10.奇思妙想 教学设计
1教学目标
1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主的学习过程中去发现事物“奇在哪里，妙在何处”。
2、过程与方法：在欣赏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，探索绘画中奇异组合的表现方法，把生活中毫无联系的东西巧妙地结合，以不同的美术表现形式创作与众不同的，具有个性的作品。
3、情感、态度与价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流、合作，培养学生对美术学习的兴趣以及良好的学习习惯。从而大胆表现，积极创新。
2学情分析
大科学家爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切，推动着创造力的进步，它是知识进化的源泉。” 拓展学生想象的空间，是《美术课程标准》里的重要组成部分。本课的学习，通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型表现和展示，让学感受奇思妙想带来的乐趣，激发学生思考的兴趣。五年级学生的观察了解，他们渐渐学会对事物进行一些理性的思考，所以根据这教学目标，发挥五年级学生的特长，在合乎生活逻辑的前提下，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔。五年级学生的观察了解，他们渐渐学会对事物进行一些理性的思考，所以根据这教学目标，发挥五年级学生的特长，在合乎生活逻辑的前提下，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔。
3重点难点
重点：把两种不同的物象进行巧妙的组合，设计有主题性的意向造型。
难点：要突出作品的妙处，作品要有主题。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
出示有趣的问题，引导思考。请问1+1是什么呢？（课件展示1+1）学生回答（答案很多），鼓励有创意的同学。
让学生欣赏达利的作品《梅维斯头像》，让学生探究奇思妙想的乐趣。谈谈奇在哪里，妙在何处。
这些有趣的组合真好玩，让我们大家一起来奇思妙想，创造一个有趣新奇的画面。板书课题。
活动2【讲授】图片探讨
1、欣赏感受：展示一组具有视觉冲击力和艺术性的图片，提出问题，分小组讨论出有共同点的图片进行归类。（以小组讨论的方式进行交流，学习。）
2、探究方法：按照图片的组合方法，把图片分成四类。让学生探究各类图片，说说说说画面妙的地方，想象一下作者的用意。
小号披上了大树的外衣，衣服的材料是仙人掌。作者用了移位的方法来表现奇妙。 雪糕和玫瑰，猫和老鼠等图片都是作者用了切割重组的方法来表现奇妙。 看那《两只水龙头》与生活中的实物水龙头有什么区别？你有什么感受？用了添加的方法来表现奇妙。 轻盈的蒲公英上面居然有一座城堡，笨重的大象却成了一个热气球在天上飞，这些图片都是用了夸张的方法来表现奇妙。
活动3【讲授】拓展视野
1、奇思妙想没有固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就会出现在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！
2、欣赏学生优秀作品。
活动4【活动】创作表现
1、介绍绘画步骤。
2、提出创作要求：大家看了这么奇思妙想的画面，是不是也想自己创作一下呢？接下来，就请同学们来表现奇思妙想吧。
作业要求：运用各种表现方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有主题的，有趣的，富有想象力的作品。
(1)可以用两个或两个以上的事物进行组合或重组。 (2)注意纹理的表达和主题的体现。 (3)以绘画的表现方式来完成一幅奇思妙想的作品。
(教师巡回指导，及时点评)
活动5【活动】展示评价
1、展示优秀作业，并请作者介绍自己作品的创意和亮点。
2、同学点评，从趣味、主题、创意评价同学的作品。
3、教师评价总结。
结束语：梦想可以让世界变得更美丽，生活中有很多东西都是通过奇思妙想、不断探索来研制出来的。我们要多去观察，多去发现。
课件17张PPT。《梅维斯头像》 达利 说说画面奇妙的地方，想象一下作者的用意说说画面奇妙的地方，想象一下作者的用意说说画面奇妙的地方，想象一下作者的用意说说画面奇妙的地方，想象一下作者的用意 奇思妙想没有固定的方法，关键要有与众不同的想法。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！绘画步骤:1.先画个普通的物体出来2.再发挥你的奇思妙想运用今天学会的方法进行添加3.添画完整并着色教师示范
1、可以用两个或两个以上的事物进行组合或重组。
2、注意纹理的表达和主题的体现。
3、以绘画的表现方式来完成一幅奇思妙想的作品。
运用奇思妙想的各种表现方法，把生活中的物象(植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字)巧妙的组合，创作一幅有主题的，有趣的，富有想象力的作品。创作构思创意大奖花落谁家 梦想可以让世界变得更美丽，生活中有很多东西都是通过奇思妙想、不断探索来研制出来的。我们要多去观察，多去发现。
