8.1.1传染病及其预防 教学设计 （表格式） 人教版（2024） 八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.1.1传染病及其预防 教学设计 （表格式） 人教版（2024） 八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-05-24 10:47:05 | ||
图片预览
文档简介
课程信息
课题 8.1.1传染病及其预防 课型 新授
课标分析
课标要求 内容要求 形成以下概念： 6.1.2常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病是人体健康的威胁 6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播 6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行 6.1.5接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 6.1.6某种传染病，会对社会、经济和科技发展产生严重影响。
学业要求 关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法。
课标分解 学什么 传染病流行的三个环节以及预防措施。
学到什么程度 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
怎么学 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
学情分析
学生对传染病的认识参差不齐，在教学中要注重因材施教，根据学生实际情况进行有针对性的教学
教学目标
1、认识传染病，能区分常见的传染病和非传染病 2、熟练掌握传染病流行的基本环节和预防措施。 3、通过学习能关注传染病及其预防，增强主动预防增进健康的意识。当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。 4、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好 的卫生习惯，并学会正确和传染病人相处，关心和帮助传染病人。
教学重、难点
教学重点 传染病预防措施的三个方面。
教学难点 如何让学生深入理解传染病的传播机制，掌握有效的预防方法，并应用于生活。
教学活动设计
教学环节 学生的学 教师的教 评估要点
活动单元一：导入 （ 分钟） 预习自测：多媒体填空 学生回答：戴口罩、勤洗手。 学生表达交流， 并提出各种关于传染病的问题。 学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。 经过新冠疫情以后，同学们都养成了戴口罩、勤洗手等良好的习惯。积极预防传染病，为了更好地预防疾病和治疗疾病，需要我们对人类的疾病有一定的了解， 接下来我们将一起开启传染病的神秘之旅。 1.根据生活经验辨别传染病。 2.传染病有什么共同特点？什么是传染病呢 引导思考 提问 分析归纳：病原体的概念。 能辨析出哪些是传染病，什么是病原体
活动单元二：传染病流行的基本环节。 传染源 传播途径 易感人群 （ 分钟） 学生回答问题。 1流行性感冒病毒。 2病人或病毒携带者身上。 3飞沫。 4老人和小孩。身体抵抗力弱的人。 总结： 流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。 学生回答： 病人或病毒携带者、传播途径、健康人。 学生阅读69页资料2，进一步理解三个环节。 设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？ 播放视频 展示：课本73页资料1。 提出问题： 1流行性感冒的病原体是什么 2病原体首先存在于什么人身上？ 3流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？ 4什么人最容易得流行性感冒？ 教师归纳学生回答，提出： 流行性感冒流行的实质呢？ 可以将这个过程分为几个环节呢？ 分析： 传染源——能够传播病原体的人或动物 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 能正确分析出常见传染病的三个环节
活动单元三：传染病的预防措施 （ 分钟） 学生回答： 不能缺少。 各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药…… 学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 学生回答： 1、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。 3、主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。 讨论：若班上有5名同学换了流感，我们可以采取哪些措施预防呢？传染病流传的三个环节可以缺少吗？ 为了预防“流感”人们采取了哪些措施。 以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？ 归纳传染病的预防的方法。 （展示肺结核、艾滋病的有关课件。）几种比较常见的传染病，请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？ 补充艾滋病的特点及对人的危害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。 总结：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。 针对一些常见传染病能提出有效的预防措施
活动单元四：小结，拓展 （ 分钟） 让更多的学生能回忆自己的收获。在想，说，听的过程中加强对的知识的识记。 请学生说出这节课的收获，总结发言，升华主题
作业设计
基础作业 课后练习
拓展作业 同步解析
创新作业 写一篇关于传染病的科普小短文
板书设计
三、传染病的预防措施 1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感人群
教学反思
