交通工具的表达方式，并且培养助人为乐的精神。
Why:对话呈现了一位女士想要去火车站找杨明问路的画面,通过文本的学习帮助学生认识并掌握英文中的问路和乘坐交通工具的表达方法。
How:该语篇以简单对话形式展开。文本中涉及的核心词汇有:①station taxi ②train station far away take a bus/taxi Bus60/90 get to;包含的核心句型为 “Excuse me. How can I get to the train station You can take a bus or a taxi. Which bus can I take ----Bus 60 or Bus 90.”
三、 教学目标
通过本课时的学习,学生能够:
1.通过观看视频,听相关的音频,感知本单元主题。(学习理解)
2.在教师的帮助下,通过观察文本插图,提取图片信息,再通过模仿录音、参与游戏活动的方式,学习文本对话。(学习理解)
3.分角色表演对话,在游戏情境中,运用所学词汇和句型表达如何找人问路或者如何帮助问路的人。(应用实践)
4.参与小组活动,在不同的情境中,画出自己所熟悉地址的路线，并清晰表达出来。(迁移创新)
四、 教学过程
（一）教学目标1:通过观看视频,听相关的音频,感知本单元主题。(学习理解)
Activity1
1.师生互致问候。
2.出示古诗《小儿垂钓》，并设置问题：（1）What does the poem talk about (可用中文表达）（2）What is the boy doing （3）What is the poet(诗人）doing 引出主题。
3.Free talk。
教师:Good morning.Nice to meet you.How are you New Year’s Day is coming, will you go for a holiday Where will you go How do you go there (自由讨论，复习U3所学句型，并引出how to ask the way.)…
4.教师揭示并板书课题 “Unit6 Asking the Way Part A”。
【效果评价】观察学生与教师的对话情况,检测学生对U3语言知识的整体掌握情况。通过学生的课堂表现,判断学生的学习状态,及时给予提醒、鼓励或表扬。
设计意图: 本环节通过师生对话,复习U3内容,激活旧知。教师利用语文中的古诗导入,帮助学生快速从下课状态调整到英语课堂上课状态,初步感知本课的主题，同时实现跨学科融合。
（二）教学目标2:在教师的帮助下,通过观察文本插图,提取图片信息,再通过模仿录音、参与游戏活动的方式,学习文本对话。(学习理解)
Activity2 观察图片，提取人物及其活动等相关信息。
通过Watch and Answer: 设置3个问题：1.Where does the woman want to go？2.How can she take 3.Which bus can she take 。并让学生作答，初步感知课文内容，并学习相关新词。
Listen and Answer: 再听课文，详细讲解本课重点句型Excuse me. How can I get to the train station . 并板书。同时用你问我答、男女生问答的方式操练该句型。 同时图文结合的方式详细讲解get to / go to/ far away。帮助学生理解词组的意思。
【效果评价】教师观察学生能否细致观察图片和文字,简单地进行描述,判断学生读图的能力和现有英语语言水平。教师根据师生互动情况,了解学生已有的知识储备。在学生回答的基础上,适时进行追问或给予帮助。
（三）教学目标3:分角色表演对话,在游戏情境中,运用所学词汇和句型。(应用实践)
根据学生表演对话的默契度、完整度,判断学生对于文本的掌握情况,评价教与学的成效。
Activity3 Watch and Imitate。
1.学习课文
(1)教师播放课文视频,引导学生模仿课文视频中杨明和女士的对话，并学习本课重点句型，然后板书句子。
(2)分角色朗读。提示学生注意语音语调。
【效果评价】教师观察学生能否在语音、语调、停顿等方面,对课文录音进行模仿,及时对学生进行口头评价。根据不同能力水平学生的朗读情况,给予指导或鼓励。
2.操练P44 Ask and Answer 部分
(1)教师播放课文视频,学生模仿跟读,再次学习句型How can I get to the You can take a bus. Which bus can I take .
(2)教师通过 “大小声”“十字开花” “分小组朗读”等活动,帮助学生巩固句型。
3.课后填空练习题。
4.Fill in the blanks. 通过填空，复述课文，加深对课文的理解。
【效果评价】教师观察学生能否准确朗读核心词汇和句型,能否在不同的图片语境中练习所学语言。学习过程中,及时对学生的发音进行纠正或指导。在游戏环节,教师可以对快速并精准读出课文的学生,进行积分奖励。
（四）教学目标4:参与小组活动,在不同的情境中,用英文表达如何问路和表达自己的出行计划。(迁移创新)
Activity4 Think and Say.
1.学生4人一组，教师出示漳州万达的图片，让学生根据所学句型自编对话并分享。教师及时给予评价。
2.创设元旦要到来的情境，要求同学写一篇小短文，介绍自己的假期计划。
New Year's Day is coming.I want to go to _________.
I can take a ________ or a ________.
(I can take Bus _____ or Bus______.)
At last(最后) ,I go to _____________ by_____. 教师给予相关参考词汇。学生写完后到讲台分享，教师立即给予评价，也可以生生评价。
设计意图: 本阶段学习活动旨在引导学生通过观察图片细节,从整体上把握人物对话的语言环境,培养学生读图和捕捉细节的能力。教师让学生以模仿课文录音跟读的方式,熟悉文本,掌握核心词汇和核心句型。借助游戏、实物图片、课后训练等方法加深学生对课文的理解,并创设真实的语境,引导学生进行准确性练习，让学生进一步感知对话内容,内化语言知识,为语言输出奠定基础。
Summary. 通过词汇和句型总结本节课内容。
Homework.
Recite and Retell
Introduce your holiday plan to your friends.
拍摄视频，介绍自己前往某地的路线和所乘交通工具。（选做）
设计意图：分层设计，延续学习，实践体验。