七年级下册第五单元写作《语言要简明》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
语文部编版 七年级下册
第五单元·写作
语言要简明
新课导入
欧阳修的故事演绎出简洁为文的高境界，真正做到了“字字紧要，字字珠玑”。今天我们就一起来学习《语言要简明》。
一位秀才写了首《鼓诗》献给欧阳修，是首五绝：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉。天晴和下雨，同是一样音” 。欧阳修看后笑道，其实每句四字即可，曰：“紧紧蒙皮，密密钉钉。天晴下雨，同一样音” 。
秀才还未来得及说佩服，欧阳修又说，其实每句三字即可：“紧蒙皮，密钉钉。晴和雨，同样音” 。
秀才听后也开玩笑说，还能再减吗？欧阳修说当然可以：“紧蒙，密钉。晴雨，同音” 。
学习目标
1、了解语言简明的含义和基本要求。
2、掌握使语言简明的方法技巧。
3、提升简明表达的能力，培养良好的写作习惯。
任务一：对比阅读·明确简明含义
合作探究
请同学们对比阅读下面两段文字，说说哪段更简洁舒服？为什么？
文段一：今天早上，我起床之后，来到了学校。到了学校以后，我发现教室里的同学很多。
文段二：今早起床，我来到学校，发现教室里同学很多。
文段二简洁舒服。因为它语言简明，不重复啰嗦。
任务一：对比阅读·明确简明含义
合作探究
什么是语言简明？请同学们阅读教材圈画出来。
简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，当简则简，语言要尽可能精练，不重复、啰唆；同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
表达简要
表意清楚
“简”“明”不是一个相互脱离的要求,而是密切联系在一起的概念。“语言简明”是指通过语言的“简要”从而实现语意的“明了”。
任务一：对比阅读·明确简明含义
合作探究
看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？应如何修改？
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。
修改：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
任务二：思考探究·探讨技法要点
合作探究
那么，怎样做到语言简明呢？请同学们阅读教材，圈画出要点。
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。
（2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
（3）还要注意不要堆砌词语。
（4）要想写出简洁明了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。
合作探究
读一读下面这段文字，判断文段中心，再说说是否有游离中心的语句？
技法一
围绕中心，不生枝节
冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时侯，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。经过一番精心挑选，我给妈妈挑了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。
中心：写“我”去商场给妈妈买护手霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。
对商场的环境描写，偏离中心，分散了叙事的主题，使语段表意不够集中，应该删掉。
任务二：思考探究·探讨技法要点
合作探究
技法小结
要做到语言简明,首先得明确文段的主旨,要围绕中心进行写作,不旁生枝节,同时,发现有游离中心或者话题之外的内容,应该立刻删去。
任务二：思考探究·探讨技法要点
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
阅读下面一段文字，判断文段中心是什么，然后按照“围绕中心，不旁生枝节”的原则进行修改。
这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
语段主要说明简牍文书“笨重”、使用“不方便”的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思已很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后语言会更加简明。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
要做到语言简明,首先就需要做到文段里面所有的句子都要围绕中心来写。那么,为了语言简明,文段中的句子之间、句子内部又要注意什么呢
技法二
避免重复，也不堆砌
避免重复
避免堆砌
在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
还要注意不要堆砌词语。有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
阅读下面两个句子，想想它们有什么问题，如何修改。
①她说她在等待上车的时候，她心里一直在后悔。
“她”重复出现，过于啰嗦。应修改为：她说在等待上车的时候，心里一直在后悔。
②接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年，这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。
整座城市和这座被毁灭的城市是指同一个事物，有些赘余。应修改为：接着是整座城市因火山爆发毁灭，1709年，它才被一些考古学家发掘出来。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
技法小结
写作时,要分析句子的意思以及内部的逻辑关系，避免同义、近义词语重复，语法作用重复，造成句子啰嗦。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
想一想，以下两个句子是否存在语言不简明的问题。
①小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
“健壮结实”“强壮有力”“敦实健硕”意义相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉，保留一个即可。
②战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