案例导入，激发兴趣： 通过近期热点传染病案例（如流感、新冠等）导入新课，贴近学生生活，容易引发共鸣，激发学习兴趣。 多媒体辅助，直观易懂： 利用图片、动画、视频等多媒体手段，生动展示传染病的传播过程、预防措施等抽象概念，帮助学生理解。 小组合作，探究学习： 设计探究性问题，如“传染病传播模拟实验”，引导学生小组合作，动手实践，分析数据，得出结论，培养探究能力。 联系实际，学以致用：结合生活实际，如校园传染病预防、个人卫生习惯等，引导学生将所学知识应用于实际，提升健康意识。
课题 8.1.1传染病及其预防 课型 新授
课标分析
课标要求 内容要求 形成以下概念： 6.1.2常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病是人体健康的威胁 6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播 6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行 6.1.5接种疫苗能够提高人体对特定传染病的免疫力 6.1.6某种传染病，会对社会、经济和科技发展产生严重影响。
学业要求 关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法。
课标分解 学什么 传染病流行的三个环节以及预防措施。
学到什么程度 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
怎么学 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
学情分析
学生对传染病的认识参差不齐，在教学中要注重因材施教，根据学生实际情况进行有针对性的教学
教学目标
1、认识传染病，能区分常见的传染病和非传染病 2、熟练掌握传染病流行的基本环节和预防措施。 3、通过学习能关注传染病及其预防，增强主动预防增进健康的意识。当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。 4、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好 的卫生习惯，并学会正确和传染病人相处，关心和帮助传染病人。
教学重、难点
教学重点 传染病预防措施的三个方面。
教学难点 如何让学生深入理解传染病的传播机制，掌握有效的预防方法，并应用于生活。
教学活动设计
教学环节 学生的学 教师的教 评估要点
活动单元一：导入 （ 分钟） 预习自测：多媒体填空 学生回答：戴口罩、勤洗手。 学生表达交流， 并提出各种关于传染病的问题。 学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。 经过新冠疫情以后，同学们都养成了戴口罩、勤洗手等良好的习惯。积极预防传染病，为了更好地预防疾病和治疗疾病，需要我们对人类的疾病有一定的了解， 接下来我们将一起开启传染病的神秘之旅。 1.根据生活经验辨别传染病。 2.传染病有什么共同特点？什么是传染病呢 引导思考 提问 分析归纳：病原体的概念。 能辨析出哪些是传染病，什么是病原体
活动单元二：传染病流行的基本环节。 传染源 传播途径 易感人群 （ 分钟） 学生回答问题。 1流行性感冒病毒。 2病人或病毒携带者身上。 3飞沫。 4老人和小孩。身体抵抗力弱的人。 总结： 流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。 学生回答： 病人或病毒携带者、传播途径、健康人。 学生阅读69页资料2，进一步理解三个环节。 设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？ 播放视频 展示：课本73页资料1。 提出问题： 1流行性感冒的病原体是什么 2病原体首先存在于什么人身上？ 3流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？ 4什么人最容易得流行性感冒？ 教师归纳学生回答，提出： 流行性感冒流行的实质呢？ 可以将这个过程分为几个环节呢？ 分析： 传染源——能够传播病原体的人或动物 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 能正确分析出常见传染病的三个环节
活动单元三：传染病的预防措施 （ 分钟） 学生回答： 不能缺少。 各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药…… 学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 学生回答： 1、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。 3、主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。 讨论：若班上有5名同学换了流感，我们可以采取哪些措施预防呢？传染病流传的三个环节可以缺少吗？ 为了预防“流感”人们采取了哪些措施。 以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？ 归纳传染病的预防的方法。 （展示肺结核、艾滋病的有关课件。）几种比较常见的传染病，请同学们分析这几种病的特点，谈谈怎样预防？ 补充艾滋病的特点及对人的危害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。 总结：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。 针对一些常见传染病能提出有效的预防措施
活动单元四：小结，拓展 （ 分钟） 让更多的学生能回忆自己的收获。在想，说，听的过程中加强对的知识的识记。 请学生说出这节课的收获，总结发言，升华主题
作业设计
基础作业 课后练习
拓展作业 同步解析
创新作业 写一篇关于传染病的科普小短文
板书设计
三、传染病的预防措施 1.控制传染源 2.切断传播途径 3.保护易感人群
教学反思
案例导入，激发兴趣： 通过近期热点传染病案例（如流感、新冠等）导入新课，贴近学生生活，容易引发共鸣，激发学习兴趣。 多媒体辅助，直观易懂： 利用图片、动画、视频等多媒体手段，生动展示传染病的传播过程、预防措施等抽象概念，帮助学生理解。 小组合作，探究学习： 设计探究性问题，如“传染病传播模拟实验”，引导学生小组合作，动手实践，分析数据，得出结论，培养探究能力。 联系实际，学以致用：结合生活实际，如校园传染病预防、个人卫生习惯等，引导学生将所学知识应用于实际，提升健康意识。