“无限光辉灿烂”“无比光明”“美好”表意相同，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉，保留一个即可。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
技法小结
写作时不是词语特别是形容词用得越多，文章就越有文采，其实意义相近的词语放在一起，会给人堆砌、累赘的感觉。只有避免堆砌，才能让语言简明。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
下面语段,想想这个语段的四个划线处的词语可以用哪些成语替换，换用成语有何效果？
技法三
妙用成语，巧用指代
舟山群岛地处我国东部海域的南北要道,岛屿①像星星、棋子一样分布着,数也数不清，港口众多,风光旖旎,具有发展经济的②独特而有利的自然条件的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便,地缘优势难以转化成经济优势,面对浩浩荡荡的浙江经济潮,舟山落后了。如今③连做梦都在寻求的连岛大桥已经开始兴建,“天堑变通途"不再是遥不可及的梦想,舟山经济的腾飞指日可待,百万市民无不④心情愉快,精神振奋。
星罗棋布
得天独厚
梦寐以求
欢欣鼓舞
换成成语后，言简义丰，具有极强的表现力。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
技法小结
成语是我们汉语中的瑰宝,它言简义丰,具有极强的表现力。因此,在写作中,我们适当地用成语来概括想要表达的内容，不仅能做到语言简要，而且还能做到语意明了。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
以下这个语段,想想造成语言不简明的原因是什么,应该怎样修改。
《世界文学》是我国译著界颇具权威性的杂志，著名作家茅盾曾任《世界文学》首任主编。40年来,《世界文学》继承鲁迅办《译文》的传统，介绍过110多个国家和地区的优秀文学作品，并以《世界文学》高品位的内容和严谨的译文赢得了海内外文化界的赞誉。
这个语段语言不简明的原因是没有恰当地使用代词，《世界文学》出现太多次。第二处可用“其”来指代，第三处可用“它”来指代，第四处也可用“其”指代，如此表意简洁又清晰。
技法小结
在写作中，我们适当地用代词指代想要表达的内容，不仅能做到语言简要，而且还能做到语意明了。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
避免重复不堆砌，妙用成语巧指代，是从词语使用的角度来实现语言简明的。其实,我们还可以从句式选择这个角度来使文章语言简明。下面两个语段，想想语言不简明的原因是什么，应该怎样修改。
技法四
慎用长句，多用短句
(1)外公的妹妹本身就因为后来知道了外公刚工作又忙待遇又低而错怪他有些后悔,现在哥哥都登门道歉了，更是不好意思:“大哥，没事，是我的不对，是我太小心眼了，没有理解你的难处，只考虑到自己!”(摘自学生习作《家风》)
(2)高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。
这两个语段都是长句，语言清晰度比较低，我们可以把它们变成短句，使得语言既简要，表意也清晰明了。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
避免重复不堆砌，妙用成语巧指代，是从词语使用的角度来实现语言简明的。其实,我们还可以从句式选择这个角度来使文章语言简明。下面两个语段，想想语言不简明的原因是什么，应该怎样修改。
(1)外公的妹妹本身就因为后来知道了外公刚工作又忙待遇又低而错怪他有些后悔，现在哥哥都登门道歉了，更是不好意思:“大哥，没事，是我的不对，是我太小心眼了，没有理解你的难处，只考虑到自己!”(摘自学生习作《家风》)
（1）修改：外公的妹妹后来已经知道,那时外公刚刚工作,又忙待遇又低,所以她对当年错怪哥哥的行为早已有点后悔。现在哥哥都登门道歉了,更是不好意思:“大哥,没事，是我的不对,是我太小心眼了,没有理解你的难处，只考虑自己!”
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
避免重复不堆砌，妙用成语巧指代，是从词语使用的角度来实现语言简明的。其实,我们还可以从句式选择这个角度来使文章语言简明。下面两个语段，想想语言不简明的原因是什么，应该怎样修改。
(2)高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。
（2）修改：草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
技法小结
为了使语言简明，应慎用长句，多用短句。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
技法总结
围绕中心删枝节，避免重复不堆砌。
妙用成语巧指代，慎用长句宜短句。
鲁迅先生曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”要想写出简洁明了的文章，我们还要不断地修改、锤炼。
合作探究
任务二：思考探究·探讨技法要点
特 别 指 出
需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。我们在运用“语言简明”这一原则时，需要注意这一点;更不能为了追求“简”而影响“明”，让人产生误解。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
1.下面这段文字不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
提示：（1）抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。（2）删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
【修改示例】
　 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。途中，我不禁为比赛的失利感到难过。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
2.选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示:
（1）将自己“沉浸”入景或物中，展开联想，捕捉自然生发的情感或思绪，并及时记录下来。
（2）抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。可以模仿、借鉴课文的写法。
（3）写完之后多改两遍，力求做到文从字顺，语言简明。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
1.结合本单元所学课文，捕捉自然景物引发的情感和思绪，学习“托物言志”的写作手法；
2.联系上册学过的观察方法与技巧，抓住景物的特点，紧扣最能打动人的细节；
3.训练学生的语言表达能力，使其行文通顺流畅，语言表达准确简明。
写作指导
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
【范文】
校园的行道树
走进我们的校园，从大门到教学区，是一条笔直的宽阔的柏油路，足有100多米。路两旁站立着高大的行道树，全都是樟树。
最喜欢这条路，路面笔直平坦光滑，路两边的行道树已经有很多年头了，每一棵都是那么高大。路两边的树冠已经完全合拢，从大门往里看，整个一条路就像一个深深的隧道。樟树四季常青，无论什么时候走在这条路上都是满眼的绿意。
春天，樟树开了花。还没走进大门，就能闻到那扑鼻的香气。鸟雀们在树丛筑巢，唱歌。真是鸟语花香。走进大门，香气陪伴着我们一直走进校园深处，走到教学楼上还能闻到那沁人心脾的樟树花香。
最喜欢春天下点小雨。
毛毛细雨落下来，柏油路被雨打湿，像涂了一层橄榄油，乌黑光亮。路两边和中间，有一黄二白三道线，衬着乌黑的路面，色彩对比鲜明，非常鲜艳。路两旁默默站立的樟树，在春雨的沐浴下更青更旺更显得生机勃勃。无数的落叶满布在路上，这些叶子大小不一，颜色不同，形状也不同，
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
花花绿绿地铺展着，有的地方疏，有的地方密。樟树的花朵细小而稠密，一串一串的，就像刚刚落了花，结出的葡萄粒，密密麻麻一树都是。颜色虽不鲜艳，香气却是逼人。在雨中，有很多细碎的花瓣飘落下来，青青绿绿，密密麻麻，分布在落叶的空隙里。
这样，整个一条路就变得色彩缤纷，花香袭人了。在雨的滋润下，路、树、叶子全都有了不一样的精神，是那么清新，那么美！
夏天，这些高大的樟树能为我们遮阴，鸟雀们在树冠中啁啾唱歌。秋冬时节，樟树果成熟，成为很多鸟雀的美食，因此，一年四季总能看到鸟的身影，在树叶间闪现。
无论春夏秋冬，无论阴晴雨雪，这些高大的樟树都是笔直地站立着，一动不动，安安静静地守护着校园，让我们在这条隧道般的校园甬路路上安然通过，在树下的石凳上休息看书玩耍……
望着这些樟树树，我常常不由自主想，它们不就是校园里那些默默奉献的老师吗？
【点评】文章抓住校园行道树——樟树的特点，写它的美好。既写色彩碧绿，又写香气怡人，还写出精神：四季常青，默默奉献。
在景物描写中能适当采用比喻、拟人等修辞手法，条理清晰，语言表达准确简明。
结尾点题，借物喻人，抒发了对默默奉献的老师们的赞美，深化文章主题。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
3.古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示:
（1）写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人墨客喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？
（2）在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。
（3）写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，语言简明，抒情自然。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
写作指导
1.知往以鉴今。认真梳理一下，看看古今诗文中，人们对月亮寄托了哪些情感？这些情感与月亮的关联点有哪些？搞清楚中国文化中月亮常用的象征意义，有助于打开自己的思维。
2.选好一个“点”。根据你对月亮特点的理解和人生体验，找一个新颖的情感点，去描绘你眼中的月亮。
3.改中出佳作。建议写完后多读两遍，看看文章哪些词语听起来不顺耳、哪些句子读起来不顺口、哪些段落缺少过渡或前后意思重复、哪些地方表达不清楚、哪些修辞方式欠妥等，力求做到语言准确简明。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
【范文】
月亮
你，皎洁无暇，是游子们的同伴。
——题记
夜晚来临，一轮明月高挂在深邃的天空中，它的光芒虽不像太阳那样强烈有力，但却十分柔美，少了一分豪放的热情，多了一分婉约的羞涩。正是这么一轮明月，不知何时已闯进我的心扉。
以前中秋节的晚上，我总是会依偎在父亲的怀中，吃着月饼，看着月亮，同父亲聊着唐诗宋词。譬如去年秋天，月亮穿过云彩，将皎洁的月光洒向大地，我脑子一转，大声说道：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”父亲淡定自若地说道：“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”就这样你一句我一句，我与父亲聊了很久。接近尾声时，我按照惯例不服气地说道：“明年的中秋，你肯定赢不了我。”父亲会心一笑。
我以为我会跟父亲吃着月饼，看着月亮，聊着唐诗宋词，愉快地度过每一个中秋节。却不曾想，今年中秋，父亲失约了。
合作探究
任务三：写作实践·提升写作技能
今年中秋，父亲因为工作的关系，不能及时回到家中，听到这个消息，我的心像是被打了一枪，无比难受。母亲问道：“爸爸回不来，你还赏月吗？”
“赏！”我坚定地说。可真到了中秋那天，我坐在院中，等待着月亮的出现，心中有些期待，也有些孤单。当月光缓缓地照在地上时，我才真正发现月亮的美。原来月亮只有在经历了阴晴圆缺后，才会现出它原本的美。一时间，对父亲的思念如潮水般向我袭来，我迫不及待地拨通父亲的电话，邀请他与我一同赏月、吟诗。听着父亲激动的声音，望着天空皎洁的圆月，我突然明白了苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。
夜深月明人静，中秋月圆人团圆。皎洁的明月，它是团圆的象征，也是游子们的同伴。蒙着面纱的月亮，渐渐收起了光芒，退到了云彩之后。
愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。
【点评】构思上巧用对比，去年中秋团聚的欢乐与今年中秋的分享形成鲜明反差，借月亮所寄托的团圆与思念之情贯穿全文，情感鲜明突出。在聚与散的思考中，也深化了文章的主题。
小作者在文中融入大量古诗词，表现出对月亮在传统文化中的象征意义的深刻理解，同时也增加了文章的诗意和语言的典雅之美。
板书设计
语言要简明
围绕中心删枝节，
避免重复不堆砌。
妙用成语巧指代，
慎用长句宜短句。
谢谢聆听
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